PENDAHULUAN NASKAH PUBLIKASI PENINGKATAN KETERAMPILAN BERDISKUSI MELALUI Peningkatan Keterampilan Berdiskusi Melalui Strategi Pembelajaran Two Stay Two Stray Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD N 02 Demakan Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014.

Berdiskusi merupakan kegiatan memecahkan sebuah permasalahan secara bersama-sama untuk mengambil kesimpulan dari permasalahan tersebut. Melalui diskusi, siswa berlatih untuk berkomunikasi dengan orang lain secara berkelompok. Siswa juga dituntut untuk aktif mengeluarkan idegagasan untuk memberikan pendapat tentang suatu permasalahan melalui kegiatan berdiskusi. Hal ini mampu merangsang kreativitas, keberanian, membangun kerjasama kelompok, dan melatih sikap saat berkomunikasi dengan orang lain. Pada pelaksanaan pembelajaran IPA terlebih banyak praktiknya, sedangkan beberapa materi tertentu dalam praktik tersebut siswa akan lebih paham apabila dalam pelaksanaannya dilakukan secara kelompok, dan adanya sub-sub materi yang banyak pada mata pelajaran IPA akan lebih mempersingkat waktu apabila dalam penbelajaran dilakukan dengan diskusi agar lebih efisien. Didalam berdiskusi seringkali siswa kurang mampu melakukan diskusi dengan tepat. Siswa hanya sekedar berdiskusi tanpa memperhatikan tujuan dan manfaat dari pembelajaran tersebut. Pada kenyataannya keterampilan berdiskusi siswa di sekolah pada umumnya masih rendah, terlihat siswa cenderung masih malu dan tidak percaya diri dalam mengungkapkan ide, pikiran, sanggahan, persetujuan maupun pendapatnya diforum diskusi, selain itu kurang adanya kerjasama kegiatan diskusi, diskusi hanya menjadi milik siswa-siswa yang aktif dan tidak semua siswa secara merata dapat mengungkapkan pendapatnya. Siswa yang biasa berbicara dengan orang lain belum tentu terampil berdiskusi, karena keterampilan berdiskusi tidaklah secara otomatis dapat diperoleh atau dimiliki seseorang, keterampilan berdiskusi yang baik dapat dimiliki dengan jalan mengasah dan mengolah serta melatih seluruh potensi yang ada. Hal inilah yang menjadi permasalahan bagi siswa kelas IV di SD N 02 Demakan, Sukoharjo. Dari 22 siswanya hampir 65 memiliki kesulitan dalam keterampilan berdiskusi karena merasa kurang percaya diri dalam mengemukakan pendapatnya. Hal tersebut disebabkan karena mereka hanya terbiasa berbicara dengan temannya dalam kehidupan sehari-hari dan tidak resmi atau formal. Banyak siswa mengalami kesulitan ketika harus mengungkapkan pikiran atau pendapatnya di hadapan teman sekelasnya. Siswa lebih banyak diam dan cenderung tidak aktif. Terlebih pada praktiknya, siswa sulit dalam menyampaikan gagasannya tentang sebuah permasalahan dalam sebuah forum. Terkadang guru kurang mengetahui bagaimana cara menyampaikan materi yang dilakukan guru ketika dilaksanakan praktik IPA pada materi tertentu sehingga dapat dengan mudah dipahami oleh siswa. Selain itu strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru yang masih menggunakan strategi pembelajaran yang konvensional yang cenderung kurang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran, sehingga kurang memberikan kesempatan siswa untuk mengemukakan pendapatnya. Melalui strategi Two Stay Two Stray ini diharapkan mampu meningkatkan keterampilan berdiskusi siswa. Siswa membutuhkan pemahaman mengenai apa itu diskusi dan bagaimana cara melakukan diskusi yang baik, khususnya berdiskusi dalam sebuah kelompok. Hal tersebut dilakukan agar siswa lebih terampil dalam berdiskusi, selain itu siswa juga mampu memperluas wawasan mengenai diskusi dan menjalin komunikasi yang baik antar teman. Berdasarkan uraian di atas, maka dipandang perlu untuk melaksanakan penelitian mengenai “ Peningkatkan Keterampilan Berdiskusi Melalui Strategi Pembelajaran Two Stay Two Stray Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD N 02 Demakan, Sukoharjo Tahun Ajaran 20132014”. Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: “Apakah dengan penggunaan strategi pembelajaran Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan berdiskusi siswa kelas IV SD Negeri 02 Demakan, Sukoharjo Tahun Ajaran 20132014?” . Tujuan dari penelitian ini diharapkan keterampilan berdiskusi sisw adalam mata pelajaran IPA pada siswa kelas IV dapat meningkat dengan diterapkannya strategi Two Stay Two Stray di SD Negeri 02 Demakan Sukoharjo Tahun Ajaran 20132014. Penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai bahan kajian tentang penggunaan strategi Two Stay Two Stray untuk meningkatkan keterampilan berdiskusi pada mata pelajaran IPA bagi siswa Sekolah Dasar kelas IV pada khususnya. Hipotesis merupakan alternatif dugaan jawaban yang dibuat oleh peneliti bagi problema di dalam suatu penelitian. Dengan jawaban tersebut merupakan kebenaran yang bersifat sementara yang akan dikaji kebenarannya dengan data yang dikumpulkan dan penelitian yang akan dilaksanakan. Berdasarkan kajian teori, penelitian yang relevan, kerangka pemikiran, serta permasalahan di atas dapat dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut: “ Terdapat peningkatan keterampilan berdiskusi pada siswa kelas IV SD N 02 Demakan, Sukoharjo setelah melaksanakan penerapan Strategi Pembelajaran Two Stay Two Stray pada Mata Pelajaran IPA”.

II. METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan pada mata pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 02 Demakan Sukoharjo Tahun Pelajaran 20132014. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 20132014. Penelitian ini dilaksanakan selama 4 bulan, yaitu pada bulan November 2013 sampai Februari 2014. Subyek dalam penelitian ini adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV SD Negeri 02 Demakan Sukoharjo Kabupaten dengan jumlah siswa 22 orang, 10 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Objek penelitian ini adalah penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran IPA dengan menerapkan Strategi Two Stay Two Stray untuk meningkatkan keterampilan berdiskusi siswa kelas IV SD N 02 Demakan, Sukoharjo tahun ajaran 20132014. Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari 2 siklus. Penelitian tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Kurt Lewin dalam Rubino Rubiyanto, 2009: 120 bahwa dalam satu siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: a perencanaan, b tindakan, c Pengamatan observasi, d refleksi. Menurut Arikunto 2008: 131 dalam pelaksanaan PTK ada dua jenis data yang dapat dikumpulkan peneliti, yaitu: data kuantitatif nilai hasil belajar siswa yang dapat dianalisis secara deskriptif. Dalam hal ini peneliti menggunakan analisis statistik deskriptif. Misalnya mencari nilai rata-rata, presentase keberhasilan belajar, dan lain-lain. Data kualitatif, yaitu data yang berupa informasi berbentuk kalimat yang memberi gambaran yentang ekspresi siswa tentang tingkat pemahaman terhadap suatu mata pelajaran kognitif, pandangan atau sikap siswa terhadap metode belajar yang baru afektif, aktivitas siswa mengikuti pelajaran, perhatian, antusias dalam belajar, kepercayaan diri, motivasi belajar, dan lain sebagainya yang dapat dianalisis secara kualitatif. Berdasarkan uraian diatas, jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, yaitu dalam analisis data hanya mendeskripsikan data apa adanya dan menjelaskan data atau kejadian dengan kalimat-kalimat penjelasan secara kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah sumber data primer yaitu guru kelas IV dan siswa kelas IV SD Negeri 02 Demakan Sukoharjo, sedangkan sumber data sekunder yaitu dokumen-