37
lulusannya dengan menyesuaikan perkembangan tuntutan masyarakat menuju pada mutu pendidikan yang dilandasi tolak ukur norma ideal.
2. Karakteristik Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan
Setiap sekolah yang menerapkan MPMBS harus memiliki karakteristik yang dimiliki MPMBS. Menurut Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Karaktenistik MPMBS tidak dapat dipisahkan dengan karakteristik sekolah efektif effective school. Jika MPMBS merupakan wadahkerangkanya
maka sekolah efektif adalah isinya”.
40
Karena karakteristik MPMBS tidak dapat dipisahkan dari karakteristik sekolah efektif, maka karaktenistik MPMBS memuat
secara inklusif elemen-elemen sekolah efektif yang dikategorikan menjadi input, proses dan output.
a. Input pendidikan
Input pendidikan yang merupakan karakteristik manajemen peningkatan mutu
berbasis sekolah, ciri-cirinya sebagai berikut:
1
Memiliki kebijakan, tujuan, dan sasaran mutu yang jelas
2
Sumber daya tersedia dan siap
3
Staf yang kompeten dan berdedikasi tinggi
4
Memiliki harapan prestasi yang tinggi
5
Fokus pada pelanggan, yaitu siswa
6
Input manajemen digunakan untuk menjalankan roda sekolah
b. Proses Sekolah yang efektif pada umumnya memiliki sejumlah karakteristik proses
sebagai berikut: 1
Proses belajar mengajar yang efektivitasnya tinggi 2
Kepemimpinan sekolah yang kuat 3
Lingkungan sekolah yang aman dan tertib 4
Pengelolaan tenaga kependidikan yang efektif 5
Sekolah memiliki budaya mutu
40
Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah: Rencana dan Program Pelaksanaan Jakarta: Direktorat Jenderal Sekolah Lanjutan Tingkat Menengah Pertama, Direktorat Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional: 2002, cet. IV, Edisi Revisi, h. 8.
38
6 Sekolah memiliki team-work yang kompak, cerdas dan dinamis
7 Sekolah memiliki kewenangan atau kemandirian
8 Partisipasi yang tinggi dan warga sekolah dan masyarakat
9 Sekolah memiliki keterbukaan transparansi manajemen
10 Sekolah memiliki kemauan untuk berubah secara psikologis dan fisik
11 Sekolah melakukan evaluasi dan perbaikan secara berkelanjutan
12 Sekolah responsifdan antisipatif terhadap kebutuhan
13 Komunikasi yang baik
c. Output yang diharapkan, sekolah harus memiliki output yang diharapkan yaitu berupa prestasi sekolah yang dihasilkan dan proses pembelajaran dan
manajemen di sekolah.
41
Mutu pendidikan harus diupayakan untuk mencapai kemajuan yang dilandasi oleh suatu perubahan terencana. Peningkatan mutu pendidikan diperoleh
melalui dua strategi yaitu peningkatan mutu pendidikan yang beriorientasi akademis untuk memberi dasar minimal dalam perjalanan yang harus ditempuh
mencapai mutu pendidikan yang dipersyaratkan oleh tuntutan zaman, dan peningkatan mutu pendidikan yang berorientasi pada keterampilan hidup yang
esensial yang dicakupi oleh pendidikan yang berlandaskan luas, nyata dan bermakna.
3. Konsep Mutu dalam Perspektif Islam a. Pemahaman Mutu dalam Perspektif Alquran dan Hadis
