1. Home
  2. Bisnis

Pembelajaran Menulis Puisi menggunakan Model SAVI berbantuan

2.1.7 Pembelajaran Menulis Puisi menggunakan Model SAVI berbantuan

Media Word Wall Penelitian ini menggunakan model SAVI berbantuan media word wall untuk membangkitkan idegagasan yang ada dalam pikiran siswa. Dengan model yang dite-rapkan yaitu model SAVI, belajar harus memanfaatkan semua alat indra. Sebelum pelaksanaan pembelajaran menulis puisi bebas, guru mengajak keluar kelas untuk mengamati dan berinteraksi dengan keadaan sekitar. Hal tersebut termasuk dalam konsep somatic belajar dengan berbuat dan bergerak. Dalam konsep auditory, visualization, dan intellectually, siswa diminta melibatkan semua panca indra selama kegiatan pengamatan berlangsung. Siswa menuliskan apa yang mereka lihat, temukan, dan dengar selama pengamatan menjadi catatan dalam bentuk kata kunci dalam lembar kerja yang telah diberikan oleh guru. Catatan tersebut akan menjadi pegangan dan pilihan kata ketika akan membuat puisi bebas. Di papan tulis sudah disediakan media word wall, yaitu kertas karton yang bertuliskan kata kunci sebagai pilihan kata. Misalnya, siswa di luar kelas mengamati sungai maka di karton tersebut ditulis judul “sungai”. Maka apa yang siswa amati tentang sungai akan dituliskan di karton tersebut. Misalnya, sungai, air mengalir, air berwarna coklat, suara gemericik, arusnya deras, dan lain-lain. Selanjutnya, siswa diminta memilih dan menggunakan kata kunci yang sudah ditulis untuk dirangkai menjadi sebuah puisi utuh dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi. Kegiatan terakhir, guru membantu sis-wa menerapkan dan memperluas pengetahuan atau keterampilan baru mereka pada pekerjaan sehingga hasil belajar akan melekat dan penampilan hasil akan terus meningkat. Model SAVI membantu siswa dalam membangkitkan kreativitas dan me- ningatkan kemampuan psikomotor siswa. Kebebasan dalam berkreativitas ini dapat memunculkan imajinasi-imajinasi yang belum pernah dipikirkan oleh siswa. Model SAVI berbantuan media word wall sangat efektif diterapkan di semua jenjang pendidikan khususnya dalam mata pelajaran bahasa. Keefektifan model SAVI dapat terlihat dari peningkatan keterapilan menulis puisi siswa selama pembelajaran. Hasil tulisan siswa yang berkualitas dapat terlihat dari kesesuaian puisi dengan tema dan judul, diksi yang digunakan, pengimajinasian serta makna puisi dari gagasan selama pembelajaran berlangsung.

2.2 KAJIAN EMPIRIS

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL MEMBACA TOTAL TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SD GUGUS ERLANGGA

1 41 205

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA SD KELAS IV GUGUS SUNAN AMPEL DEMAK

6 89 212

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SD GUGUS NYI AGENG SERANG JUWANA PATI

2 40 241

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) PADA KETERAMPILAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS IV SD NEGERI GUGUS BUKIT HARAPAN KESESI PEKALONGAN

1 33 213

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LCD PROJECTOR.

0 3 37

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK DALAM KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 YOGYAKARTA.

2 10 182

HUBUNGAN PENGUASAAN KOSAKATA DENGAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS SETYA SECANG KABUPATEN MAGELANG.

6 12 187

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS MENGGUNAKAN MODEL QUANTUM TEACHING SISWA KELAS V SD NEGERI KARANGGAYAM PLERET BANTUL.

9 39 182

KEEFEKTIFAN MODEL SQ4R BERBANTUAN MEDIA STORYTELLING ORGANIZERS TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SD GUGUS NUSA MAYONG JEPARA

0 4 77

KEEFEKTIFAN MODEL CONCEPT SENTENCE TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV SD GUGUS NUSA MAYONG JEPARA

3 8 75