ix
Suryana Iskandar, 2015 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH TROUBLESHOOTING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMK PADA PROGRAM KEAHLIAN OTOMOTIF
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PENGESAHAN ii
LEMBAR PERNYATAAN iii
KATA PENGANTAR iv
UCAPAN TERIMA KASIH v
ABSTRAK vii
ABSTRACT viii
DAFTAR ISI ix
DAFTAR TABEL xiii
DAFTAR GAMBAR xiv
DAFTAR LAMPIRAN xv
BAB I PENDAHULUAN A.
Latar Belakang 1
B. Rumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitian
16 1.
Rumusan Masalah 17
2. Pertanyaan Penelitian
17 3.
Variabel Penelitian 18
C. Definisi Operasional
20 1.
Model Disain Pembelajaran 20
2. Implementasi Disain Pembelajaran
20 3.
Prosedur Evaluasi 4.
Pemecahan Masalah Troubleshooting 5.
Berfikir Kritis 6.
Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan Teknik Kendaraan Ringan 20
21 21
27
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
27 2.
Manfaat Hasil Penelitian 27
E. Struktur Organisasi Disertasi
29 BAB. II Landasan Teoritis
A. Kajian Teori 31
1. Karakteristik Pendidikan Kejuruan
31 2.
Kurikulum Pendidikan Kejuruan 37
3. Teori Belajar Konstruktivisme
49 4.
Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran 56
a. Pembelajaran
56 b.
Pembelajaran Pemecahan Masalah c.
Model Pembelajaran Pemecahan Masalah Troubleshooting 69
81 d.
Evaluasi Pembelajaran 84
5. Berpikir Kritis
87
Suryana Iskandar, 2015 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH TROUBLESHOOTING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMK PADA PROGRAM KEAHLIAN OTOMOTIF
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
B. Penelitian-Penelitian Terdahulu C. Kerangka Penelitian dan Hipotesis
1. Kerangka Penelitian 2. Hipotesa
104 105
105 109
BAB III METODE PENELITIAN 110
A. Desain Penelitian
110 B.
Partisipan Penelitian 111
C. Populasi dan Sampel Penelitian
112 D.
Prosedur Penelitian dan Pengembangan 114
E. Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
1. Teknik Pengumpulan Data
2. Alat Pengumpul Data instrument
F. Teknik Analisis Data
G. Waktu dan Tempat Penelitian
116 117
117 124
127
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
Hasil Studi Pendahuluan 128
1. Deskripsi Data
128 a.
Dokumen KTSP 128
b. Pendidik Guru
129 c.
Peserta didik 134
d. Fasilitas Pembelajaran Sumber belajar
135 2.
Pengolahan Data dan Pembahasan 138
a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
138 b.
Pendidik 139
c. Peserta didik
150 d.
Fasilitas Pembelajaran dan Sumber belajar 152
B. Pengembangan Model 153
1. Draf Disain Model Pembelajaran
153 2.
Penilaian Draf Perancangan Model Pembelajaran 159
3. Perbaikan Perancangan Model Pembelajaran
162 4.
Hasil Uji Coba Model Pembelajaran Hipotetik 165
a. Uji Terbatas
165 b.
Uji Lebih Luas 185
c. Pengujian Model
204 d.
Pengolahan data Uji Validasi 211
e. Perbandingan Antara Kelompok Eksperimen dan Kontrol Berdasarkan Uji
Statistik 217
f. Pengujian Normalitas
218 g.
Hasil Uji Homogenitas Data Kelompok Eksperimen dan Kontrol 219
h. Uji-U Man-Whitney
220 5.
Model Pembelajaran Hasil Penelitian dan Pengembangan 226
6. Fasilitas Belajar Model Pemecahan Masalah Pada Pendidikan Vokasi
232
Suryana Iskandar, 2015 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH TROUBLESHOOTING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMK PADA PROGRAM KEAHLIAN OTOMOTIF
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
C. Pembahasan dan Hasil Penelitian 234
1. Disain Model Pembelajaran Hasil Pengembangan
234 2.
Implementasi Model Pembelajaran Hasil Pengembangan 248
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN-SARAN A.
