42
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
Menurt Arikunto, Suhardjono, Supardi 2008:16 menyatakan bahwa secara garis besar terdapat empat tahapan yang lazim dilalui dalam
melaksanakan penelitian tindakan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Adapun model dan penjelasan untuk masing-masing
tahap adalah sebagai berikut.
Gambar 3. 1. Bagan langkah-langkah PTK 1.
Perencanaan Dalam tahap perencanaan ini meliputi sebagai berikut:
a. menelaah materi pembelajaran matematika serta menelaah indikator;
b. menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dengan metode
KAS; c.
menyiapkan alat evaluasi berupa tes keterampilan proses dan lembar kerja siswa;
d. menyiapakan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan
keterampilan guru. 2.
Pelaksanaan Tindakan Dalam pelaksanaan tindakan, guru akan melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan RPP yang sudah direncanakan. 3.
Observasi Kegiatan observasi dilaksanakan secara kolaboratif dengan tim observasi
untuk mengamati keterampilan guru dan aktifitas siswa dalam mata pelajaran matematika dengan menggunakan Metode KAS, serta
mengamati ada tidaknya peningkatan kualitas pembelajaran matematika dengan mengunakan Metode KAS.
4. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan Arikunto 2008: 19. Kegiatan refleksi itu terdiri
atas 4 komponen kegiatan, yaitu: analisis data hasil observasi, pemaknaan data hasil analisa, penjelasan hasil analisa, dan penyimpulan apakah
masalah itu selesaiteratasi atau tidak. Jika teratasi berapa persen yang teratasi dan berapa persen yang belum. Jika ada yang belum teratasi, maka
perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Jadi dalam refleksi akan ditentukan apakah penelitian itu berhenti di situ atau terus.
B. Perencanaan Tahap Penelitian
Penelitian kali ini akan dilaksanakan dalam beberapa siklus. Siklus adalah putaran secara berulang dari kegiatan penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan revleksi Asrori 2009: 103. Siklus dalam penelitian tindakan sebagaimana tertera pada gambar berikut ini.
Gambar 3. 2. Bagan siklus penelitian Secara rinci perencanaan siklus dapar dijelaskan sebagai berikut:
1. Perencanaan Siklus I
a. Perencanaan
1 Menyusun RPP matematika SD kelas V
2 Menyiapkan Lembar Kegiatan Siswa
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes keterampilan proses dam
lembar soal.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa
dan keterampilan guru dalam pembelajaran matematika. b.
Pelaksanaan Tindakan 1
Mengkondisikan siswa 2
Apersepsi 3
Menjelaskan tujuan pembelajaran 4
Membentuk kelompok belajar masing-masing kelompok terdiri dari 6 siswa.
5 Guru memulai membagikan lembar kegiatan siswa
6 Guru meminta siswa mengutarakan hasil pekerjaan kelompoknya
7 Guru menyiapkan 3 bentuk soal, yaitu: mudah, sedang, dan sulit.
8 Siswa memulai turnamen dengan mengerjakan soal yang dibagikan
guru. 9
Siswa mengerjakan soal yang tingkatan kesulitannya berbeda. 10
Guru mengumumkan hasil turnamen 11
Guru melakukan evaluasi 12
Tindak lanjut. Bagi siswa yang belum tuntas mendapatkan remedial, sedangkan siswa yang sudah tuntas mendapatkan
pengayaan 13
Pemberian PR c.
Observasi 1
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika
2 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran
matematika yang dibantu oleh kolaborator dan teman sejawat. d.
Refleksi 1
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus 1 2
Mengkaji pelakasaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus 1 3
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus 1 4
Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus 2 2.
Perencanaan Siklus II a.
Perencanaan 1
Menyusun RPP matematika SD kelas V 2
Menyiapkan Lembar Kegiatan Siswa 3
Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar soal. 4
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran matematika.
b. Pelaksanaan Tindakan
1 Mengkondisikan siswa
2 Apersepsi
3 Menjelaskan tujuan pembelajaran
4 Membentuk kelompok belajar masing-masing kelompok terdiri
dari 6 siswa. 5
Guru memulai membagikan lembar kegiatan siswa 6
Guru meminta siswa mengutarakan hasil pekerjaan kelompoknya 7
Guru menyiapkan 3 bentuk soal, yaitu: mudah, sedang, dan sulit.
8 Siswa memulai turnamen dengan mengerjakan soal yang dibagikan
guru. 9
Siswa mengerjakan soal yang tingkatan kesulitannya berbeda 10
Guru membagikan lembar soal yang harus dikerjakan secara individu.
11 Guru mengumumkan hasil turnamen
12 Guru melakukan evaluasi
13 Tindak lanjut. Bagi siswa yang belum tuntas mendapatkan
remedial, sedangkan siswa yang sudah tuntas mendapatkan pengayaan
14 Pemberian PR
c. Observasi
1 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran
matematika 2
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran matematika yang dibantu oleh kolaborator dan teman sejawat.
d. Refleksi
1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus 2.
2 Mengkaji pelakasaan pembelajaran dan hasil tindakan pada siklus
2. 3
Membuat kesimpulan.
Namun apabila sampai dua silklus yang telah direncanakan peneliti tidak mendapatkan hasil yang diharapkan sesuai dengan indikator keberhasilan,
maka akan dilanjutkan ke siklus berikutnya.
C. Subjek Penelitian
Kategori