Analisa menurut Silabus Analitik

1. Analisa menurut Silabus Analitik

Silabus Analitik

Silabus analitik berarti silabus yang menyatakan tentang keseluruhan dari silabusyang tidak bisa dipisahkan antara bahasa dan komponen-komponennya. Kita akan membahasnya sebagai sebuah batas, ini juga menyatakan silabus sebagai kesatuan, yang artinya silabus tersebus mwlingkupi semua kebutuhan pembelajaran materi tertentu. Silabus yang diterpakan di SMP N 1 Sukoharjo adalah silabus yang berdasarkan Kurikulum 2013, sekolah dimana penulis mengajar. Menurut hasil analisis penulis, silabus pada Kurikulum 2013 termasuk dalam kategori silabus analitik, dengan analisis sebagai berikut:

 Kompetensi Dasar 3.1 menjabarkan tenteng aspek kognitif, sedangkan Kompetensi Dasar

4.1 menjabarakan tentang aspek ketrampilan yang harus dicapai. Materi ajar yang harus diajarkan di kelas telah di jabarkan dalam kolom “Materi Pembelajaran”. Dalam hal ini jabaran materi ajarnya adaalh sebagai berikut (a) sapaan / greeting, , (b) pamitann / leave taking, (c) ucapan terimakasih / Gratitude, dan (d) permintaan maaf (asking for apologize) , serta responnya. Dalam materi ini juga terdapat jabaran tentang Social function, Text Structure yang memaparkan materi ajar dari awal atau materi yang mudah dipahami, kemudian menuju langkah berikutnya dengan materi ajar yang tingkat kesukarannya lebih tinggi. Pernyataan berikutnya tentang apa yang harus dilakukan guru saat menyampaikan materi ajar dan sebagai pedoman siswa untuk memahami materi yang disebut unsur kebahasaan atau language features. Ini juga akan membimbing guru jenis materi apa dan bagaimana mengajarkanya pada siswa, serta memandu guru tentang aspek sikap atau bagaimana pembangunan karakter itu harus dicapai dan dijelaskan didalam topik. Untuk aspek sikap dijabarkan pada kolom Kompetensi Dasar 1 dan Kompetensi Dasar 2. Kesimpulannya adalah materi pembelajaran harus diajarkan secara terintegrasi.

 Pada silabus ini, setiap Kompetensi Dasar dijabarkan ke dalam KD 3.1 and KD 4.1. Pada

KD 3.1 menjelaskan tentang teori teks tindak tutur. Dan dalam KD 4.1 juga dijelaskan tentang bagaimana membuat dialog dan cara meresponnya dan bagaimana mengomunikasikan atau berbicara secara lisan.

 Pada Kegiatan Pembelajaran (Learning Activity), silabus menunjukkan atau menerangkan pada guru langkah-langkah bagaimana mengantarkan materi ajar. Pada Curriculum 2013,

564 (KBSP) IV 2016

pembelajaran menggunakan pendekaatn saintifik dengan lima langkahnya yaitu pengamatan atau observing, menanya atau questioning, mencoba atau experimenting, menalar atau associating,dan mengomunikasikan atau communicating. Pada bagian ini memberikan informasi rinci untuk guru dalam mengelola kelas pada proses belajar mengajar. Silabus ini juga mengaplikasikan Students Center learning atau pembelajaran berpusat pada siswa bukan berpusat pada guru, sehingga di sini guru berperan sebagai fasilitator didalam kelas. Guru hanya memimpin, memberikan dorongan, dan memotivasi kelas untuk selalu aktif disetiap langkah pembelajaran menurut pendekatan saintifik.

 Pada kolom penilaian atau assessment, menilai secara keseluruhan semua kompetensi

dalam Kurikulum 2013. Ada tiga jenis penilaian di dalam silabus inim yaitu penilaian sikap, pengetahuan dn ketrampilan. Di kolom ini juga memberi penjelasan tentang apa yang akan dinilai dan bagaimana cara menilainya.

 This syllabus is also completed with the material resources that the teacher can get to offers to the learners in printed or soft resource.  The next based competences also have the same constructions and factors as the previous ones and all of them have integrated teaching.

Kompetensi Materi

Sumber belajar Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Pembelajaran

 Buku Rings the Memahami fungsi

3.1  Teks lisan Masing-masing menggunakan

 Tingkat

untuk (a)

prosedur yang sama

ketercapaian

Bell Kelas VII

 Keteladanan teks, dan unsur

sosial, struktur sapaan, (b) a. Mengamati

fungsi sosial

pamitan, (c) ucapan dan kebahasaan pada ucapan

 Terbiasa atau sering mendengar

(a) menyapa,

tindakan guru ungkapan sapaan,

menggunakan pamitan, ucapan (d) permintaan

terimakasih, dan

dan menyaksikan guru dan warga

(b) berpamitan,

sekolah lain (a) menyapa, (b) (c) mengucapkan berpamitan, (c) mengucapkan

setiap tindakan terimakasih, dan maaf,

komunikasi permintaan maaf,

serta terimakasih,

responnya.

terimakasih, (d) meminta maaf serta meresponnya, dalam bahasa

(d) meminta

interpersonal/ serta responnya, maaf, serta transaksional

sesuai dengan  Fungsi sosial Inggris, bahasa Indonesia, dan

dengan benar dan konteks

bahasa lain, untuk menjaga

responnya.

akurat penggunaannya.

Menjaga

hubungan interpersonal dengan  Tingkat

hubungan ungkapan yang sesuai dengan kelengkapan dan interpersonal  Contoh peragaan dalam bentuk

4.1 konteksnya (keteladanan).

keruntutan

rekaman Menyusun teks dengan guru struktur ungkapan dan teman dengan (a) menyapa, (b)

 Mencontoh keteladanan tersebut

CD/VCD/ lisan sederhana

DVD/kaset untuk

(a) menyapa,

 Contoh interaksi mengucapkan dan

dengan berbagai

berpamitan, (c) mengucapkan

(b) berpamitan,

maaf serta meresponnya, dalam (c) mengucapkan tertulis tentang (a) merespon sapaan,

jenis teks terimakasih, dan (d) meminta

 Contoh teks sapaan, (b) hubungan interpersonal dan (d) meminta

bahasa Inggris, untuk menjaga

terimakasih,

tertulis pamitan, ucapan pamitan, (c) sesuai dengan konteksnya.

maaf, serta  Sumber dari terimakasih, dan ucapan

internet, seperti: permintaan maaf,

responnya.

 Tingkat ketepatan  www. dailyenglish . dengan (d) permintaan

terimakasih, dan

b. Menanya

com memperhatikan

guru, menanyakan dan kebahasaan: tata  http:// americaneng fungsi sosial, maaf,

 Dengan bimbingan dan arahan

unsur

serta

mempertanyakan antara lain bahasa, kosa kata, lish .state.gov/files mempertanyakan antara lain bahasa, kosa kata, lish .state.gov/files

ungkapan (a) sapaan, (b) kata, intonasi,  http:// learnenglish . yang benar dan  Struktur teks

ejaan, tanda baca, britishcouncil.org/ sesuai konteks.

pamitan, (c) ucapan terima

(ungkapan

tulisan tangan. en/ hafalan, tidak

kasih, dan (d) permintaan maaf,

Inggris dengan yang ada dalam perlu dijelaskan  Sikap santun, peduli, dan tata bahasanya)

serta responnya dalam bahasa

bahasa Indonesia, percaya diri yang

a. Good

kemungkinan menggunakan menyertai

morning.

ungkapan lain, akibat jika tidak

ungkapan (a)

How are

melakukan, dsb.

menyapa, (b)

you?,

berpamitan, (c)

Fine,

c. Mengumpulkan Informasi

mengucapkan

thank you.

 Mendengarkan dan menyaksikan

And you?

terimakasih, (d)

banyak contoh interaksi (a)

dan

meminta maaf,

sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan

semacamn

serta responnya.

terimakasih, dan (d) permintaan

ya

maaf serta responnya dalam

b. Goodbye.

bahasa Inggris dari film, kaset, Sikap:

Bye. See

buku teks, dsb.

 Observasi

you later.

See you.  Menirukan contoh-contoh terhadap interaksi (a) sapaan, (b) pamitan, Take

kesungguhan

care., dan

(c) ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf, serta responnya

siswa dalam

semacamn

dalam bahasa Inggris dengan

proses

ya

ucapan, tekanan kata, intonasi,

pembelajaran di

c. Thank you.

dan sikap yang benar.

setiap tahapan.

You are welcome.,

 Dengan bimbingan dan arahan  Observasi

guru, mengidentifikasi ciri-ciri

(fungsi sosial, struktur teks, dan

kesantunan dan

ya

unsur kebahasaan) interaksi (a)

kepedulian

d. I’m sorry. sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan

dalam

terima kasih, dan (d) permintaan

That’s fine, okay.

melaksanakan  Secara kolaboratif, berusaha Allright., komunikasi di

maaf, serta responnya.

menggunakan bahasa Inggris

dalam dan di

dan

semacamn

untuk (a) sapaan, (b) pamitan, (c)

luar kelas.

ucapan terimakasih, dan (d)  Penilaian diri: permintaan maaf, serta Pernyataan siswa responnya, dalam konteks

ya

 Unsur secara tertulis

kebahasaan

pembelajaran, simulasi, role- play, dan kegiatan lain yang dalam jurnal

1. Kosa kata

terstruktur.

belajar sederhana

dan tata bahasa

bahasa Indonesia

baku

d. Menalar/Mengasosiasi

tentang

 Membandingkan berbagai pengalaman

2. Ucapan,

tekanan

ungkapan (a) sapaan, (b)

pamitan, (c) ucapan terimakasih, belajar

kata,

intonasi

dan (d) permintaan maaf serta berinteraksi

3. Ejaan dan

responnya yang telah dengan

tanda

dikumpulkan dari berbagai

baca

sumber tersebut di atas.

(a) menyapa,

4. Tulisan

 Membandingkan ungkapan (a) (b) berpamitan,

tangan

sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan (c) mengucapkan terimakasih, dan (d) permintaan

terimakasih,  Topik

maaf, serta responnya yang telah (d) meminta Berbagai hal dipelajari tersebut di atas dengan

yang ada di sumber-sumber lain,

maaf,

terkait dengan

interaksi antara termasuk

atau dengan yang digunakan

guru dan siswa  Memperoleh balikan (feedback) kemudahan selama proses

dalam bahasa lain.

dari guru dan teman tentang

dan

pembelajaran,

fungsi sosial dan unsur

kesulitannya.

kebahasaan yang digunakan.

566 (KBSP) IV 2016

di dalam

maupun di luar e. Mengomunikasikan

 Pengetahuan:

kelas, dengan  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan memberikan  Tertulis membaca dan keteladanan

untuk (a) menyapa, (b) tentang perilaku

berpamitan, (c) mengucapkan menulis teks terimakasih, dan (d) meminta yang menuntut

santun dan maaf, serta responnya di dalam pemahaman dan peduli.

dan di luar kelas, untuk menjaga kemampuan hubungan interpersonal dan menghasilkan sesuai dengan konteksnya.