26
2. Meningkatkan kemampuan warga belajar sebagai individu dan sebagai
anggota masyarakat dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial, ekonomi dan alam sekitarnya.
3. Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan warga belajar untuk
melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
2.3 Hasil Belajar
2.3.1 Pengertian Belajar
Secara psikologis belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya. Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh
suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya Slameto, 2003:2.
Morgan dalam Purwanto 2004: 84 menyatakan bahwa belajar adalah setiap perubahan yang relatif menetap pada tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil
dari latihan dan pengalaman. Berdasarkan dari beberapa pengertian diatas, maka belajar dapat diartikan sebagai
proses perubahan tingkah laku sebagai hasil dari latihan dan pengalaman yang mencakup pengetahuan, ketrampilan dan tingkah laku yang bersifat relatif
konstan.
27
2.3.2 Prinsip-Prinsip Belajar
Pertumbuhan orang dewasa dimulai pertengahan masa remaja adolesence sampai dewasa, dimana setiap individu tidak hanya memiliki kecenderungan
tumbuh kearah menggerakkan diri sendiri tetapi secara aktual dia menginginkan orang lain memandang dirinya sebagai prihadi yang mandiri yang memiliki
identitas diri. Hal tersebut orang dewasa tidak menginginkan orang memandangnya apalagi memperlakukan dirinya seperti anak-anak. Dia
mengharapkan pengakuan orang lain akan otonomi dirinya, dan dijamin ketentramannya untuk menjaga identitas dirinya dengan penolakan dan
ketidaksenangan akan usaha orang lain untuk menekan, memaksa, dan manipulasi tingkah laku yang ditujukan terhadap dirinya. Tidak seperti anak-anak yang
beberapa tingkatan masih menjadi objek pengawasan, pengendalian orang lain yaitu pengawasan dan pengendalian orang dewasa yang berada di sekeliling,
terhadap dirinya. Pada kegiatan pendidikan atau belajar, orang dewasa bukan lagi menjadi obyek
sosialisasi yang seolah-olah dibentuk dan dipengaruhi untuk menyesuaikan dirinya dengan keinginan memegang otoritas di atas dirinya sendiri, akan tetapi
tujuan kegiatan belajar pendidikan orang dewasa tentunya lehih mengarah kepada pencapaian pemantapan identitas dirinya sendiri untuk menjadi dirinya sendiri,
istilah Rogers dalam Knowles 1979, kegiatan belajar bertujuan mengantarkan individu untuk menjadi pribadi atau menemuan jati dirinya. Pada hal belajar atau
pendidikan merupakan prosess of becoming a person. Bukan proses pembentukan atau process of being shaped yaitu proses pengendalian dan manipulasi untuk
28
sesuai dengan orang lain; atau kalau meminjam istilah Maslow 1966, belajar merupakan proses untuk mencapai aktualiasi diri self-uchuslizatiun.
Seperti telah dikemukakan diatas hahwa dalam diri orang dewasa sebagai siswa yang sudah tumbuh kematangan konsep dirinya timbul kebutuhan psikologi yang
mendalam yaitu keinginan dipandang dan diperlakukan orang lain sebagai pribadi utuh yang mengarahkan dirinya sendiri. Namun tidak hanya orang dewasa tetapi
juga pemuda atau remaja juga memiliki kebutuhan semacam itu. Sesuai teori Peaget 1959 mengenai perkembangan psikologi dan kurang lebih 12 tahun ke
atas individu sudah dapat berpikir dalam bentuk dewasa yaitu dalam istilah dia sudah mencapai perkembangan pikir formal operation. Pada tingkatan
perkembangan ini individu sudah dapat memecahkan segala persoalan secara logik, berpikir secara ilmiah, dapat memecahkan masalah-masalah verbal yang
kompleks atau secara singkat sudah tercapai kematangan struktur kognitifnya. Knowles dalam Syamsu dan Basleman, 1994: 126 menawarkan tujuh prinsip
belajar mengajar yang bersifat andragogik, seperti: 1 menciptakan iklim yang kondusif untuk belajar, 2 mengadakan struktur untuk saling merencanakan, 3
mendiagnosis kebutuhan belajar, 4 merumuskan arah belajar, 5 merancang pola pengalaman belajar, 6 mengelola pelaksanaan pengalaman belajar, 7
mengevaluasi hasil belajar dan mendiagnosis kembali kebutuhan belajar.
2.3.3 Teori Belajar Orang Dewasa
