1. Home
  2. Lainnya

Daya Pembeda Uji Tingkat Kesukaran

Elsa Cahya Santya, 2014 Pengaruh Model Problem Based Introduction PBI Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi . Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan : r 11 : reliabilitas instrumen r 1 2 1 2 : r xy yang disebut sebagai indeks korelasi antara dua belahan instrumen Sebelumnya, untuk menghitung besaran r12 atau r hh digunakan rumusproduct momentberikut ini : r hh = N ∑ XY − ∑X∑Y N∑X 2 − ∑X² N∑Y 2 − ∑Y² Besar koefisien reliabilitas diinterprestasikan untuk menyatakan kriteria reliabilitas, adalah sebagai berikut: Tabel 3.4 Kriteria Reliabilitas Koefisien Reliabilitas Interprestasi Antara 0,81 sampai dengan 1,000 Antara 0,61 sampai dengan 0,800 Antara 0,41 sampai dengan 0,600 Antara 0,21 sampai dengan 0,400 Sangat Tinggi Tinggi Cukup Rendah

3. Daya Pembeda

Daya pembeda digunakan untuk menganalisis data hasil uji coba instrumen penelitian dalam hal tingkat perbedaan setiap butir soal, dengan mengggunakan rumus: Elsa Cahya Santya, 2014 Pengaruh Model Problem Based Introduction PBI Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi . Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu � = � − � Dimana � = � dan, � = � Arikunto, 2006:213 Keterangan : D : daya pembeda JA : banyaknya peserta kelompok atas JB : banyaknya peserta kelompok bawah PA : Proporsi kelompok atas yang menjawab betul PB : Proporsi kelompok bawah yang menjawab betul BA : banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar BB : banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar Adapun klasifikasi yang digunakan untuk daya pembeda adalah sebagai berikut: Tabel 3.5 Klasifikasi Daya Pembeda Soal Rentan Nilai Kriteria 0,00 – 0,20 Lemah 0,20 – 0,40 Sedang 0,40 – 0,70 Baik 0,70 – 1,00 Sangat Baik Negatif Jelek Arikunto, 2006:218 Elsa Cahya Santya, 2014 Pengaruh Model Problem Based Introduction PBI Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi . Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Uji daya beda dalam penelitian tindakan ini didapat dengan cara membagi jumlah teste menjadi dua kelompok yaitu kelompok atas termasuk pandai dan kelompok bawah kurang pandai kemudan mengitung skor-skor betul dan salah dari kedua kelompok tersebut.

4. Uji Tingkat Kesukaran

Untuk menghitung tingkat kesukaran dari masing-masing butir soal digunakan rumus: � = � Arikunto, 2006:208 Keterangan : P : indeks tingkat kesukaran item B : jumlah siswa yang menjawab benar per item soal JS : jumlah seluruh siswa peserta Indeks kesukaran P diklasifikasikan sebagai berikut: Tabel 3.6 Klasifikasi Indeks Kesukaran Indeks Kesukaran Keterangan 0,00 sampai dengan 0,30 Sukar 0,31 sampai dengan 0,70 Sedang Elsa Cahya Santya, 2014 Pengaruh Model Problem Based Introduction PBI Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi . Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 0,70 sampai dengan 1,00 Mudah Arikunto, 2006:210

5. Hasil Uji Coba Instrumen

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA 29 Jakarta

1 17 175

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 5 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X SMA NEGERI 1 SIBORONGBORONG TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 2 25

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 3 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK NEGERI 1 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

0 4 102

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI KELAS XI IPS SMA N 1 BALIGE TAHUN AJARAN 2013/2014.

0 2 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS XI SMK NEGERI 7 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014�.

0 0 26

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI: penelitian eksperimen kuasi pada siswa kelas XI SMA negeri 3 cimahi tahun ajaran 2014/2015.

0 5 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA : Studi Quasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS SMA Laboratorium Percontohan UPI Tahun Ajaran 2013/2014.

0 6 47

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARANPROBLEM BASED INTRODUCTION (PBI) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI : Studi Eksperimen di Kelas XI SMA PGII 1 Bandung.

3 3 48