6 Siswa diminta untuk membuat kalimat dari kata yang terdapat pada flashcard
dengan menggunakan aksara Jawa dan pasangannya. Guru meminta siswa untuk berpikir sendiri terlebih dahulu.
7 Guru meminta siswa untuk saling bertukar pendapat dan berdiskusi dengan
pasangannya masing-masing untuk saling mencocokkan jawaban berupa
tulisan.
8 Guru meminta pasangan-pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Kajian empiris yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah pe- nelitian yang setara yaitu menggunakan model Think Pair Share dengan media
flashcard yang dijelaskan sebagai berikut. Hasil penelitian tindakan kelas menggunakan model Think Pair Share oleh
Sari 2012 yang dilaksanakan di kelas VC SDN 165 Pekanbaru pada pelajaran IPA menunjukkan, pada kondisi awal ketuntasan klasikal hasil belajar hanya
sebesar 55,56. Pada siklus I, ketuntasan klasikal meningkat menjadi 77,78 dan pada siklus II ketuntasan klasikal meningkat menjadi 91,67. Sedangkan
Aktivitas siswa pada siklus I pertemuan pertama 53,73, pada pertemuan kedua 61,11 meningkat sebanyak 7,38. Peningkatan aktivitas siswa pada siklus II
pertemuan ketiga 67,01, pada pertemuan keempat 73,17 meningkat sebanyak 6,16. peningkatan rata-rata aktivitas guru pada siklus I pertemuan pertama
52,78, pertemuan kedua 66,67 meningkat sebanyak 13,89. Siklus II pertemuan pertama 77,78, pertemuan kedua 86,11 meningkat sebesar 8.33.
Sedangkan keefektivan media flashcard dapat dilihat pada penelitian tindakan kelas Tang L. untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan mengguna-
kan kartu bergambar flashcard yang dilaksanakan di kelas V SDN 274 Mattirowalie, Wajo. Nilai rata-rata pada siklus I hanya 64,80, sedangkan nilai
rata-rata pada siklus II meningkat menjadi 76,89. Dalam hal aktivitas siswa, pada siklus I belum tampak adanya keseriusan dan keantusiasan siswa dalam mengikuti
pembelajaran, dan pada siklus II terjadi peningkatan dalam hal keantusiasan dan keseriusan siswa dalam mengikuti pelajaran.
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan Sari 2012 yang berjudul “Kartu
Bergambar Dan Pohon Prestasi Dalam Pembelajaran Membaca Aksara Jawa pada Siswa Kelas IV SDN Pondok, Karanganom, Klaten didapat hasil bahwa dengan
menggunakan kartu bergambar flashcard terjadi peningkatan aktivitas siswa. Pada siklus I nilai rata-rata yang didapat adalah 2,9 dan pada siklus II nilai rata-
rata meningkat menjadi 3,7. Pada hasil belajar siswa pun terjadi peningkatan yaitu pada kondisi awal, nilai rata-rata kelas hanya 59,7 dengan persentase ketuntasan
klasikal 52,1. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 75 dengan persentase ketuntasan klasikal 78,3 dan pada siklus II nilai rata-rata kelas me-
ningkat menjadi 83,8 dengan persentase ketuntasan klasikal 95,6. Mengacu pada hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan dengan meng-
gunakan model Think Pair Share dengan media flashcard dapat meningkatkan aktivitas siswa, dan meningkatkan hasil belajar siswa. Kedua penelitian tersebut
dapat dijadikan sebagai acuan untuk menerapkan model Think Pair Share dengan
media flashcard pada siswa kelas VA SDN Bendan Ngisor sehingga kualitas pembelajaran bahasa Jawa khususnya aspek menulis aksara Jawa meningkat.
2.3 KERANGKA
