1. Home
  2. Lainnya

Analisis Indeks Gain Analisis Hasil Belajar

Elsa Cahya Santya, 2014 Pengaruh Model Problem Based Introduction PBI Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi . Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu n 1 : jumlah responden kelas eksperimen n 2 : jumlah responden kelas kontrol e. Menentukan derajat kebebasan dengan persamaan, dk=n 1 +n 2 =2 f. Menentukan nilai t dari tabel sebagai t tabel pada α 0,05 Setelah melakukan perhitungan uji t, maka selanjutnya dibandingkan dengan nilai tabel dengan penarikan kesimpulan sebagai berikut: 1 Bila t hitung t tabel, maka H diterima dan H 1 ditolak 2 Bila t hitunh t tabel , maka H ditolak dan H 1 diterima

6. Analisis Indeks Gain

Setelah memperoleh nilai pre-test dan post-test pada kedua kelas, dihitung selisih antara pre-testdan post-test untuk mendapatkan nilai gain dan gain normalisasi. Rumus yang digunakan untuk menghitung nilai gain dan gain ternorm alisasi adalah sebagai berikut. � = − � − Hake dalam nuraeni, 2913. Hlm. 36 Adapun interprestasi yang digunakan untuk melihat nilai indeks gain adalah sebagai berikut: Elsa Cahya Santya, 2014 Pengaruh Model Problem Based Introduction PBI Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi . Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.9 Interprestasi Nilai Indeks Gain Presentase Kategori 0,00 g ≤ 0,30 Rendah 0,30 g ≤ 0,70 Sedang 070 g ≤ 1,00 Tinggi Hake dalam nuraeni, 2913. Hlm. 36

7. Analisis Hasil Belajar

Setelah semua data penelitian terkumpul, selanjutnya dilakukan analisis hasil belajar siswa baik pada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol. Untuk menghitung hasil belajar siswa, dapat dihitung dengan persamaan dasarnya ditunjukan pada rumus: � � = � + 2 Keterangan : HBS : Hasil Belajar Siswa Elsa Cahya Santya, 2014 Pengaruh Model Problem Based Introduction PBI Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi . Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Elsa Cahya Santya, 2014 Pengaruh Model Problem Based Introduction PBI Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi . Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh serta dilakukan pengolahan dan analisis data, dapat ditarik simpulan sebagai berikut: 1. Berdasarkan hasil penelitian terhadap kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Introduction PBI, terdapat perbedaan hasil pre test dan post test. Hal ini ditunjukan adanya peningkatan skor pre test yang awalnya rendahdan setelah dilakukan proses pembelajaran dengan menggunakan model PBI skor post tesnya menjadi tinggi.Dalam penggunaan model Problem Based Introduction PBI, proses pembelajarannya membuat sebuah makalah penelitian tentang permasalahan yang ada disekitar. Kemudian peningkatan pun terlihat jelas pada hasil tes siswa yang mengalami peningkatan yang cukup tinggi setelah menggunakan model Problem Based Introduction PBI. 2. Berdasarkan hasil penelitian terhadap kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional ceramah, terdapat perbedaan hasil pre test dan post test. Hal ini ditunjukan adanya peningkatan skor pre test dan post test setelah dilakukan proses pembelajaran menggunakan metode konvensional ceramah. Dalam proses pembelajarannnya menggunakan ceramah dan mengerjakan LKS yang diberikan guru. Kemudian peningkatan terlihat dari hasil belajar yang menggunakan ceramah dengan mengerjakan LKS. 3. Model pembelajaran Problem Based Introduction PBI pada mata pelajaran Sosiologi sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, antara siswa yang 83

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA 29 Jakarta

1 17 175

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 5 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X SMA NEGERI 1 SIBORONGBORONG TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 2 25

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 3 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK NEGERI 1 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

0 4 102

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI KELAS XI IPS SMA N 1 BALIGE TAHUN AJARAN 2013/2014.

0 2 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS XI SMK NEGERI 7 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014�.

0 0 26

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI: penelitian eksperimen kuasi pada siswa kelas XI SMA negeri 3 cimahi tahun ajaran 2014/2015.

0 5 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA : Studi Quasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS SMA Laboratorium Percontohan UPI Tahun Ajaran 2013/2014.

0 6 47

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARANPROBLEM BASED INTRODUCTION (PBI) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI : Studi Eksperimen di Kelas XI SMA PGII 1 Bandung.

3 3 48