Dyah Citra Wardani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Dalam STAD, para siswa dibagi dalam tim belajar yang terdiri atas empat orang yang berbeda-beda tingkat kemampuan, jenis
kelamin, dan latar belakang etniknya. Guru menyampaiakn pelajaran, lalu siswa bekerja dalam tim mereka untuk memastikan bahwa semua
anggota tim telah menguasai pelajaran. Selanjutnya semua siswa mengerjakan kuis mengenai materi secara sendiri-sendiri, dimana saat
itu mereka tidak diperbolehkan untuk saling membantu.
Dalam uraian tersebut, model pembelajaran cooperative dirasa tepat untuk mengatasi permasalahan yang telah diuraikan sebelumnya yaitu mengatasi
permasalahan kesenjangan hasil belajar siswa, siswa yang cukup banyak dalam satu kelas, mengefektifkan waktu pembelajaran, dan model kooperatif STAD
merupakan model yang baru diterapkan di kelas IV A sehingga dapat menarik perhatian siswa, serta model kooperatif STAD akan menghilangkan pandangan
siswa bahwa pelajaran Matematika merupakan pelajaran yang tidak menyenangkan. Seperti yang dikemukakan oleh Robert E.Slavin bahwa mereka
merujuk pada anggota tim harus mendukung teman satu timnya untuk bisa melakukan yang terbaik, menunjukan norma bahwa belajar itu penting, berharga,
dan menyenangkan. Hal tersebut tentu mendukung bahwa model pembelajaran tipe STAD
dapat menghilangkan pandangan siswa bahwa Matematika merupakan pelajaran yang tidak menyenangkan. Mengingat pentingnya hasil belajar yang harus dicapai
siswa untuk mengikuti kurikulum yang memiliki prinsip kontinuitas, yaitu adanya kesinambungan dalam kurikulum, serta masih rendahnya hasil belajar siswa
kelas IV A di Sekolah Dasar yang bertempat di Jalan Sirnamanah. Maka peneliti perlu melakukan penelitian dengan me
ngambil judul “Penerapan Model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan sebelumnya, maka rumusan umum masalah pada penelitian ini adalah bagaimana penerapan model
Dyah Citra Wardani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Kemudian untuk mendapat jawaban dari rumusan masalah tersebut maka dirumuskan pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana perencanaan pembelajaran Matematika dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD?
2. Bagaimana proses pembelajaran Matematika dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD?
3. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD?
C. Tujuan Penelitian
Merujuk pada latar belakang masalah dan perumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini di maksud untuk mengetahui:
1. Mendeskripsikan perencanaan pembelajaran Matematika dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD; 2.
Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD;
3. Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran
Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
D. Manfaat Hasil Penelitian
1. Manfaat Teoritis:
a. Menambah referensi model pembelajaran yang dapat digunakan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dengan karakteristik siswa yang beragam dan hasil belajar yang tidak merata, maksudnya beberapa
siswa memiliki hasil belajar matematika tinggi dan yang lain rendah. b.
Menambah referensi pengaplikasian model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Dyah Citra Wardani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2. Manfaat Praktis:
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini, yaitu: a.
Bagi siswa Dengan menggunakan model kooperatif tipe STAD diharapkan
dapat memberikan manfaat bagi siswa, diantaranya adalah: 1
Mempermudah siswa dalam memahami pelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa;
2 Mendorong siswa lebih aktif, kreatif, dan berani mengungkapkan
pendapat; 3
Siswa mendapatkan suasana belajar yang menyenangkan dengan belajar secara berkelompok.
b. Bagi guru
Dengan menggunakan model kooperatif tipe STAD diharapkan dapat memberikan manfaat bagi guru, yaitu dapat meningkatkan
kemampuan guru dalam merancang pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD sehingga pembelajaran dapat menjadi lebih
menarik bagi siswa karena belajar dalam kelompok. 3.
Bagi sekolah Memberikan masukan kepada sekolah mengenai model pembelajaran
yang inovatif dan dapat menjadi alternatif pilihan model pembelajaran yang dapat diterapkan di sekolah sehingga dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran di sekolah tersebut. 4.
Bagi Peneliti Sebagai sumber pembeda antara hasil belajar siswa yang menggunakan
pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD. 5.
Bagi Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan LPTK LPTK dapat memanfaatkan hasil penelitian ini untuk meningkatkan
kualitas pendidikan yang lebih baik, karena model kooperatif tipe STAD merupakan salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat diterapkan
Dyah Citra Wardani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
di sekolah dasar yang biasanya menggunakan model pembelajaran yang monoton.
Dyah Citra Wardani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode dan Pendekatan
