8 Selama proses penyelidikan berlangsung guru berkeliling mengamati proses dan membuat catatan tentang proses dan hasil
diskusi siswa. 9 Setelah penyelidikan kelompok selesai, masing-masing kelompok
diminta untuk mendiskusikan hasil penyelidikannya mengolah dan
membuat kesimpulan
dari hasil
penyelidikannya menyimpulkan
10 Setiap kelompok mempresentasikan hasil penyelidikan mereka di depan kelas. Pada saat salah satu kelompok maju, kelompok yang
lain menanggapi, dan mencatat hal-hal penting dari materi yang kelompok penyaji sampaikan.
11 Siswa menyimpulkan hasil dari pembelajaran hari itu dan mengkonstruksikannya menjadi pengetahuan yang baru.
12 Setelah itu guru memberikan penguatan dan refleksi mengenai materi yang baru saja dipelajari.
c. Kegiatan akhir 1 Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan
apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan? 2 Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini
3 Guru mengapresiasi kegiatan siswa hari ini 4 Guru mengucapkan salam dan doa penutup.
3. Tahap analisis dan refleksi
Pada tahap terakhir siklus ini yaitu refleksi penelitimengkaji aktivitasdan hasil belajar siswa serta kinerja guru selama pembelajaran
berlangsung. Setelah hasil belajar siswa dianalisis dengan cara menentukan rata-rata nilai kelas dari siklus I dan siklus II sebagai bahan perbandingan
hasil penilaian tiap siklus dalam bentuk persentase untuk dilihat apakah ada peningkatan rata-rata nilai. Sebagai pertimbangan apakah siklus akan
dilanjutkan atau dicukupkan.
I. Indikator Keberhasilan Pembelajaran
Pembelajaran dalam penelitian ini dikatakan berhasil apabila: 1 Persentase aktivitas siswa minimal mencapai klasifikasi “Aktif”.
2 Nilai rata-rata kelas yang dicapai siswa mengalami peningkatan pada tiap siklus yang dilaksanakan dalam penelitian.
3 Siswa yang memperoleh nilai ≥ 66 mencapai 75 dari jumlah siswa pada kelas yang diteliti. Mulyasa, 2013: 131
4 Penilaian aspek sikap disiplin dan kerjasama minimal mencapai kategori “baik”.
5 Penilaian aspek keterampilan mengkomunikasikan hasil diskusi minimal mencapai kategori “terampil”
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan terhadap siswa kelas IV B pada pembelajaran tematik dengan menggunakan strategi
pembelajaran interaktif di SD Negeri 02 Kotagajah dapat disimpulkan: 1. Penggunaan strategi pembelajaran interaktif dalam pembelajaran tematik
terbukti dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dari siklus I sampai siklus II dimana pada siklus I penilaian aktivitas belajar siswa mencapai
58,62 dengan kategori “cukup aktif”, mengalami peningkatan di siklus II sebesar 18,63 sehingga penilaian aktivitas belajar siswa pada siklus II
mencapai 75,25 dengan kategori “aktif”. 2. Penggunaan strategi pembelajaran interaktif dalam pembelajaran tematik
terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini sesuai dengan nilai hasil belajar yang diperoleh siswa pada siklus I sampai siklus II,
dimana nilai rata-rata siklus I 69,46, mengalami peningkatan di siklus II sebesar 13,86 sehingga nilai rata-rata hasil belajar siswa di siklus II
83,32. 3. Penggunaan strategi pembelajaran interaktif dalam pembelajaran tematik
terbukti dapat meningkatkan ketuntasan belajar siswa pada siklus I
