16 Sebanyak 10 3 siswa menjawab seperti
pada gambar 31. Siswa tidak konsisten menggunakan dasar yang benar untuk menggambarkan garis
normal. Dua garis normal dari sinar datang yang berhimpit dengan sumbu utama sudah benar, yakni
tegak lurus terhadap garis singgung permukaan lensa, namun keempat garis normal lainnya tidak
tegak lurus terhadap garis singgung permukaan lensa. Namun siswa sudah memahami bahwa sinar yang masuk ke kaca mendekati garis normal dan sinar yang keluar kaca
menjauhi garis normal. Ketiga sinar bias tersebut berpotongan di 1 titik. Karena siswa yang menjawab benar lebih dari 70, pembelajaran dilanjutkan ke
tahap 6. Waktu untuk melakukan 1 siklus feedback pada tugas ini yaitu 9 menit 4 detik.
Analisa KBM
Pada tugas 1 ini sebagian besar siswa sudah menjawab dengan benar. Meskipun pada tahap 4 setelah tugas 2 tidak diberikan tugas 3 sebagai konfirmasi namun pada kartu tugas
ini siswa dikatakan masih memahami prinsip-prinsip pembiasan. Siswa yang menjawab benar juga mengalami peningkatan sebesar 3,34 meski konsep yang akan disampaikan
pada tahap 4 dan 5 berbeda. Konsep yang akan diberikan pada tahap ini adalah benda merupakan kumpulan dari titik. 1 titik benda menghasilkan 1 titik bayangan. Jika terdapat
kumpulan-kumpulan dari titik-titik benda maka akan akan menghasilkan pula kumpulan titik-titik bayangan.
Peneliti sengaja tidak memberikan tugas 2 tahap 5 sebagai konfirmasi pemahaman siswa karena pada tahap selanjutnya untuk menjawab soal masih diterapkan konsep
pembiasan.
6. Tahap Pembelajaran 6
Indikator : siswa dapat menggambarkan sinar bias dari sinar datang yang melewati medium berbeda kerapatan.
Tugas 1
Pada tugas 1, sebanyak 83,33 25 siswa menjawab benar yaitu menggambar garis normal dengan tepat, sinar yang masuk kaca dibiaskan mendekati garis normal dan saat
keluar kaca menjauhi garis normal.
Sebanyak 16,67 siswa 5 orang menjawab salah dengan variasi sebagai berikut : Sebanyak 3,33 1 siswa menjawab seperti pada
gambar 32. Siswa tidak menggambarkan garis normal, padahal garis normal ini sangat penting karena menjadi
garis bantu untuk menggambarkan alamat sinar bias yang masuk maupun keluar lensa. Namun jika garis normal
tersebut digambarkan dengan tepat yakni tegak lurus terhadap garis singgung permukaan lensa, maka akan
terlihat bahwa sinar bias yang masuk kaca mendekati garis normal dan sinar bias yang
Gambar 31
Gambar 32
17 keluar dari kaca menjauhi normal. Siswa sudah mengerti bahwa tanpa menggambarkan
garis normal pun sinar akan berbelok seperti pada gambar di atas. Sebanyak 6,67 2 siswa menjawab seperti
pada gambar 33. Siswa tidak tepat dalam menggambarkan garis singgung yang akibatnya garis
normal pun salah. Sinar bias yang masuk maupun keluar kaca sudah digambarkan dengan benar oleh
siswa yakni sinar bias yang masuk kaca mendekati garis normal dan sinar bias keluar kaca menjauhi garis
normal. Sebanyak 6,67 2 siswa menjawab seperti
pada gambar
34. Siswa
tidak konsisten
menggunakan dasar
yang benar
untuk menggambarkan garis normal. Pada saat sinar
masuk siswa sudah benar menggambarkan garis normalnya yaitu tegak lurus terhadap garis
singgung namun pada saat sinar keluar kaca, siswa tidak tepat dalam menggambarkan garis normal
yang seharusnya tegak lurus terhadap garis singgung. Jika ditinjau dengan menggunakan garis normal yang digambar oleh siswa, maka sinar-sinar bias yang digambarkan oleh siswa
sudah benar yaitu sinar bias yang masuk ke kaca mendekati garis normal sudut biasnya lebih kecil daripada sudut datang dan sinar bias yang keluar kaca menjauhi garis normal
sudut biasnya lebih besar daripada sudut datang. Titik potong dari sinar bias yang datang dari sinar yang sejajar sumbu utama
merupakan salah satu pendekatan dari 3 sinar istimewa untuk lensa cembung yaitu sinar datang yang sejajar dengan sumbu utama, dibiaskan melalui titik fokus.
Karena siswa yang menjawab sudah lebih dari 70, pembelajaran dilanjutkan ke tahap 7. Waktu untuk melakukan 1 siklus feedback pada tugas ini yaitu 9 menit.
Analisa KBM
Pada tugas 1 jumlah siswa yang menjawab benar lebih dari 70 walaupun pada tahap 5 setelah tugas 1 tidak diberikan pembelajaran. Meski konsep yang disampaikan pada tahap
5 dan 6 berbeda namun siswa masih memahami prinsip-prinsip pembiasan untuk menjawab soal pada tugas 1 tahap 6. Konsep yang disampaikan pada tahap 6 ini adalah pendekatan 3
sinar istimewa untuk lensa cembung, siswa justru belajar dari kesalahan yang ada pada tugas 1 tahap 5 dilihat dari peningkatan prosentase siswa yang menjawab benar.
7. Tahap Pembelajaran 7
