90
2 Sumbangan Efektif
a Motivasi Belajar X
1 2
1 1
R x
X SR
X SE
= 0,385
57,459
1
x X
SE =
22,12
1
= X
SE b
Minat Belajar X
2 2
2 2
R x
X SR
X SE
= 0,385
42,541
2
x X
SE =
16,38
2
= X
SE
B. Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis deskriptif prosentase menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa termasuk dalam kategori baik dengan prosentase
72,42. Dari keempat faktor pendukung motivasi belajar siswa menunjukkan bahwa faktor kebutuhan dalam kategori baik 73,37, dorongan dari dalam
dalam kategori baik 71,09, dorongan dari luar dalam kategori baik 80,93, dan tujuan dalam kategori kurang baik 62,09. Dari data tersebut
terlihat bahwa motivasi belajar siswa termasuk dalam kategori baik. Dengan baiknya motivasi belajar siswa tersebut, maka hal ini dapat menjadi pendorong
bagi mereka untuk belajar dengan sungguh-sungguh. Berdasarkan hasil analisis deskriptif prosentase menunjukkan bahwa
minat belajar siswa termasuk dalam kategori baik dengan prosentase 72,87. Dari ketiga faktor pendukung minat belajar siswa menunjukkan bahwa faktor
kesadaran dalam kategori baik 63,64, perhatian dalam kategori baik
91
74,72, dan rasa senang kategori baik 80,26. Dengan telah dimilikinya minat belajar yang baik dari para siswa maka hal ini akan menjadi pendorong
untuk bekerja mencapai sasaran dan tujuan belajarnya secara optimal karena mereka yakin dan sadar akan kebaikan, kepentingan dan manfaat dari belajar
tersebut. Bagi siswa, minat ini sangat penting karena dapat menggerakkan perilaku siswa kearah yang positif sehingga mampu menghadapi segala
tuntutan, kesulitan serta menanggung resiko dalam studinya. Semakin besar minat belajar seorang siswa akan semakin besar kesuksesannya dalam belajar.
Hal ini sesuai dengan pendapat Slameto 2003: 57 yang menyatakan bahwa minat merupakan kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan
mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan yang diminati seseorang diperhatikan terus menerus yang disertai dengan rasa senang.
Hasil analisis data dalam penelitian menunjukkan bahwa secara simultan motivasi belajar dan minat belajar berpengaruh signifikan terhadap
hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif siswa kelas XI program keahlian mekanik otomotif SMK Negeri 2 Pati tahun ajaran 20082009, terbukti dari
hasil uji F sebesar 12,809, F
hitung
lebih besar dari pada F
tabel
12,809 2.832 menunjukkan bahwa nilai F
hitung
yang diperoleh tersebut signifikan. Besarnya pengaruh motivasi dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa dapat
diketahui dari harga koefisien determinasi simultan R
2
. Berdasarkan hasil analisis data di atas diperoleh keandalan R
2
sebesar 0,385. Dengan demikian menunjukkan bahwa motivasi dan minat belajar berpengaruh terhadap hasil
belajar siswa sebesar 38,50 dan sisanya 61,50 dari hasil belajar siswa dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
92
Hasil analisis data menunjukkan bahwa motivasi belajar ini berpengaruh terhadap hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif siswa kelas
XI program keahlian mekanik otomotif SMK Negeri 2 Pati tahun ajaran 20082009. Hal ini ditunjukkan dari hasil uji parsial yang diperoleh t
hitung
= 3,180, t
hitung
lebih besar dari pada t
tabel
3,180 2.019 menunjukkan bahwa
nilai t yang diperoleh tersebut signifikan, yang berarti bahwa ada pengaruh
antara motivasi belajar terhadap hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif pada siswa Kelas XI program keahlian mekanik otomotif SMK Negeri 2 Pati
tahun ajaran 20082009. Hasil analisis data menunjukkan bahwa minat belajar ini berpengaruh
terhadap hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif siswa kelas XI program keahlian mekanik otomotif SMK Negeri 2 Pati tahun ajaran 20082009. Hal
ini ditunjukkan dari hasil uji parsial yang diperoleh t
hitung
= 2,598, t
hitung
lebih besar dari pada t
tabel
2,598 2.019 menunjukkan bahwa nilai t yang
diperoleh tersebut signifikan, yang berarti bahwa ada pengaruh antara minat
belajar terhadap hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif pada siswa Kelas XI program keahlian mekanik otomotif SMK Negeri 2 Pati tahun ajaran
20082009. Sumbangan relatif SR yang diberikan oleh variabel motivasi belajar
terhadap hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif adalah sebesar
57.459
, dan sumbangan relatif yang diberikan oleh variabel minat belajar terhadap hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif adalah sebesar
42,541 sehingga total sumbangan relatif adalah 100. Sumbangan Efektif
SE yang diberikan oleh variabel motivasi belajar terhadap hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif adalah sebesar 22,12 dan sumbangan
93
efektif yang diberikan oleh variabel minat belajar terhadap hasil belajar mata diklat kelistrikan otomotif adalah sebesar 16,38 sehingga total sumbangan
efektif adalah 38,50.
94
BAB V PENUTUP
