Pretes dan Postes Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Lisan

pembelajaran Jigsaw yang dilakukan guru. 3 Saya merasa bosan dalam proses belajar mengajar melalui model pembelajaran Jigsaw 4 Model pembelajaran Jigsaw menjadikan saya lebih aktif dalam diskusi kelas dan kelompok. 5 Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung. 6 Model pembelajaran Jigsaw mampu meningkatkan keberanian saya untuk menyampaikan pendapat selama diskusi dan presentasi. 7 Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKK melalui model pembelajaran Jigsaw. 8 Saya tidak menyukai suasana kegiatan belajar mengajar menggunakan model pembelajaran Jigsaw karena terlalu rumit. Keterangan: S = Setuju, TS = Tidak setuju.

F. Teknik Analisis Data

1. Data Kuantitatif

Nilai pretes, postes, dan Gain pada kelas eksperimen dan kontrol dianalisis menggunakan uji t dengan program SPSS versi 17, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat berupa:

a. Uji Normalitas Data

Uji normalitas data dilakukan menggunakan uji Lilliefors dengan program SPSS versi 17. • Hipotesis H = Sampel berdistribusi normal H 1 = Sampel tidak berdistribusi normal • Kriteria Pengujian Terima H jika L hitung L tabel atau p-value 0,05, tolak H untuk harga yang lainnya Pratisto, 2004:5.

b. Uji Kesamaan Dua Varians

Masing masing data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji kesamaan dua varians dengan menggunakan program SPSS versi

17. • Hipotesis

H = Kedua sampel mempunyai varians sama H 1 = Kedua sampel mempunyai varians berbeda • Kriteria Pengujian Dengan kriteria uji yaitu jika F hitung F tabel atau probabilitasnya 0,05 maka H diterima, jika F hitung F tabel atau probabilitasnya 0,05 maka H ditolak Pratisto, 2004:71. c. Pengujian Hipotesis Untuk menguji hipotesis data yang berdistribusi normal digunakan uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata dengan menggunakan program SPSS 17, namun untuk data yang tidak berdistribusi normal pengujian hipotesis di lakukan dengan uji Mann-Whitney U. 1 Uji Kesamaan Dua Rata-rata • Hipotesis H = Rata-rata Gain kedua sampel sama H 1 = Rata-rata Gain kedua sampel tidak sama • Kriteria Pengujian Jika –t tabel t hitung t tabel , maka Ho diterima. Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel maka Ho ditolak Pratisto, 2004: 13. 2 Uji Perbedaan Dua Rata-rata • Hipotesis H = rata-rata Gain pada kelompok eksperimen lebih rendah atau sama dengan kelompok kontrol. H 1 = rata-rata Gain pada kelompok eksperimen lebih tinggi dari kelompok kontrol. • Kriteria Pengujian Jika –t tabel t hitung t tabel , maka H diterima. Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel, maka Ho ditolak Pratisto, 2004:10. 3 Uji Mann-Whitney U Jika salah satu atau kedua kelas tidak berdistribusi normal, maka dilakukan uji hipotesis dengan uji U • Hipotesis H = Rata-rata nilai pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sama H 1 = Rata-rata nilai pada kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak sama • Kriteria Uji : H ditolak jika sig 0,05 Dalam hal lainnya H diterima

Dokumen yang terkait

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Kerjasama dan Hasil Belajar

1 15 62

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Kerjasama dan Hasil Belajar

2 72 149

Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Menggunakan Strategi Peta Konsep (Concept MAP) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa

0 25 295

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 4 16

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 2 13