3.3 Subjek dan Objek Penelitian
Subjek yang diteliti terdiri dari tenaga pendidik, siswa, data dokumentasi SD
Pelita Bangsa di Bandar Lampung. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas satu SD Pelita Bangsa Bandar Lampung sejumlah 25 siswa dan 4 orang
guru, 10 orang tua murid, 1 Kepala Sekolah dan 1 Koordinator Guru.
Objek penelitian ini adalah pelaksanaan calistung di kelas satu yang bertumpu pada kurikulum 2013, menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif karena data
yang diambil menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari hasilnya Rosady Ruslan, 2003: 81.
Jenis penelitian ini adalah penelitian evaluatif dengan menggunakan model CIPP Context, Input, Process, Product. Model ini dikembangkan oleh Stufflebeam.
Penelitian evaluatif model CIPP ini, menilai dari keempat komponen tersebut. Harapannya agar dapat digunakan sebagai masukan dalam penyelengaraan
pembelajaran membaca, menulis, dan berhitung calistung kelas satu di SD Pelita Bangsa Bandar Lampung.
Keempat komponen tersebut merupakan satu kesatuan yang utuh. Kelebihan model CIPP ini terletak pada komponen context konteks, input masukan,
process proses dan product hasil. Terlaksananya keempat komponen tersebut sangat diharapkan dalam proses evaluasi ini. Berdasarkan uraian tersebut, model
CIPP ini sangat sesuai untuk mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran membaca, menulis, dan berhitung kelas satu di SD Pelita Bangsa Bandar Lampung.
Pelaksanaan evaluasi ini akan lebih menyeluruh apabila dilihat dari keempat
komponen tersebut, sehingga kesimpulan yang akan dihasilkan akan lebih menyeluruh tehadap program tersebut.
3.4 Definisi Konseptual dan Operasional Variabel 3.4.1 Definisi Konseptual Variabel
1. Evaluasi Context adalah upaya untuk menggambarkan dan memerinci
lingkungan kebutuhan yang tidak terpenuhi, populasi dan sampel yang dilayani, dan tujuan proyek.
2. Evaluasi Input adalah evaluasi kemampuan awal siswa dan sekolah dalam
menunjang program pendidikan
yang dilaksanakan melalui proses pembelajaran dan pengelolaannya.
3. Evaluasi Process adalah evaluasi yang menunjuk pada apa kegiatan yang
dilakukan dalam
program, siapa
orang yang
ditunjuk sebagai
penanggungjawab program, dan kapan kegiatan akan selesai. Evaluasi proses diarahkan seberapa jauh kegiatan yang dilaksanakan dalam program sudah
terlaksana sesuai dengan pedoman yang ditetapkan. 4.
Evaluasi Product adalah evaluasi yang diarahkan pada hal-hal yang menunjukkan perubahan yang terjadi pada masukan mentah. Evaluasi produk
merupakan kumpulan deskripsi dan judgement outcomes dalam hubungannya dengan konteks, input, dan proses, kemudian di interprestasikan harga dan jasa
yang diberikan.
3.4.2 Definisi Operasional Variabel
Sesuai dengan model evaluasi yang digunakan yaitu CIPP, variabel di definisikan sebagai berikut :
3.4.2.1 Evaluasi Contect
Evaluasi konteks penilaian pembelajaran terhadap iklim pembelajaran calistung di kelas satu dan kesesuaian program pembelajaran membaca, menulis dan
berhitung di SD Pelita Bangsa khususnya kelas 1.
3.4.2.2 Evaluasi Input
Evaluasi input penilaian pembelajaran terhadap motivasi guru untuk membelajarkan membaca, menulis dan berhitung untuk SD kelas 1, dukungan
orang tua dalam mengajarkan calistung, sarana dan prasarana untuk membelajarkan membaca, menulis dan berhitung untuk SD kelas 1, ketersediaan
fasilitas yang digunakan dalam pembelajaran.
3.4.2.3 Evaluasi Process
Evaluasi proses penilaian pembelajaran terhadap penilaian kinerja guru dalam kegiatan awal pembelajaran, penilaian kinerja guru dalam pelaksanaan
pembelajaran, penilaian kinerja guru di akhir pembelajaran.
3.4.2.4 Evaluasi Product
Evaluasi produk penilaian pembelajaran terhadap ketercapaian membaca, menulis dan berhitung di SD Pelita Bangsa komponennya adalah :
1. Tingkat ketercapaian membaca 2. Tingkat ketercapaian menulis
3. Tingkat ketercapaian berhitung
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket , dokumentasi, dan tes. 3.5.1 Observasi
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian evaluatif ini, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa
mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan. Berdasarkan sumber dan jenis data
yang dikumpulkan, maka teknik pengumpulan data dalam penelitian evaluatif ini adalah dengan observasi, dokumentasi, dan angket. Observasi disebut juga dengan
pengamatan, meliputi kegiatan pengamatan terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh alat indra Suharsimi Arikunto, 2010: 199.
Observasi dapat dilakukan dengan penglihatan, penciuman, pendengaran, peraba, dan pengecap. Observasi ini dilakukan pada komponen masukan, proses maupun
hasil dari suatu program. Dalam pelaksanaan observasi juga dilakukan pencatatan melalui analisis dokumentasi berbagai fakta dan data agar yang diperoleh lebih
objektif dan mampu menggambarkan keadaan yang sebenarnya dalam pembelajaran.
Kategori