lapangan yang dipakai secara objektif yang tidak dapat terekam melalui lembar observasi, seperti aktivitas siswa selama pemberian tindakan berlangsung dan
reaksi mereka.
3.2.4. Refleksi
Tahapan ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul, kemudian dila-
kukan evaluasi untuk menyempurnakan tindakan berikutnya. Refleksi dalam PTK mencakup analisis, sintesis, dan penilaian terha-dap
hasil pengamatan atas tindakan yang dilakukan. Jika terdapat maslah dari proses refleksi maka dilakukan proses pengkajian ulang melalui siklusnya berikutnya
yang meliputi kegiatan: perencanaan ulang, tindakan ulang, dan pengamatan ulang sehingga permasalahan dapat teratasi, Arikunto, dkk 2008:19.
Daur ulang dalam PTK diawali dengan perencanaan tindakan Planning, Penerapan Tindakan Action, mengobservasi dan mengevaluasi proses dan hasil
tindakan Observation and Evaluation, dan melakukan refleksi reflecting, dan seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai, yang
kemudian diakhiri dengan penyusunan laporan.
3.3. SIKLUS PENELITIAN
3.3.1. Siklus Pertama
3.3.1.1.Perencanaan dalam Siklus Pada tahap perencanaan ini peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP sesuai dengan materi yang akan diajarkan, yaitu membaca
pemahaman. Setelah RPP disusun, langkah yang kedua menyiapkan sum-ber pembelajaran dan mediaalat peraga pembelajaran. Langkah yang ketiga
menyiapkan lembar kerja siswa LKS sebagai alat evaluasi siswa. Langkah yang terakhir menyiapakan lembar observasi dan instrumen yang akan digunakan
dalam penelitian. 3.3.1.2.Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan dalam siklus pertama terdiri atasdua pertemuan, meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Dalam prakegiatan guru
melakukan pengkondisian kelas, presensi, mempersiapkan alat pera-gamedia serta sumber belajar. Setelah semua siap guru membuka pelajaran dengan
mengucap salam, kemudian berdoa dan dilanjutkan dengan presensi. Pada kegiatan Awal guru melakukan apersepsi. Apersepsi yang dila-kukan
seperti bertanya kepada siswa, pertanyaan yang diajukan sesuai dengan materi yang akan dipelajari.
Selanjutnya guru memberikan motivasi kepada siswa. Motivasi dapat dilakukan dengan bervariasi sesuai kebutuhan seperti menyanyikan lagu yang
dikarang oleh guru, menampilkan yel-yel, dan bermacam-macam tepuk. Selanjutnya guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan eksplorasi. Pada kegiatan eksplorasi ini siswa menyebutkan bahan-bahan bacaan yang sering dibaca, menyebutkan
manfaat membaca menurut mereka dan bagaimana cara siswa memahami isi bacaan.
Pada kegiatan elaborasi guru memperlihatkan sebuah cerita anak dalam bentuk media visual. Siswa memperhatikan media tersebut secara seksama.
Sintaks pembelajaran PQ4R digunakan disini. Kegiatan selanjutnya adalah konfirmasi dan penutup. Pada kegiatan
konfirmasi guru memfasilitasi siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum jelas. Pada kegiatan penutup guru melakukan evaluasi dengan bentuk tes tertulis
dan menyimpulkan pembelajaran bersama-sama siswa. 3.3.1.3.Pengamatan
Pada kegiatan observasipengamatan, observer mengamati dan mencatat hasil pengamatannya. Aspek yang diamati adalah aktivitas siswa dan aktivitas
guru selama pembelajaran berlangsung. 3.3.1.4.Refleksi
Pada kegiatan refleksi peneliti mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus I. Setelah dikaji selanjutnya melakukan kegiatan mengevaluasi proses dan
hasil pembelajaran pada siklus I membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I dan merencanakan tindak lanjut pada siklus II.
3.3.2. Siklus II
