PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS V SDN 3 NEGARARATU KECAMATAN NATAR
ABSTRAK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MEDIA GRAFIS PADA
SISWA KELAS V SDN 3 NEGARARATU KECAMATAN NATAR
Oleh
Silvi Febriyanti
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar dan
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam Pembelajaran IPS di
SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar Kabupaten Lampung Selatan. Salah satu
media yang dianggap tepat untuk meningkatkan hasil belajar IPS adalah media
grafis.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus.
Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah
teknik tes dan non tes. Teknik tes digunakan untuk mengumpulkan data nilai-nilai
siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa. Teknik nontes dilakukan melalui
observasi baik secara langsung maupun tidak langsung.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan media grafis dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa. Peningkatan terlihat dari aktivitas prasiklus yaitu 61,55
menjadi 66,50 pada siklus 1, dan 68,50 pada siklus 2. Hasil belajar siswa juga
meningkat. Dari nilai rata-rata prasiklus 54,54 menjadi 59,53 pada siklus 1, dan
63,18 pada siklus 2.
Kata kunci : Peningkatan, aktivitas, hasil belajar, media grafis, dan pelajaran IPS
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang
Pendidikan merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia.
Pendidikan memegang peranan penting untuk membentuk pola pikir, akhlak dan
perilaku manusia. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 dijelaskan, tujuan pendidikan
adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu,cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan
bertanggung jawab.
Salah satu unsur yang berperan dalam keberhasilan pendidikan adalah guru.
Dalam proses pendidikan di sekolah, guru memegang tugas ganda yaitu sebagai
pengajar dan pendidik. Sebagai pengajar guru bertugas menuangkan sejumlah
bahan pelajaran ke dalam otak anak didik, sedangkan sebagai pendidik guru
bertugas membimbing dan membina anak didik agar menjadi manusia susila yang
cakap, aktif, kreatif, dan mandiri.
Pencapaian tujuan pengajaran yang diharapkan guru harus pandai memilih media
yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak didik. Salah satunya pada mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Menurut Taneo (2010:1-32) Pendidikan Ilmu
pegetahuan sosial sangat penting diberikan kepada siswa pada jenjang pendidikan
2
dasar dan menengah, karena siswa sebagai anggota masyarakat perlu mengenal
masyarakat dan lingkungannya. Oleh sebab itu mata pelajaran ini membutuhkan
media pembelajaran yang tepat agar anak didik merasa senang dalam proses
belajar mengajar berlangsung.
Banyak siswa yang mengangap pembelajaran IPS merupakan salah satu pelajaran
yang cukup sulit untuk dipelajari. Hal ini menjadi salah satu kendala dalam
pembelajaran IPS. Kegiatan pembelajaran IPS khususnya pembelajaran IPS di
SDN 3 Negararatu belum berlangsung secara optimal. Sehingga aktivitas dan hasil
belajar siswa belum sesuai dengan harapan yang diinginkan. Oleh sebab itu
penulis mengadakan penelitian tindakan kelas di SDN 3 Negararatu. Penulis
memilih sekolah ini sebagai tempat penelitian selain permasalahan tersebut juga
karena sekolah ini memiliki fasilitas yang menunjang untuk dilaksanakan
penelitian tindakan kelas dan karena sekolah ini juga belum pernah diadakan
penelitian tindakan kelas.
Berdasarkan observasi di SDN 3 Negararatu dalam pembelajaran IPS pada kelas
V terlihat bahwa siswa kurang memperhatikan guru yang sedang mengajar.
Kondisi tersebut disebabkan karena guru masih menggunakan metode mengajar
yang konvensional seperti ceramah yang hanya menjelaskan materi di buku dan
kemudian siswa diberi tugas sehingga membosankan, kurang menarik, dan kurang
mampu merangsang siswa untuk terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pola
pembelajaran yang berorientasi pada guru mengakibatkan siswa cenderung pasif
dalam menerima pelajaran di kelas. Hal ini terlihat dari masih banyaknya siswa
yang belum mencapai KKM yang ditetapkan sekolah yaitu 60. Dari 22 siswa yang
3
ada, yang sudah mencapai KKM baru 41%, selebihnya yang 59% masih belum
mencapai KKM.
Atas dasar hal tersebut diperlukan adanya suatu upaya pembelajaran yang dapat
meningkatkan hasil belajar IPS. Salah cara yang dianggap tepat untuk
meningkatkan hasil belajar IPS adalah media grafis. Dengan menggunakan media
grafis dalam pembelajaran IPS dapat membantu memudahkan siswa dalam
memecahkan masalah yang ditemukan pada saat pembelajaran, sehingga kegiatan
pembelajaran menjadi lebih menarik.
1.2
Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti mengidentifikasi masalah sebagai
berikut :
1.2.1
Siswa yang mencapai KKM 41% sisanya belum mencapai KKM.
1.2.2
Guru dalam pembelajaran masih menggunakan metode mengajar yang
konvensional seperti ceramah.
1.2.3
Peserta didik cenderung pasif dalam menerima pelajaran di kelas.
1.2.4
Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS masih rendah.
1.3
Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1.3.1
Apakah penggunaan media grafis dapat meningkatkan aktivitas belajar
IPS pada siswa kelas V SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar?
1.3.2
Apakah penggunaan media grafis dapat meningkatkan hasil belajar
IPS pada siswa kelas V SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar?
4
1.4
Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka
tujuan penelitian tindakan kelas ini yaitu untuk mengetahui :
1.4.1
Peningkatan aktivitas belajar siswa dalam Pembelajaran IPS dengan
menggunakan media grafis di SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar.
1.4.2
Peningkatan hasil belajar siswa dalam Pembelajaran IPS dengan
menggunakan media grafis di SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar.
1.5
Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian tindakan kelas antar lain :
1.5.1
Bagi Siswa
Dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu
pengetahuan sosial melalui penggunaan media grafis.
1.5.2
Bagi Guru
Diharapkan guru mendapat wawasan tentang pembelajaran IPS dengan
mengaplikasikan media grafis dalam kegiatan pembelajaran, khususnya
IPS agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
1.5.3
Bagi Sekolah
Memberi masukan terhadap sekolah dalam usaha meningkatkan mutu
pembelajaran di sekolah. Khususnya peningkatan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran IPS dengan menggunakan media grafis.
1.5.4
Bagi Penulis
Menjadikan pengalaman yang sangat berharga untuk melaksanakan tugas
dimasa-masa yang akan datang.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MEDIA GRAFIS
PADA SISWA KELAS V SDN 3 NEGARARATU
KECAMATAN NATAR
Oleh
SILVI FEBRIYANTI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2012
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MEDIA GRAFIS
PADA SISWA KELAS V SDN 3 NEGARARATU
KECAMATAN NATAR
Oleh
SILVI FEBRIYANTI
(Skripsi)
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mendapatkan Gelar
SARJANA PENDIDIKAN
Pada
Jurusan Ilmu pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2012
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Metode PTK .............................................................................
xiii
15
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iii
MOTTO ...................................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ....................................................................................
v
RIWAYAT HIDUP ..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR..............................................................................
vii
DAFTAR ISI ............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ....................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN .....................................................................
1
1.1 Latar Belakang .....................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................
2
1.3 Rumusan Masalah .................................................................
3
1.4 Tujuan Penelitian...................................................................
3
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................
5
2.1 Pengertian Belajar ................................................................
5
2.2 Aktivitas Belajar ...................................................................
5
2.3 Hasil Belajar .........................................................................
6
2.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..................
7
2.5 Pengertian Media Grafis ........................................................
7
2.6 Kelebihan dan Kelemahan Grafis ..........................................
8
2.7 Langkah-langkah Penyajian Media Grafis ............................
9
2.8 Hipotesis Tindakan ...............................................................
10
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................
11
3.1 Jenis Penelitian .....................................................................
11
3.2 Subjek Penelitian ..................................................................
11
3.3 Lokasi Penelitian ..................................................................
11
3.4 Waktu Penelitian ..................................................................
11
3.5 Sumber Data .........................................................................
12
3.6 Teknik Pengumpulan Data.....................................................
12
3.7 Alat Pengumpulan Data ........................................................
13
3.8 Teknik Analisis Data .............................................................
13
3.9 Prosedur Penelitian ................................................................
14
3.10 Urutan Tindakan Penelitian .................................................
15
3.11 Indikator Keberhasilan.........................................................
19
BAB IV HASIL PENELITIAN ...............................................................
20
4.1 Pra Penelitian .......................................................................
20
4.2 Hasil dan Pembahasan Siklus ................................................
21
4.2.1 Hasil dan Pembahasan Siklus 1 ...........................................
21
4.2.2 Hasil dan Pembahasan Siklus 2 ...........................................
30
4.2.2 Pembahasan ........................................................................
38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................
36
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
36
5.2 Saran ....................................................................................
36
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
38
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1 Penilaian Hasil Belajar Prasiklus .................................................
21
4.2 Penilaian Hasil Belajar Siklus 1 ...................................................
27
4.3 Persentase Nilai Hasil Belajar Siklus 1 ........................................
28
4.4 Hasil Belajar Siklus 2 ..................................................................
36
4.5 Persentase Nilai Hasil Belajar Siklus 2 ........................................
37
4.6 Perkembangan Nilai Siswa ............................................................. 39
4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siswa .................................................. 39
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kupanjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya kepada penulis, dimana atas berkat rahmat dan hidayah-Nya.
Penulis dapat menyelesaikan penulisan dan penyusunan laporan penelitian
tindakan kelas ini, sebagai salah satu syarat dalam menyelesaikan studi pada
program Starata Satu (S1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Lampung yang berjudul Peningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran
IPS Mengunakan Media Grafis pada Siswa Kelas V SDN 3 Negararatu
Kecamatan Natar.
Penulis menyadari bahwa proses penulisan laporan ini tidak akan berhasil tanpa
bantuan intelektual-intelektual yang ada, khususnya yang berada di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Untuk itu penulis
mengucapak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ir. Sugeng P. Harianto, M.S., selaku Rektor Universitas
Lampung yang telah membantu penulis dalam perkuliahan,
2.
Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang telah membantu penulis dalam
perkuliahan,
3.
Bapak Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Ilmu
Pendidikan yang telah membantu penulis dalam perkuliahan,
4.
Bapak Dr. Hi. Darsono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD
Dalam Jabatan yang telah membantu penulis dalam perkuliahan,
5.
Ibu Dr. Hj. Sowiyah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
memberikan ilmu dan arahan dalam pembuatan penelitian tindakan kelas ini,
6.
Bapak Drs. A. Sudirman, M.H., selaku Dosen Pembahas yang telah banyak
memberikan pengarahan dalam pembuatan penelitian tindakan kelas ini,
7.
Seluruh dosen dan staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan dan membantu penulis dalam menyelesaikan
study,
8.
Ibu Zubaedah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 3 Negararatu yang telah
memberikan izin dan bantuan dalam penelitian ini,
9.
Bapak/Ibu Guru dan staf Tata Usaha serta siswa-siswi kelas V SDN 3
Negararatu atas segala perhatian dan dukungan moral yang telah mereka
berikan,
10.
Teruntuk suami dan anakku tercinta Budi santoso dan Keanu Syabil Afhan
serta calon buah hatiku tersayang yang selalu mendoakanku memberikan
cinta dan kasih sayang, mendampingiku dan memberikan pertolongan,
perhatian, dukungan, dan semangat untukku.
11.
Kedua orang tuaku tercinta papa dan mama yang selalu mendoakanku
memberikan kasih sayang serta suri tauladan untukku jangan pernah
menyerah, selalu berusaha dan berdoa dalam menghadapai hidup ini hingga
aku berhasil,
12.
Kakakku dan adik-adikku tercinta Doni Hartono, Merlia Antika, dan Gilang
Bahana Putra yang selalu mendoakan dan menyayangiku,
13.
Ibuku, kakaku, adik-adikku serta seluruh keluarga besarku yang selalu
berbaik hati terhadapku membantu memberi doa dan kasih sayang serta
memberikan dorongan semangat, motivasi dalam menyelesaikan laporan ini,
viii
14.
Sahabat sekaligus saudaraku tersayang yang selalu memberikan pertolongan
dan dukungan serta seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak bisa
disebutkan satu per satu.
15.
Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian studi ini,
16.
Almamater tercinta Universitas Lampung.
Akhirnya penulis berharap semoga Allah SWT membalas segala yang diberikan
oleh semua pihak dalam penulisan laporan PTK ini dan semoga laporan PTK ini
akan dapat bermanfaat bagi para pembaca
Bandar Lampung, 30 Juni 2012
Penulis,
Silvi Febriyanti
ix
MOTTO
“Jadikanlah diri sendiri sebagai kekuatan jiwa untuk melakukan segala
sesuatu yang kita hadapi karena hanya dengan hati dan kekuatan diri
kita sendiri kita dapat menghadapi segala sesuatu yang akan terjadi
saat ini dan masa yang akan datang dan semakin berat dan sulit
usaha kita untuk meraih sebuah impian menjadi kenyataan
maka semakin indah dan nikmat kita mendapat apa yang
menjadi impian itu, karena tidak ada mimpi yang tidak
dapat terwujud jika kita yakin dan selalu berusaha
untuk meraihnya” (Silvi Febriyanti)
“ Banyak orang rajin berdo’a ketika sedang dalam cobaan dan mengiginkan
sesuatu, tetapi begitu sedang bersuka cita, berfikir untuk
berdo’apun tidak” (Kahlil gibran)
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji
Penguji
: Dr. Hj. Sowiyah, M.Pd
Penguji
Bukan Pembimbing
: Drs. A. Sudirman, M.H.
2. Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si.
NIP 196003151985031003
Tanggal Lulus Ujian Penelitian Tindakan Kelas : 31 Juli 2012
PERSEMBAHAN
Terucap syukur kepada-Mu ya Allah yang Maha Esa karena berkat rahmad
dan ridho-Mu skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik.
Dengan segenap cinta kasih kupersembahkan karya kecilku ini teruntuk :
”Kedua orang tua tercinta”
Ayahnda Pardis Ahmad Riadi dan Ibunda Suprapti yang dalam sembah
sujudnya tida henti selalu mendoakanku dengan cinta dan kasih sayangnya
selalu memberikan yang terbaik untuk kebahagiaanku.
”Keluarga kecilku tersayang”
Suamiku Budi Santuso dan putra kecilku Keanu Syabil Afhan serta calon
buah hatiku tercinta yang selalu mendoakan, memberikan
dorongan moril maupun materil.
”Almamater Tercinta Universitas Lampung”
PERSETUJUAN
Judul
: Peningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata
Pelajaran IPS Mengunakan Media Grafis pada
Siswa Kelas V SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar
Nama Mahasiswa
: Silvi Febriyanti
Nomor Pokok Mahasiswa : 1013079277
Jurusan
: Ilmu Pendidikan
Program Studi
: S1 PGSD Dalam Jabatan
Fakultas
: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lokasi Penelitian
: SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar
Menyetujui,
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
Dosen Pembimbing
Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd.
NIP 195105071981031002
Dr. Hj. Sowiyah, M.Pd.
NIP 196007251984032001
RIWAYAT HIDUP
Penulis bernama Silvi Febriyanti, penulis dilahirkan di Natar pada tanggal 22
Februari 1986 dari pasangan Bapak Pardis Ahmad Riadi dan Ibu Suprapti, yang
merupakan putri kedua dari empat bersaudara. Pada tahun 1991-1992 penulis
mengawali pendidikan formal di TK Tunas Harapan, dan tahun 1992 penulis
melanjutkan pendidikan di SD Negeri 3 Negararatu dan lulus tahun 1998. Pada
tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan di SMP Negeri 1 Natar hingga
lulus pada tahun 2001. Pada tahun 2001 penulis melanjutkan pendidikan di SMA
Swadhipa Natar dan lulus tahun 2004.
Pada tahun 2004 penulis melanjutkan pendidikan Diploma II Pendidikan Guru
Sekolah Dasar di Universitas Lampung dan lulus pada tahun 2006. Pada tahun
2010 penulis terdaftar sabagai Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan pada Jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Dalam Jabatan Universitas Lampung.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MEDIA GRAFIS PADA
SISWA KELAS V SDN 3 NEGARARATU KECAMATAN NATAR
Oleh
Silvi Febriyanti
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar dan
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam Pembelajaran IPS di
SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar Kabupaten Lampung Selatan. Salah satu
media yang dianggap tepat untuk meningkatkan hasil belajar IPS adalah media
grafis.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus.
Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah
teknik tes dan non tes. Teknik tes digunakan untuk mengumpulkan data nilai-nilai
siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa. Teknik nontes dilakukan melalui
observasi baik secara langsung maupun tidak langsung.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan media grafis dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa. Peningkatan terlihat dari aktivitas prasiklus yaitu 61,55
menjadi 66,50 pada siklus 1, dan 68,50 pada siklus 2. Hasil belajar siswa juga
meningkat. Dari nilai rata-rata prasiklus 54,54 menjadi 59,53 pada siklus 1, dan
63,18 pada siklus 2.
Kata kunci : Peningkatan, aktivitas, hasil belajar, media grafis, dan pelajaran IPS
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang
Pendidikan merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia.
Pendidikan memegang peranan penting untuk membentuk pola pikir, akhlak dan
perilaku manusia. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 dijelaskan, tujuan pendidikan
adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu,cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan
bertanggung jawab.
Salah satu unsur yang berperan dalam keberhasilan pendidikan adalah guru.
Dalam proses pendidikan di sekolah, guru memegang tugas ganda yaitu sebagai
pengajar dan pendidik. Sebagai pengajar guru bertugas menuangkan sejumlah
bahan pelajaran ke dalam otak anak didik, sedangkan sebagai pendidik guru
bertugas membimbing dan membina anak didik agar menjadi manusia susila yang
cakap, aktif, kreatif, dan mandiri.
Pencapaian tujuan pengajaran yang diharapkan guru harus pandai memilih media
yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak didik. Salah satunya pada mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Menurut Taneo (2010:1-32) Pendidikan Ilmu
pegetahuan sosial sangat penting diberikan kepada siswa pada jenjang pendidikan
2
dasar dan menengah, karena siswa sebagai anggota masyarakat perlu mengenal
masyarakat dan lingkungannya. Oleh sebab itu mata pelajaran ini membutuhkan
media pembelajaran yang tepat agar anak didik merasa senang dalam proses
belajar mengajar berlangsung.
Banyak siswa yang mengangap pembelajaran IPS merupakan salah satu pelajaran
yang cukup sulit untuk dipelajari. Hal ini menjadi salah satu kendala dalam
pembelajaran IPS. Kegiatan pembelajaran IPS khususnya pembelajaran IPS di
SDN 3 Negararatu belum berlangsung secara optimal. Sehingga aktivitas dan hasil
belajar siswa belum sesuai dengan harapan yang diinginkan. Oleh sebab itu
penulis mengadakan penelitian tindakan kelas di SDN 3 Negararatu. Penulis
memilih sekolah ini sebagai tempat penelitian selain permasalahan tersebut juga
karena sekolah ini memiliki fasilitas yang menunjang untuk dilaksanakan
penelitian tindakan kelas dan karena sekolah ini juga belum pernah diadakan
penelitian tindakan kelas.
Berdasarkan observasi di SDN 3 Negararatu dalam pembelajaran IPS pada kelas
V terlihat bahwa siswa kurang memperhatikan guru yang sedang mengajar.
Kondisi tersebut disebabkan karena guru masih menggunakan metode mengajar
yang konvensional seperti ceramah yang hanya menjelaskan materi di buku dan
kemudian siswa diberi tugas sehingga membosankan, kurang menarik, dan kurang
mampu merangsang siswa untuk terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pola
pembelajaran yang berorientasi pada guru mengakibatkan siswa cenderung pasif
dalam menerima pelajaran di kelas. Hal ini terlihat dari masih banyaknya siswa
yang belum mencapai KKM yang ditetapkan sekolah yaitu 60. Dari 22 siswa yang
3
ada, yang sudah mencapai KKM baru 41%, selebihnya yang 59% masih belum
mencapai KKM.
Atas dasar hal tersebut diperlukan adanya suatu upaya pembelajaran yang dapat
meningkatkan hasil belajar IPS. Salah cara yang dianggap tepat untuk
meningkatkan hasil belajar IPS adalah media grafis. Dengan menggunakan media
grafis dalam pembelajaran IPS dapat membantu memudahkan siswa dalam
memecahkan masalah yang ditemukan pada saat pembelajaran, sehingga kegiatan
pembelajaran menjadi lebih menarik.
1.2
Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti mengidentifikasi masalah sebagai
berikut :
1.2.1
Siswa yang mencapai KKM 41% sisanya belum mencapai KKM.
1.2.2
Guru dalam pembelajaran masih menggunakan metode mengajar yang
konvensional seperti ceramah.
1.2.3
Peserta didik cenderung pasif dalam menerima pelajaran di kelas.
1.2.4
Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS masih rendah.
1.3
Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1.3.1
Apakah penggunaan media grafis dapat meningkatkan aktivitas belajar
IPS pada siswa kelas V SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar?
1.3.2
Apakah penggunaan media grafis dapat meningkatkan hasil belajar
IPS pada siswa kelas V SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar?
4
1.4
Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka
tujuan penelitian tindakan kelas ini yaitu untuk mengetahui :
1.4.1
Peningkatan aktivitas belajar siswa dalam Pembelajaran IPS dengan
menggunakan media grafis di SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar.
1.4.2
Peningkatan hasil belajar siswa dalam Pembelajaran IPS dengan
menggunakan media grafis di SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar.
1.5
Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian tindakan kelas antar lain :
1.5.1
Bagi Siswa
Dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu
pengetahuan sosial melalui penggunaan media grafis.
1.5.2
Bagi Guru
Diharapkan guru mendapat wawasan tentang pembelajaran IPS dengan
mengaplikasikan media grafis dalam kegiatan pembelajaran, khususnya
IPS agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
1.5.3
Bagi Sekolah
Memberi masukan terhadap sekolah dalam usaha meningkatkan mutu
pembelajaran di sekolah. Khususnya peningkatan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran IPS dengan menggunakan media grafis.
1.5.4
Bagi Penulis
Menjadikan pengalaman yang sangat berharga untuk melaksanakan tugas
dimasa-masa yang akan datang.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MEDIA GRAFIS
PADA SISWA KELAS V SDN 3 NEGARARATU
KECAMATAN NATAR
Oleh
SILVI FEBRIYANTI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2012
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MEDIA GRAFIS
PADA SISWA KELAS V SDN 3 NEGARARATU
KECAMATAN NATAR
Oleh
SILVI FEBRIYANTI
(Skripsi)
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mendapatkan Gelar
SARJANA PENDIDIKAN
Pada
Jurusan Ilmu pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2012
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Metode PTK .............................................................................
xiii
15
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iii
MOTTO ...................................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ....................................................................................
v
RIWAYAT HIDUP ..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR..............................................................................
vii
DAFTAR ISI ............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ....................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN .....................................................................
1
1.1 Latar Belakang .....................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................
2
1.3 Rumusan Masalah .................................................................
3
1.4 Tujuan Penelitian...................................................................
3
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................
5
2.1 Pengertian Belajar ................................................................
5
2.2 Aktivitas Belajar ...................................................................
5
2.3 Hasil Belajar .........................................................................
6
2.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..................
7
2.5 Pengertian Media Grafis ........................................................
7
2.6 Kelebihan dan Kelemahan Grafis ..........................................
8
2.7 Langkah-langkah Penyajian Media Grafis ............................
9
2.8 Hipotesis Tindakan ...............................................................
10
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................
11
3.1 Jenis Penelitian .....................................................................
11
3.2 Subjek Penelitian ..................................................................
11
3.3 Lokasi Penelitian ..................................................................
11
3.4 Waktu Penelitian ..................................................................
11
3.5 Sumber Data .........................................................................
12
3.6 Teknik Pengumpulan Data.....................................................
12
3.7 Alat Pengumpulan Data ........................................................
13
3.8 Teknik Analisis Data .............................................................
13
3.9 Prosedur Penelitian ................................................................
14
3.10 Urutan Tindakan Penelitian .................................................
15
3.11 Indikator Keberhasilan.........................................................
19
BAB IV HASIL PENELITIAN ...............................................................
20
4.1 Pra Penelitian .......................................................................
20
4.2 Hasil dan Pembahasan Siklus ................................................
21
4.2.1 Hasil dan Pembahasan Siklus 1 ...........................................
21
4.2.2 Hasil dan Pembahasan Siklus 2 ...........................................
30
4.2.2 Pembahasan ........................................................................
38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................
36
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
36
5.2 Saran ....................................................................................
36
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
38
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1 Penilaian Hasil Belajar Prasiklus .................................................
21
4.2 Penilaian Hasil Belajar Siklus 1 ...................................................
27
4.3 Persentase Nilai Hasil Belajar Siklus 1 ........................................
28
4.4 Hasil Belajar Siklus 2 ..................................................................
36
4.5 Persentase Nilai Hasil Belajar Siklus 2 ........................................
37
4.6 Perkembangan Nilai Siswa ............................................................. 39
4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siswa .................................................. 39
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kupanjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya kepada penulis, dimana atas berkat rahmat dan hidayah-Nya.
Penulis dapat menyelesaikan penulisan dan penyusunan laporan penelitian
tindakan kelas ini, sebagai salah satu syarat dalam menyelesaikan studi pada
program Starata Satu (S1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Lampung yang berjudul Peningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran
IPS Mengunakan Media Grafis pada Siswa Kelas V SDN 3 Negararatu
Kecamatan Natar.
Penulis menyadari bahwa proses penulisan laporan ini tidak akan berhasil tanpa
bantuan intelektual-intelektual yang ada, khususnya yang berada di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Untuk itu penulis
mengucapak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ir. Sugeng P. Harianto, M.S., selaku Rektor Universitas
Lampung yang telah membantu penulis dalam perkuliahan,
2.
Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang telah membantu penulis dalam
perkuliahan,
3.
Bapak Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Ilmu
Pendidikan yang telah membantu penulis dalam perkuliahan,
4.
Bapak Dr. Hi. Darsono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD
Dalam Jabatan yang telah membantu penulis dalam perkuliahan,
5.
Ibu Dr. Hj. Sowiyah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
memberikan ilmu dan arahan dalam pembuatan penelitian tindakan kelas ini,
6.
Bapak Drs. A. Sudirman, M.H., selaku Dosen Pembahas yang telah banyak
memberikan pengarahan dalam pembuatan penelitian tindakan kelas ini,
7.
Seluruh dosen dan staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ilmu pengetahuan dan membantu penulis dalam menyelesaikan
study,
8.
Ibu Zubaedah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 3 Negararatu yang telah
memberikan izin dan bantuan dalam penelitian ini,
9.
Bapak/Ibu Guru dan staf Tata Usaha serta siswa-siswi kelas V SDN 3
Negararatu atas segala perhatian dan dukungan moral yang telah mereka
berikan,
10.
Teruntuk suami dan anakku tercinta Budi santoso dan Keanu Syabil Afhan
serta calon buah hatiku tersayang yang selalu mendoakanku memberikan
cinta dan kasih sayang, mendampingiku dan memberikan pertolongan,
perhatian, dukungan, dan semangat untukku.
11.
Kedua orang tuaku tercinta papa dan mama yang selalu mendoakanku
memberikan kasih sayang serta suri tauladan untukku jangan pernah
menyerah, selalu berusaha dan berdoa dalam menghadapai hidup ini hingga
aku berhasil,
12.
Kakakku dan adik-adikku tercinta Doni Hartono, Merlia Antika, dan Gilang
Bahana Putra yang selalu mendoakan dan menyayangiku,
13.
Ibuku, kakaku, adik-adikku serta seluruh keluarga besarku yang selalu
berbaik hati terhadapku membantu memberi doa dan kasih sayang serta
memberikan dorongan semangat, motivasi dalam menyelesaikan laporan ini,
viii
14.
Sahabat sekaligus saudaraku tersayang yang selalu memberikan pertolongan
dan dukungan serta seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak bisa
disebutkan satu per satu.
15.
Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian studi ini,
16.
Almamater tercinta Universitas Lampung.
Akhirnya penulis berharap semoga Allah SWT membalas segala yang diberikan
oleh semua pihak dalam penulisan laporan PTK ini dan semoga laporan PTK ini
akan dapat bermanfaat bagi para pembaca
Bandar Lampung, 30 Juni 2012
Penulis,
Silvi Febriyanti
ix
MOTTO
“Jadikanlah diri sendiri sebagai kekuatan jiwa untuk melakukan segala
sesuatu yang kita hadapi karena hanya dengan hati dan kekuatan diri
kita sendiri kita dapat menghadapi segala sesuatu yang akan terjadi
saat ini dan masa yang akan datang dan semakin berat dan sulit
usaha kita untuk meraih sebuah impian menjadi kenyataan
maka semakin indah dan nikmat kita mendapat apa yang
menjadi impian itu, karena tidak ada mimpi yang tidak
dapat terwujud jika kita yakin dan selalu berusaha
untuk meraihnya” (Silvi Febriyanti)
“ Banyak orang rajin berdo’a ketika sedang dalam cobaan dan mengiginkan
sesuatu, tetapi begitu sedang bersuka cita, berfikir untuk
berdo’apun tidak” (Kahlil gibran)
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji
Penguji
: Dr. Hj. Sowiyah, M.Pd
Penguji
Bukan Pembimbing
: Drs. A. Sudirman, M.H.
2. Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si.
NIP 196003151985031003
Tanggal Lulus Ujian Penelitian Tindakan Kelas : 31 Juli 2012
PERSEMBAHAN
Terucap syukur kepada-Mu ya Allah yang Maha Esa karena berkat rahmad
dan ridho-Mu skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik.
Dengan segenap cinta kasih kupersembahkan karya kecilku ini teruntuk :
”Kedua orang tua tercinta”
Ayahnda Pardis Ahmad Riadi dan Ibunda Suprapti yang dalam sembah
sujudnya tida henti selalu mendoakanku dengan cinta dan kasih sayangnya
selalu memberikan yang terbaik untuk kebahagiaanku.
”Keluarga kecilku tersayang”
Suamiku Budi Santuso dan putra kecilku Keanu Syabil Afhan serta calon
buah hatiku tercinta yang selalu mendoakan, memberikan
dorongan moril maupun materil.
”Almamater Tercinta Universitas Lampung”
PERSETUJUAN
Judul
: Peningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata
Pelajaran IPS Mengunakan Media Grafis pada
Siswa Kelas V SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar
Nama Mahasiswa
: Silvi Febriyanti
Nomor Pokok Mahasiswa : 1013079277
Jurusan
: Ilmu Pendidikan
Program Studi
: S1 PGSD Dalam Jabatan
Fakultas
: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lokasi Penelitian
: SDN 3 Negararatu Kecamatan Natar
Menyetujui,
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
Dosen Pembimbing
Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd.
NIP 195105071981031002
Dr. Hj. Sowiyah, M.Pd.
NIP 196007251984032001
RIWAYAT HIDUP
Penulis bernama Silvi Febriyanti, penulis dilahirkan di Natar pada tanggal 22
Februari 1986 dari pasangan Bapak Pardis Ahmad Riadi dan Ibu Suprapti, yang
merupakan putri kedua dari empat bersaudara. Pada tahun 1991-1992 penulis
mengawali pendidikan formal di TK Tunas Harapan, dan tahun 1992 penulis
melanjutkan pendidikan di SD Negeri 3 Negararatu dan lulus tahun 1998. Pada
tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan di SMP Negeri 1 Natar hingga
lulus pada tahun 2001. Pada tahun 2001 penulis melanjutkan pendidikan di SMA
Swadhipa Natar dan lulus tahun 2004.
Pada tahun 2004 penulis melanjutkan pendidikan Diploma II Pendidikan Guru
Sekolah Dasar di Universitas Lampung dan lulus pada tahun 2006. Pada tahun
2010 penulis terdaftar sabagai Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan pada Jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Dalam Jabatan Universitas Lampung.