Tri Cahyana Nugraha, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
1
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan jalan untuk membentuk masyarakat yang berkualitas. Kualitas masyarakat suatu bangsa sangat berpengaruh terhadap
kemajuan bangsa tersebut. Di Indonesia, upaya memajukan bangsa dilakukan dengan meningkatkan pendidikan yang diatur dalam Undang-Undang Nomor 20
tahun 2003 pasal 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mampu mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Salah satu usaha dalam meningkatkan peroses pembelajaran adalah dengan menggunakan metode yang bervariatif. Berbagai macam metode disertai
kelebihan dan kekurangan mulai digunakan oleh guru untuk mencari metode pembelajaran yang terbaik bagi siswanya. Salah satu metode yang banyak
digunakan di Indonesia adalah metode ceramah. Metode ceramah adalah suatu cara penyajian materi pembelajaran dengan menyampaikan secara lisan apa yang
telah dibaca. Namun, dewasa ini metode ceramah dianggap tidak dapat memenuhi
kebutuhan siswa yang berbeda-beda dalam proses belajar. Selain itu, metode ceramah dianggap membuat siswa menjadi pasif. Karena interaksi berlangsung
satu arah, dari guru kepada siswa. Siswa tidak dibiarkan mengembangkan kemampuan dalam menganalisi, mengolah, dan mempraktikkan informasi yang
didapat. Seperti yang dialami peneiliti ketika mengajar PPL di SMA Kartika
Siliwangi XIX-1 Bandung. Proses pembelajaran menggunakan metode ceramah mendapat hambatan pada waktu dan tenaga yang dikeluarkan guru. Semakin lelah
guru dalam menggunakan metode ceramah, berdampak pada berkurangnya materi
Tri Cahyana Nugraha, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
yang harus disampaikan atau semakin sulitnya penjelasan materi yang disampaikan guru dapat dimengerti oleh siswa.
Pada praktik di lapangan, peneliti menemukan seorang guru bisa mengampu hingga 10 kelas pada satu sekolah. Kelas yang diampu tidak hanya
pada satu tingkatan kelas, melainkan bisa dua tingkatan kelas. Materi ajar yang berbeda pada tiap tingkatan kelas menyulitkan guru dalam menyampaikan materi.
Peneliti merasakan kelemahan yang didapat ketika menggunakan metode ceramah. Seperti ketika menugaskan siswa kelas XI-MIIA 1-4 dalam menulis
cerpen. Terjadi penurunan nilai dari kelas XI-MIIA 1-4 dan nilai yang didapat dibawah KKM 2,75. Pada kelas XI-MIIA 3 yang mendapat jam pembelajaran
pertama rata-rata nilai kelas adalah 2,75. Pada XI-MIIA 1 yang mendapat jam pembelajaran kedua rata-rata nilai kelas 2,62. Pada kelas XI-MIIA 2 yang
mendapat jam pembelajaran ketiga rata-rata nilai kelas adalah 2,56, dan pada kelas XI-MIIA 4 yang mendapat jam pembelajaran keempat rata-rata nilai kelas
2,43. Berikut adalah tabel nilai siswa dalam pembelajaran menulis cerpen.
Tabel 1.1
Nilai Siswa Kelas XI-MIIA 1-4
Kelas XI-MIIA 1
XI-MIIA 2 XI-MIIA 3
XI-MIIA 4 No
Nama Siswa
Nilai Nama
Siswa Nilai
Nama Siswa
Nilai Nama
Siswa Nilai
1 AC
2,00 AH
2,25 AA
2,50 AMA
2,00 2
AFS 2,50
ANP 2,50
AY 2,25
AML 1,75
3 AR
3,00 ANPr
2,25 ADA
2,50 APS
2,50 4
ARA 2,50
AA 3,00
ASY 2,00
AS 3,25
5 ANR
2,75 AMD
2,25 AVL
3,50 AMA
2,50 6
AK 2,25
BLO 2,50
AR 3,00
AIC 2,50
7 DK
2,25 BDA
2,25 AHW
2,25 ASN
2,50 8
DF 3,00
DAK 2,75
DF 3,25
CSM 2,50
9 DAD
2,25 ESK
2,75 DFE
3,00 DH
2,50 10
DKU 3,50
FAB 2,50
DFA 2,75
DS 1,75
11 FNA
2,25 HSM
2,25 EE
2,75 ELS
2,50 12
FSH 2,25
KNA 3,00
FPY 2,75
EIM 2,25
13 GNR
2,50 LNA
2,50 FYA
3,00 ES
2,50
Tri Cahyana Nugraha, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
14 JMP
2,50 LPI
3,00 FMA
3,00 FNR
2,25 15
JY 2,25
MY 2,25
HF 3,00
GM 2,50
16 MRG
3,25 MFH
3,00 HSA
2,50 JRA
2,50 17
PDW 2,75
MIS 2,25
IM 3,00
LP 2,75
18 RRO
2,75 NK
2,50 LNH
2,75 MO
3,25 19
RVT 2,75
PL 3,00
MSL 2,75
MTN 3,25
20 RK
3,00 PD
3,00 MP
3,00 RPF
1,75 21
RA 2,25
RR 2,50
MRR 2,50
RN 2,25
22 SNA
2,75 RRI
2,75 MAK
3,00 RY
2,25 23
SB 2,75
RM 2,75
M 2,75
RSS 1,75
24 SGS
2,50 RGF
2,25 NYP
3,00 RA
3,25 25
TRP 2,25
SPA 3,00
PF 2,50
SDP 3,25
26 TAN
2,50 SSN
3,00 RAR
2,75 SNA
2,75 27
WW 2,50
SKP 2,75
RSS 2,75
SS 2,50
28 YKS
2,25 TO
2,50 RL
2,75 VCA
2,75 29
YAD 2,25
THL 2,25
SA 2,75
VDA 2,75
30 YS
3,00 YAR
2,75 SNF
2,25 YPR
2,75 31
ZR 3,25
TTW 2,25
Rata- Rata
2,57 2,52
2,75 2,43
Berdasarkan nilai hasil pembelajaran menggunakan metode ceramah, diperlukan sebuah teknik atau media baru yang memudahkan guru dalam
menyampaikan materi, tanpa mengurangi bobot materi yang disampaikan. Sehingga nilai siswa dalam pembelajaran menulis cerpen meningkat. Salah
satunya menggunakan media video tutorial. Video tutorial digunakan karena dianggap mampu memenuhi kebutuhan siswa terhadap bobot materi yang
disampaikan, tanpa membuat guru kelelahan. Selain itu, pengalaman belajar lebih banyak didapat bila menggunakan stimulus pandangan, sehingga media video
tutorial sanagt cocok untuk mengakomodasi pengelaman pembelajaran tersebut.. Menurut Baugh dalam Achsin dalam Azhar, 2007, hlm.10 kurang lebih
90 hasil belajar seseorang diperoleh melalui indera pandang, dan hanya sekitar 5 diperoleh melalui indera dengar, dan 5 lagi dengan indera lainnya. Video
tutorial dapat digunakan untuk mengakomodasi pembelajaran melalui indera pandang yang mencapai 90, serta audio dalam video dapat mengakomodasi
pembelajaran melalui indera dengar yang mencapai 5.
Tri Cahyana Nugraha, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Penggunaan media video tutorial bertujuan meningkatkan dan menyetarakan materi yang didapat peserta didik, walaupun berada di kelas yang
berbeda dan waktu penyampaian materi yang berbeda. Maka dari itu, penulis tertarik melakukan penelitian tindakan kelas guna memperbaiki pembelajaran
bahasa Indonesia, khususnya pembelajaran menulis cerpen menggunakan media video tutorial.
1.2 Identifikasi Masalah Penelitian
