2 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I.
3 Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I.
4 Merencanakan pembelajaran untuk siklus II dengan mempertahankan hal-hal
positif yang sudah dilakukan serta memperbaiki kekurangan yang muncul pada siklus I.
3.4.2 Siklus II
3.4.2.1 Perencanaan planning
Langkah-langkah yang direncanakan pada siklus II adalah sebagai berikut: 1
Mengkaji materi pembelajaran Bahasa Jawa yaitu menulis kalimat sederhana beraksara Jawa dengan menelaah indikator bersama tim kolaborasi.
2 Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pem-
belajaran menulis kalimat beraksara jawa dengan menggunakan model Think Pair Share.
3 Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa flashcard.
4 Menyiapkan lembar kerja peserta didik dan lembar evaluasi.
5 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas
siswa, keterampilan menulis kalimat beraksara Jawa serta catatan lapangan dalam pembelajaran.
3.4.2.2 Pelaksanaan acting
Peneliti menerapkan model Think Pair Share dengan media flashcard. Prosedur pelaksanaannya adalah sebagai berikut:
Kegiatan awal 1
Apersepsi.
2 Motivasi.
3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4 Guru menyampaikan strategi pembelajaran.
Kegiatan inti Eksplorasi
1 Guru memulai dengan meminta siswa membuat kata atau kalimat sederhana
berbahasa Jawa dan menuliskan di papan tulis. 2
Siswa dibimbing guru menuliskan kata atau kalimat tersebut dengan meng- gunakan aksara Jawa.
3 Guru memberikan penjelasan tentang penggunaan pasangan dalam aksara
Jawa dan memberikan contoh berupa demonstrasi penulisan kata maupun kalimat dalam aksara Jawa yang menggunakan pasangan.
Elaborasi 4
Guru menempatkan diri di depan kelas dan menunjukkan media flashcard yang akan digunakan dalam pembelajaran.
5 Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan media flashcard kepada
siswa. 6
Guru mengkondisikan siswa untuk saling berpasangan dengan teman semeja. 7
Guru membagikan masing-masing 1 flashcard pada setiap pasangan, dimana flashcard ini terdiri dari dua sisi, sisi yang satu menampilkan gambar objek
dan sisi yang lain menampilkan kata yang ditulis menggunakan huruf latin yang menerangkan gambar objek.
8 Siswa diminta untuk membuat kalimat dari kata yang terdapat pada flashcard
dengan menggunakan aksara jawa dan pasangannya. Guru meminta siswa untuk berpikir sendiri terlebih dahulu.
9 Guru meminta siswa untuk saling bertukar pendapat dan berdiskusi dengan
pasangannya masing-masing untuk saling mencocokkan jawaban. 10
Guru meminta pasangan-pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas. Konfirmasi
11 Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi.
12 Guru bersama-sama siswa membuat simpulan.
Kegiatan akhir 1
Evaluasi. 2
Refleksi. 3
Guru menutup pelajaran. 3.4.2.3
Pengamatan observing Peneliti dan teman sejawat melihat dan mengamati secara langsung
kemudian mencatat perilaku dan kejadian yang terjadi selama proses pembelajar- an. Melalui lembar observasi, peneliti mengamati aktivitas siswa selama kegiatan
pembelajaran menulis kalimat beraksara Jawa berlangsung. Selain itu juga disediakan lembar observasi untuk mengamati kinerja guru selama pembelajaran
serta lembar observasi untuk mengamati keterampilan siswa menulis kalimat beraksara Jawa.
3.4.2.4 Refleksi reflecting
Refleksi merupakan bagian yang sangat penting untuk memahami dan memberikan makna terhadap proses dan hasil pembelajaran yang terjadi. Refleksi
dilakukan dengan cara sebagai berikut: 1
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus II. 2
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II. 3
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II. 4
Merencanakan pembelajaran untuk siklus III dengan mempertahankan hal-hal positif yang sudah dilakukan serta memperbaiki kekurangan yang muncul
pada siklus II.
3.4.3 Siklus III
