Potensi peserta didik adalah ….

5. Potensi peserta didik adalah ….

A. Kapasitas atau kemampuan dan karakteristiki ndividu yang berhubungan dengan sumber daya manusia yang memiliki kemungkinan dikembangkan dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang terdapat dalam diri peserta didik

B. Kapasitas dan keterampilan serta karakteristik individu yang berhubungan dengan sumber daya alam yang memiliki kemungkinan dikembangkan dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang terdapat dalam diri peserta didikindividu yang sedang dalam proses perencanaan pendidikan dan pengajaran

C. Kapasitas atau kompetensi dan karakteristik individu yang berhubungan dengan sumber daya alam yang memiliki kemungkinan dikembangkan dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang terdapat dalam diri peserta didik

D. Kapasitas atau kemampuan dan karakteristik individu yang berhubungan dengan sumber daya alam yang memiliki kemungkinan dikembangkan dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang terdapat dalam diri peserta didik

6. Kemampuan yang dimiliki seseorang yang dapat dikembangkan dan ditingkatkan apabila dilatih dengan baik. Kemampuan yang terlatih ini akan 6. Kemampuan yang dimiliki seseorang yang dapat dikembangkan dan ditingkatkan apabila dilatih dengan baik. Kemampuan yang terlatih ini akan

A. Potensi diri

B. Potensi individu

C. Potensi kelompok

D. Potensi manusia

7. Untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi, dan perkembangan peserta didik, dengan memperhatikan kondisi sekolah adalah ….

A. tujuan pengembangan bakat dan minat

B. tujuan pengembangan minat

C. tujuan pengembangan bakat

D. tujuan pengembangan diri

8. Tujuan pengembangan diri adalah ….

A. Untuk mengembangkan bakat, minat, kreaktivitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan kehidupan keagamaan, kemampuan profesional, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian.

B. Untuk mengembangkan bakat, minat, kreaktivitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan kehidupan keagamaan, kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian.

C. Untuk mengembangkan bakat, minat, kreaktivitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan kehidupan berkeluarga, kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian.

D. Untuk mengembangkan bakat, minat, kreaktivitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan kehidupan keagamaan, kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan pekerjaan, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian

9. Pengertian menganalisiis pengetahuan Awal peserta didik adalah ……………

A. Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa A. Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa

B. Kegiatan menelaah pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik tersebut

C. Kegiatan mengidentifikasi pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik tersebut

D. Kegiatan mengukur pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik tersebut

10. Langkah-Langkah identifikasi Pengetahuan Awal adalah ….

A. melakukan observasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar strategi karakteristik peserta didik

B. melakukan pengamatan, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar strategi karakteristik peserta didik

C. melakukan dokumentasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar strategi karakteristik peserta didik

D. melakukan simulasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar strategi karakteristik peserta didik

11. Sikap awal peserta didik menurut Gagne dikelompokkan ke dalam delapan kelas yaitu :

A. belajar langsung, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan belajar memecahkan masalah

B. belajar isyarat, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan belajar memecahkan masalah

C. belajar membedakan, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan belajar memecahkan masalah

D. belajar demonstrasi, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan belajar memecahkan masalah

12. Tujuan Identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah ….

A. salah satu upaya para guru untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu

B. salah satu upaya peserta didik untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan guru, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu

C. salah satu upaya para guru untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu

D. salah satu upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu

13. Teknik untuk mengidentifikasi karakteristik peserta didik adalah ….

A. dengan menggunakan angket, interview, observasi dan tes

B. dengan menggunakan non tes, kunjungan, observasi dan tes

C. dengan menggunakan kuesioner, interview, observasi dan tes

D. dengan melakukan studi ekserkusi, interview, observasi dan tes

14. Apa yang dimaksudkan dengan kesulitan belajar …..

A. Suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pelajaran dengan sebagaimana mestinya

B. Suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pengetahuan dengan sebagaimana mestinya

C. Suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap keterampilan dengan sebagaimana mestinya

D. Suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pengetahuan dan keterampilan dengan sebagaimana mestinya

15. Aspek yang mempengaruhi kesulitan belajar peserta didik adalah ….

A. Aspek fisiologis , psikologis, aspek sosial dan non sosial

B. Aspek lingkungan , gender, aspek sosial dan non sosial

C. Aspek keturunan , psikologis, aspek sosial dan non sosial

D. Aspek gender , psikologis, aspek sosial dan non sosial

16. Yang termasuk lingkungan sosial adalah ………

A. Pergaulan peserta didik dengan teman disekitarnya, sikap dan perilaku guru disekitar peserta didik

B. Pergaulan peserta didik dengan lingkungan disekitarnya, sikap dan perilaku lingkungan disekitar peserta didik .

C. Pergaulan peserta didik dengan orang lain disekitarnya, sikap dan perilaku orang disekitar peserta didik

D. Pergaulan peserta didik dengan masyarakat disekitarnya, sikap dan perilaku masyarakat disekitar peserta didik .

17. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar adalah ….

A. pribadi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan dan kelelahan

B. Inteligensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan dan kelelahan

C. akademik, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan dan kelelahan

D. sosial, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan dan kelelahan

18. Jenis- jenis kegiatan pengayaan ……

A. kegiatan perancangan, keterampilan proses, dan pemecahan masalah

B. kegiatan eksperimen, keterampilan proses, dan pemecahan masalah

C. kegiatan perencanaan, keterampilan proses, dan pemecahan masalah

D . kegiatan eksploratori, keterampilan proses, dan pemecahan masalah