itu menyampaikan argumen menggunakan data, contoh, dan bukti untuk lebih memahami materi keseimbangan.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 2 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 3 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta
didik.
Penutup 40 menit
1 Peserta didik di bawah bimbingan guru membuat rangkuman tentang konsep materi hakikat fisika, besaran fisika, dan dimensi besaran.
2 Guru memberikan soal-soal koknitif agar peserta didik menganalisis materi keseimbangan.
3 Guru memberikan PR agar peserta didik menganalisis materi keseimbangan.
4 Guru menyampaikan rencana materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan Kedua 2 JP, 1 X 45 menit Pendahuluan 15 menit
a. Apersepsi:
1 Guru dan peserta didik mengucap salam dan berdoa bersama sebelum memulai aktivitas pembelajaran.
2 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
3 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. 4 Guru memberikan beberapa contoh permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari terkait dengan titik berat.
b. Motivasi:
1 Peserta didik mencoba menjelaskan pengertian titik berat. 2 Peserta didik mencoba menjelaskan pentingnya mempelajari titik berat.
3 Peserta didik mencoba menjelaskan persamaan titik berat.
Kegiatan Inti 80 menit a. Mengamati
1 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks tentang titik berat dan mengamati gambar-gambar terkait titik
berat yang ada di buku modul. 2 Peserta didik mengamati fenomena-fenomena fisika disekitarnya untuk
dapat memahami titik berat.
b. Menanya
1 Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh siswa untuk mengajukan pertanyaan.
2 Siswa mengajukan pertanyaan sehubungan dengan teks dan gambar yang disajikan, seperti:
a. Jelaskan pengertian titik berat? b. Bagaimana titik berat benda homogen satu dimensi?
c. Bagaimana titik berat benda homogen dua dimensi?
c. Mengeksplorasi
1 Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi tentang fenomena-fenomena alam terkait titik berat melalui internet.
2 Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang titik berat dan cara menyelesaikan permasalahan terkait titik berat.
Secara berkelompok, peserta didik berlatih menyelesaikan soal-soal dan tugas tugas yang ada di buku modul terkait materi titik berat.
.
.
d. Mengasosiasikan
Secara berkelompok, peserta didik melakukan praktikum, atau percobaan kemudian mendiskusikan terkait materi memahami titik berat, setelah itu
menyampaikan argumen menggunakan data, contoh, dan bukti untuk lebih memahami materi titik berat.
e. Mengomunikasikan
Kategori