Hasil Observasi Aktivitas Siswa

pada siklus II observer menilai keterampilan memimpin sebuah turnamen guru baik, hal ini terbukti karena ada 4 komponen yang muncul yaitu: mengkondisikan siswa, menjelaskan peraturan turnamen, menyiapkan peralatan turnamen, dan menentukan pemenang turnamen.

b. Hasil Observasi Aktivitas Siswa

1 Siklus I a. Kegiatan-kegiatan Visual Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus I siswa WAA kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu membaca dan mengamati, siswa NS kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengamati dan mempelajari gambar, siswa WRM kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu membaca, mengamati, dan mempelajari gambar, siswa MWA kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu membaca, mengamati, dan mempelajari gambar, siswa GS kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu membaca dan mempelajari gambar, siswa IS kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu membaca dan mengamati. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu visual activities yang meliputi membaca, mengamati, dan mempelajari gambar Hamalik 2007: 172. b. Kegiatan-kegiatan Lisan Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus I siswa WAA kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan, dan member saran, siswa NS kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat, siswa WRM kegiatan- kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat, siswa MWA kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat, siswa GS kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan dan member saran, siswa IS kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu oral activities yang meliputi mengajukan pertanyaan, member saran, dan mengemukakan pendapat Sardiman 2007: 101. c. Kegiatan-kegiatan Mendengarkan Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus I siswa WAA kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru dan mendengarkan penjelasan teman satu kelompok, siswa NS kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru dan mendengarkan penjelasan teman satu kelompok, siswa WRM kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru dan mendengarkan penjelasan teman satu kelompok, siswa MWA kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru dan mendengarkan penjelasan teman satu kelompok, siswa GS kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru, mendengarkan penjelasan teman satu kelompok, dan mendengarkan penjelasan kelompok lain, siswa IS kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru dan mendengarkan penjelasan teman satu kelompok. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu kegiatan-kegiatan mendengarkan yang meliputi mendengarkan penyajian bahan, mendengarkan percakapan atau diskusi kelompok Hamalik 2009:172. d. Kegiatan-kegiatan Menulis Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus I siswa WAA kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 2 yang masuk dalam katergori cukup, hal ini terbukti karena ada 1 komponen yang muncul yaitu mengerjakan tes, siswa NS kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu menulis laporan dan mengerjakan tes, siswa WRM kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengerjakan tes dan menulis rangkuman, siswa MWA kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengerjakan tes dan menulis rangkuman, siswa GS kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu menulis laporan, mengerjakan tes, dan menulis rangkuman, siswa IS kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengerjakan tes dan menulis rangkuman. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu kegiatan-kegiatan menulis yang meliputi menulis laporan, membuat rangkuman, dan mengerjakan tes Hamalik 2009:172. e. Kegiatan-kegiatan Emosional Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus I siswa WAA kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu fokus dan minat, siswa NS kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu berani dan minat, siswa WRM kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu berani dan minat, siswa MWA kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu fokus dan minat, siswa GS kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu fokus dan minat, siswa IS kegiatan-kegiatan emosionalnya baik hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu berani, fokus, dan minat. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu kegiatan-kegiatan emosional yang meliputi minat, membedakan, berani, tenang Hamalik 2009:173. f. Kegiatan pada saat Mengikuti Turnamen. Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus I siswa WAA kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa NS kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa WRM kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa MWA kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa GS kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa IS kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen. 2 Siklus II a. Kegiatan-kegiatan Visual Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus II siswa WAA kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu membaca, mengamati, dan mempelajari gambar, siswa NS kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu membaca, mengamati, dan mempelajari gambar, siswa WRM kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu membaca, mengamati, dan mempelajari gambar, siswa MWA kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu membaca, mengamati, dan mempelajari gambar, siswa GS kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu membaca, mengamati, dan mempelajari gambar, siswa IS kegiatan-kegiatan visualnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu membaca, mengamati, dan mempelajari gambar. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu visual activities yang meliputi membaca, mengamati, dan mempelajari gambar Hamalik 2007: 172. b. Kegiatan-kegiatan Lisan Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus II siswa WAA kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan, member saran, dan mengemukakan pendapat, siswa NS kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat, siswa WRM kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan dan member saran, siswa MWA kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan, member saran, dan mengemukakan pendapat, siswa GS kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan, member saran, dan mengemukakan pendapat, siswa IS kegiatan-kegiatan lisannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu oral activities yang meliputi mengajukan pertanyaan, member saran, dan mengemukakan pendapat Sardiman 2007: 101. c. Kegiatan-kegiatan Mendengarkan Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus II siswa WAA kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru, mendengarkan penjelasan teman satu kelompok dan mendengarkan penjelasan kelompok lain, siswa NS kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru, mendengarkan penjelasan teman satu kelompok dan mendengarkan penjelasan kelompok lain, siswa WRM kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru, mendengarkan penjelasan teman satu kelompok dan mendengarkan penjelasan kelompok lain, siswa MWA kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru dan mendengarkan penjelasan teman satu kelompok, siswa GS kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru, mendengarkan penjelasan teman satu kelompok, dan mendengarkan penjelasan kelompok lain, siswa IS kegiatan-kegiatan mendengarkannya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru, mendengarkan penjelasan teman satu kelompok dan mendengarkan penjelasan kelompok lain. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu kegiatan-kegiatan mendengarkan yang meliputi mendengarkan penyajian bahan ajar, mendengarkan percakapan atau diskusi kelompok Hamalik 2009:172. d. Kegiatan-kegiatan Menulis Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus II siswa WAA kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu menulis laporan, mengerjakan tes, dan menulis rangkuman, siswa NS kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu menulis laporan, mengerjakan tes, dan menulis rangkuman, siswa WRM kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengerjakan tes dan menulis rangkuman, siswa MWA kegiatan- kegiatan menulisnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu mengerjakan tes dan menulis rangkuman, siswa GS kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu menulis laporan, mengerjakan tes, dan menulis rangkuman, siswa IS kegiatan-kegiatan menulisnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu menulis laporan, mengerjakan tes, dan menulis rangkuman. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu kegiatan-kegiatan menulis yang meliputi menulis laporan, membuat rangkuman, dan mengerjakan tes Hamalik 2009:172. e. Kegiatan-kegiatan Emosional Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus II siswa WAA kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu fokus dan minat, siswa NS kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu berani dan minat, siswa WRM kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu berani dan minat, siswa MWA kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 3 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 2 komponen yang muncul yaitu fokus dan minat, siswa GS kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu berani, fokus, dan minat, siswa IS kegiatan-kegiatan emosionalnya memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu berani, fokus, dan minat. Kegiatan yang tampak pada saat penelitian sesuai dengan salah satu aktivitas siswa yaitu kegiatan-kegiatan emosional yang meliputi minat, membedakan, berani, tenang Hamalik 2009:173. f. Kegiatan pada saat Mengikuti Turnamen. Berdasarkan tabel aktivitas siswa dan catatan lapangan diperoleh: pada siklus II siswa WAA kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa NS kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa WRM kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa MWA kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa GS kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen, siswa IS kegiatan pada saat mengikuti turnamen memperoleh skor 4 yang masuk dalam katergori sangat baik, hal ini terbukti karena ada 3 komponen yang muncul yaitu mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen, mengerjakan soal turnamen, dan memaruhi aturan turnamen. Kegiatan pada saat mengikuti turnamen pada tabel aktivitas siswa meliputi: 1 mendengarkan penjelasan guru saat membacakan aturan turnamen; 2 mengerjakan soal turnamen; 3 mematuhi aturan turnamen.

c. Hasil Belajar Siswa