PENERAPAN SIMULASI AUTOCAD DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GAMBAR KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN.
ABSTRAK
Khavita Juwita. NIM 5122111010. Penerapan Simulasi AutoCAD Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan . Skripsi. Fakultas
Teknik – Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan
untuk menerapkan metode pembelajaran Simulasi AutoCAD untuk meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan pada
kompetensi Dasar Menerapkan Spesifikasi dan Ketentuan Teknis Pada Gambar
Tangga di Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1
Percut Sei Tuan T.P. 2016/2017 yang berjumlah 25 siswa. Prosedur tindakan
dilaksanakan pada dua siklus dan setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan
(planning), tindakan (acting), pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting).
Pada siklus I mempelajari tentang macam-macam tangga dan pada siklus II
mempelajari mendesain perhitungan tangga. Hasil penelitian diambil dari tes hasil
belajar siswa dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukan aktivitas belajar
siswa meningkat, pada siklus I pertemuan pertama nilai rata-rata komulatif
aktivitas siswa siklus I yaitu 74 dengan kriteria ketuntasan minimum (KKM) yaitu
75 dan pada hasil nilai rata-rata aktivitas siswa siklus II yaitu mencapai 84. Pada
nilai hasil belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu pada siklus I rata-rata hasil
belajar siswa 74 dengan KKM 75 dan pada siklus II mengalami peningkatan nilai
rata-rata hasil belajar kompetensi siswa mencapai 86. Berdasarkan hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa dengan Penerapan Simulasi AutoCAD dapat
Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Siswa
Kelas XI Teknik Bangunan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan T.A. 2016/2017.
Kata Kunci
: Simulasi AutoCAD, Aktivitas Siswa, Hasil Belajar
i
ABSTRACT
Khavita Juwita. NIM 5122111010. Application of the Simulation Results in
improving Learning AutoCAD Drawing building consrtuction Grade XI
building graphics SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Thesis. The faculty Of
Engineering State University Of Medan. 2017.
This research is a Research Action Class (PTK) with aims to apply the
method of simulated learning AutoCAD ti increase the activity and result of the
study subjects picture of construstion of buildings on the basis of competence
apply the thecnical specifications and teha term on the image of staire in class XI
Engineering Program Image of the building a SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P
2016/2017 totalling 25students. The procedure measures implemented in two
cycles and each cycle consisting of the stages of planning (planning), action
(acting), observation (observing) and reflection (reflecting). In the first cycle to
learn about the various steps and the second cycle of study design calculation
steps. The results were taken from the test results of student learning and
observation sheet. The results showed increased student learning activities, at the
first meeting of the first cycle of the average value of cumulative activity, with 74
students the first cycle with minimum completeness criteria (KKM) is 75 and the
average value of the results of the activity of students reaching the second cycle
84. In value learning outcomes of students has increased, which in the first cycle
average student learning outcomes 74 with KKM 75 and the second cycle
increased the average value of student learning outcomes competences reached
86. Based on the results of this study concluded that the application of AutoCAD
Simulation can increase Activity and Learning Results Image Building Building
Engineering Class XI student of SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan TA 2016/2017
Keywords: AutoCAD, Simulation Activity Student Learning, outcomes
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan banyak kesempatan dan hikmat
sehingga dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul :
“Penerapan Simulasi AutoCAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017”.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapat
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan dan
informasi. Dalam
kesempatan ini peneliti tidak lupa mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1.
Drs. Juanda Sianipar, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak membantu, mengarahkan, membimbing, serta memberi masukan
dan saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.
2.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3.
Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan.
4.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan.
5.
Kinanti Wijaya, M.Sc, selaku dosen pembimbing akademik dan selaku
dosen narasumber/penguji.
iii
iv
6.
Dr. Rachmat Mulyana, M.Si, selaku dosen narasumber/penguji.
7.
Irma Novrianty Nasution, ST., M.Ds, selaku dosen narasumber/penguji.
8.
Bapak/Ibu Dosen dan staf tata usaha beserta jajarannya di lingkungan
Universitas Negeri Medan, khususnya di Fakultas Teknik.
9.
Pihak SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan khususnya Kepala Sekolah Kasni,
M.Pd, Sukirman, S.Pd, selaku PKS ketenagaan, Drs. Heru Purwanto selaku
Ketua Jurusan Teknik Bangunan dan Dra. Nining Nilawati selaku guru
mitra yang membantu observasi.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua, Ayahanda Ahmad Zaky dan Ibunda
Rismaniati yang telah membesarkan, membina, mendidik, memberikan
do’a, dukungan dan semangat kepada peneliti serta adik-adik terkasih Dwi
Anggraini, Aulia Jannah dan Widya Kulama Kasih.
11. Terkhusus kepada Fadrial kamil Azhari yang selalu membantu, memberikan
semangat, motivasi dan doa.
12. Aldini, S.pd, Aldina, Indah Sri Mulyani, S.pd, Pandu Pratama, Umy Kalsum
Hamnis, Desy Pusparani, S.Pd Desi Wahyuni, Nafsiah Ritongga dan Yuni
Andriani, S.Pd, yang senantiasa memberikan semangat, motivasi, bantuan,
doa dan nasehat.
13. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan khususnya stambuk
2012 yang telah memberi dukungan dan motivasi dan teman-teman yang
tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah banyak memberikan
masukan, dorongan dan informasi sampai penyempurnaan tulisan ini.
14. Teruntuk senior PTB yang telah memberikan masukan dan saran.
v
15. Arnawati Lubis, S.E, yang telah membantu dalam penyelesaian administrasi
dan surat-surat.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi
maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, peneliti mengharapkan saran dan kritik
dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata peneliti menghaturkan
ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat.
Medan,
April 2017
Peneliti,
Khavita juwita
NIM. 512211101
DAFTAR ISI
ABSTRAK................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
7
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
7
D. Rumusan Masalah .........................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
8
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
9
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS............................................
11
A. Kerangka Teoritis .......................................................................... 11
1. Hakikat Aktivitas Belajar Gambar Konstruksi Bangunan ........... 11
2. Aktivitas Belajar ........................................................................ 18
3. Hakikat Metode Simulasi AutoCAD .......................................... 21
4. Materi Gambar Konstruksi Bangunan ........................................ 29
B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 33
C. Kerangka Konseptual .................................................................... 35
1. Penerapan Penggunaan Metode Simulasi AutoCAD Untuk
Meningkatkan Aktifitas Belajar Gambar Konstruksi
Bangunan .................................................................................. 35
2. Penerapan Penggunaan Metode Simulasi AutoCAD Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan ... 36
D. Pengajuan Hipotesis ...................................................................... 38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................ ...... 39
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 39
B. Subjek Penelitian........................................................................... 39
vi
vii
C. Objek Penelitian ........................................................................... 39
D. Partisipan Penelitian ...................................................................... 40
E. Definisi Operasional ...................................................................... 40
F. Rancangan Penelitian ..................................................................... 41
G. Prosedur Penelitian ....................................................................... 43
H. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .............................................. 49
1. Test Objektif ............................................................................. 49
2. Tes Praktek................................................................................ 51
3. Observasi / Pengamatan ............................................................. 52
3. Lembar Penilaian Diri ............................................................... 55
I. Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................................ 56
1. Validitas Test ............................................................................ 57
2. Indeks Kesukaran Test............................................................... 59
3. Daya Pembeda Test ................................................................... 62
4. Reliabilitas Test ......................................................................... 65
J. Teknik Analisis Data ...................................................................... 66
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN........................... 70
A. Siklus Pertama .............................................................................. 70
1. Tahap Perencanaan (Planning) ................................................. 70
2. Tahap Pelaksanaan (Acting) ...................................................... 70
3. Tahap Pengamatan (Observing) ................................................ 78
4. Tahap Refleksi dan Perencanaan (Reflecting and Replanning) .. 81
B. Siklus Kedua ..............................................................................
84
1. Tahap Perencanaan (Planning) ..............................................
84
2. Tahap Pelaksanaan (Acting) ...................................................
85
3. Tahap Pengamatan (Observing) .............................................
87
4. Tahap Refleksi (Reflecting)........................................................
90
C. Pembahasan Penelitian ...............................................................
95
1. Aktivitas Belajar ....................................................................
96
2. Hasil Belajar ...........................................................................
96
D. Analisa Ketercapain Aktivitas Belajar ........................................
97
viii
E. Analisa Ketercapain Hasil Belajar ..............................................
98
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN............................... 100
A. Kesimpulan ................................................................................
100
B. Implikasi ....................................................................................
101
C. Saran ..........................................................................................
103
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
105
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran Gambar Konstruksi
Bangunan Kelas XI-2 Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri
1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016...............................
3
Tabel 2.1 Struktur Metode Simulasi.............................................................. 25
Tabel 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................... .................... 45
Tabel 3.2 Teknik dan Alat Pengumpulan Data.............................................. 49
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes (Siklus I)................................................................. 50
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Tes (Siklus II)................................................................. 50
Tabel 3.5 Format Penilaian Tes Praktek. ................................................... 51
Tabel 3.6 Format Observasi Aktivitas Siswa Saat KBM.............................. 53
Tabel 3.7 Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial.......................................... .. . 55
Tabel 3.8 Hasil Validitas Tes Siklus I............................................................ 58
Tabel 3.9 Hasil Validitas Tes Siklus II........................................................... 58
Tabel 3.10 Hasil Indeks Kesukaran Tes Siklus I............................................ 60
Tabel 3.11 Hasil Indeks Kesukaran Tes Siklus II..........................................
61
Tabel 3.12 Hasil Daya Pembeda Tes Siklus I................................................
63
Tabel 3.13 Hasil Daya Pembeda Tes Siklus II............................................... 64
Tabel 3.14 Kriteria Penilaian Tes................................................................... 67
Tabel 3.15 Analisa Data Penelitian............................................................... 68
Tabel 4.1 Indikator Keberhasilan Pada Siklus I............................................ 81
Tabel 4.2 Indikator Keberhasilan Siklus II ................................................
89
Tabel 4.3 Peningkatan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I & II.......................... 91
Tabel 4.4 Peningkatan Nilai hasil belajar Siswa Siklus I dan Siklus II........
ix
93
x
Tabel 4.5 Perbandingan Ketercapaian Aktifitas Belajar Siswa...................
97
Tabel 4.2 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar Siswa.......................... 99
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Ukuran Lebar Tangga........................................... ................... .. 30
Gambar 2.2 Lebar dan Tinggi Anak Tangga........................................... .... .. 31
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................. .. 42
Gambar 4.1 Grafik Penilaian Diri Kompetensi Sikap Sosial Siswa................. 76
Gambar 4.2 Grafik Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ...... 77
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................... 78
Gambar 4.4 Grafik Presentase Ketuntasan Hasil Pengamatan Aktivitas
Siswa Siklus I .......................................................................... 79
Gambar 4.5 Grafik Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ............ ..........
80
Gambar 4.6 Grafik Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II...
86
Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................... 86
Gambar 4.8 Grafik Presentase Ketuntasan Hasil Pengamatan Aktivitas
Siswa Siklus II ......................................................................... 88
Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus
I & II ...................................................................................... . 91
Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I & II .... 92
Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I & II .......... 94
Gambar 4.12 Grafik Presentase Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus
I & II ...................................................................................... . 95
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kualitas
setiap individu yang secara langsung maupun tidak langsung dipersiapkan
untuk menopang dan mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK) dalam rangka mensukseskan pembangunan yang
senantiasa mengalami perubahan sejalan dengan tuntutan kebutuhan. Untuk
itu pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa. Sejalan dengan itu, menurut Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 tahun 2003 dalam Wina Sanjaya 2014 maka tujuan pendidikan
nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang bertakwa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan
mandiri serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Berbagai
usaha telah dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan
melalui perubahan kurikulum yang dapat membekali peserta didik secara
mandiri, meningkatkan dan menggunakan kemampuannya dalam dunia
kerja.
1
2
Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah
satu fasilitas yang disediakan oleh pemerintah untuk mengembangkan
potensi yang dimiliki oleh peserta didik dan melahirkan lulusan – lulusan
yang profesional di bidang kejuruanya.Oleh karena itu SMK dirancang
untuk menyiapkan peserta didik mampu bekerja setelah lulus sekolah.
Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional no.20 tahiun 2003
pasal 3 mengenai tujuan pendidkan nasional dan penjelasan pasal 15 yang
menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah
yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat bekerja di bidang tertentu
dan mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk jenis pekerjaan
tertentu. Pendidikan kejuruan menurut Smith Sughes Act dan Ralph C
Wenrich dalam Yanto 2005 bahwa pendidikan kejuruan adalah pendidikan
khusus yang program-programnya dipilih untuk siapapun yang tertarik
untuk mempersiapkan diri bekerja sendiri / bekerja sebagai bagian dari
kelompok dan merupakan bentuk pendidikan persiapan untuk bekerja.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Percut Sei Tuan merupakan
salah satu lembaga pendidikan formal
untuk mendapatkan pendidikan
kejuruan yang memiliki beberapa Program Keahlian yaitu Teknik Otomotif,
Teknik Permesinan, Teknik Bangunan, Teknik Audio-video, Teknik Listrik,
Teknik Komputer Jaringan dan Teknik Pendingin dan Tata Udara. Dari
berbagai Program Keahlian yang ada, salah satu Paket Keahlian yang
dimiliki SMK ini adalah Paket Keahlian Gambar Bangunan, dimana
mempersiapkan siswa agar dapat bersaing dan diharapkan mampu
3
menguasai keterampilan khusus, inovasi, dan kreatitf di bidangnya, serta
bertanggung jawab terhadap kinerjanya.
Kenyataannya, berdasarkan hasil observasi nilai harian untuk
keterampilan mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan pada siswa kelas
XI Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Percut Sei
Tuan belum sesuai harapan, hal ini terlihat dari nilai ulangan harian belum
menunjukkan
hasil
yang
memuaskan
dengan
kata
lain
belum
optimal.keadaan ini dapat dilihat pada tabel 1.1 sebagai berikut:
Tabel 1.1
Daftar Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran Gambar
Konstruksi Bangunan kelas XI-2 Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran
2015 / 2016
Tes
UH I
UH II
Interval
Fr
Rata-rata
(%)
Fo
(orang)
Fr
(%)
Fo
(orang)
Fr
(%)
88,00–100
7
28
12
48
38
79,50– 87,99
5
20
2
8
14
75,00-79,49
3
12
2
8
10
< 75
10
40
9
36
38
jumlah
25
100
25
100
100
Keterangan
Sangat
kompeten
Kompeten
Cukup
kompeten
Tidak
kompeten
Sumber : Dokumentasi Guru Mata Pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan
tahun ajaran 2015/2016
Tabel 1 di atas, menunjukan rata-rata nilai ulangan harian terdapat
38% sangat kompeten dengan rentang nilai 88,00- 100, 14% Kompeten
dengan rentang nilai 79,50-87,99 10%cukup kompeten dengan rentang nilai
7,00-79,49 dan 38% tidak kompeten dengan nilai
Khavita Juwita. NIM 5122111010. Penerapan Simulasi AutoCAD Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan . Skripsi. Fakultas
Teknik – Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan
untuk menerapkan metode pembelajaran Simulasi AutoCAD untuk meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan pada
kompetensi Dasar Menerapkan Spesifikasi dan Ketentuan Teknis Pada Gambar
Tangga di Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1
Percut Sei Tuan T.P. 2016/2017 yang berjumlah 25 siswa. Prosedur tindakan
dilaksanakan pada dua siklus dan setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan
(planning), tindakan (acting), pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting).
Pada siklus I mempelajari tentang macam-macam tangga dan pada siklus II
mempelajari mendesain perhitungan tangga. Hasil penelitian diambil dari tes hasil
belajar siswa dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukan aktivitas belajar
siswa meningkat, pada siklus I pertemuan pertama nilai rata-rata komulatif
aktivitas siswa siklus I yaitu 74 dengan kriteria ketuntasan minimum (KKM) yaitu
75 dan pada hasil nilai rata-rata aktivitas siswa siklus II yaitu mencapai 84. Pada
nilai hasil belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu pada siklus I rata-rata hasil
belajar siswa 74 dengan KKM 75 dan pada siklus II mengalami peningkatan nilai
rata-rata hasil belajar kompetensi siswa mencapai 86. Berdasarkan hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa dengan Penerapan Simulasi AutoCAD dapat
Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan Siswa
Kelas XI Teknik Bangunan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan T.A. 2016/2017.
Kata Kunci
: Simulasi AutoCAD, Aktivitas Siswa, Hasil Belajar
i
ABSTRACT
Khavita Juwita. NIM 5122111010. Application of the Simulation Results in
improving Learning AutoCAD Drawing building consrtuction Grade XI
building graphics SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Thesis. The faculty Of
Engineering State University Of Medan. 2017.
This research is a Research Action Class (PTK) with aims to apply the
method of simulated learning AutoCAD ti increase the activity and result of the
study subjects picture of construstion of buildings on the basis of competence
apply the thecnical specifications and teha term on the image of staire in class XI
Engineering Program Image of the building a SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P
2016/2017 totalling 25students. The procedure measures implemented in two
cycles and each cycle consisting of the stages of planning (planning), action
(acting), observation (observing) and reflection (reflecting). In the first cycle to
learn about the various steps and the second cycle of study design calculation
steps. The results were taken from the test results of student learning and
observation sheet. The results showed increased student learning activities, at the
first meeting of the first cycle of the average value of cumulative activity, with 74
students the first cycle with minimum completeness criteria (KKM) is 75 and the
average value of the results of the activity of students reaching the second cycle
84. In value learning outcomes of students has increased, which in the first cycle
average student learning outcomes 74 with KKM 75 and the second cycle
increased the average value of student learning outcomes competences reached
86. Based on the results of this study concluded that the application of AutoCAD
Simulation can increase Activity and Learning Results Image Building Building
Engineering Class XI student of SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan TA 2016/2017
Keywords: AutoCAD, Simulation Activity Student Learning, outcomes
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan banyak kesempatan dan hikmat
sehingga dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul :
“Penerapan Simulasi AutoCAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Gambar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2016/2017”.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapat
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan dan
informasi. Dalam
kesempatan ini peneliti tidak lupa mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1.
Drs. Juanda Sianipar, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak membantu, mengarahkan, membimbing, serta memberi masukan
dan saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.
2.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3.
Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan.
4.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan.
5.
Kinanti Wijaya, M.Sc, selaku dosen pembimbing akademik dan selaku
dosen narasumber/penguji.
iii
iv
6.
Dr. Rachmat Mulyana, M.Si, selaku dosen narasumber/penguji.
7.
Irma Novrianty Nasution, ST., M.Ds, selaku dosen narasumber/penguji.
8.
Bapak/Ibu Dosen dan staf tata usaha beserta jajarannya di lingkungan
Universitas Negeri Medan, khususnya di Fakultas Teknik.
9.
Pihak SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan khususnya Kepala Sekolah Kasni,
M.Pd, Sukirman, S.Pd, selaku PKS ketenagaan, Drs. Heru Purwanto selaku
Ketua Jurusan Teknik Bangunan dan Dra. Nining Nilawati selaku guru
mitra yang membantu observasi.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua, Ayahanda Ahmad Zaky dan Ibunda
Rismaniati yang telah membesarkan, membina, mendidik, memberikan
do’a, dukungan dan semangat kepada peneliti serta adik-adik terkasih Dwi
Anggraini, Aulia Jannah dan Widya Kulama Kasih.
11. Terkhusus kepada Fadrial kamil Azhari yang selalu membantu, memberikan
semangat, motivasi dan doa.
12. Aldini, S.pd, Aldina, Indah Sri Mulyani, S.pd, Pandu Pratama, Umy Kalsum
Hamnis, Desy Pusparani, S.Pd Desi Wahyuni, Nafsiah Ritongga dan Yuni
Andriani, S.Pd, yang senantiasa memberikan semangat, motivasi, bantuan,
doa dan nasehat.
13. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan khususnya stambuk
2012 yang telah memberi dukungan dan motivasi dan teman-teman yang
tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah banyak memberikan
masukan, dorongan dan informasi sampai penyempurnaan tulisan ini.
14. Teruntuk senior PTB yang telah memberikan masukan dan saran.
v
15. Arnawati Lubis, S.E, yang telah membantu dalam penyelesaian administrasi
dan surat-surat.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi
maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, peneliti mengharapkan saran dan kritik
dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata peneliti menghaturkan
ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat.
Medan,
April 2017
Peneliti,
Khavita juwita
NIM. 512211101
DAFTAR ISI
ABSTRAK................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
7
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
7
D. Rumusan Masalah .........................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
8
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
9
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS............................................
11
A. Kerangka Teoritis .......................................................................... 11
1. Hakikat Aktivitas Belajar Gambar Konstruksi Bangunan ........... 11
2. Aktivitas Belajar ........................................................................ 18
3. Hakikat Metode Simulasi AutoCAD .......................................... 21
4. Materi Gambar Konstruksi Bangunan ........................................ 29
B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 33
C. Kerangka Konseptual .................................................................... 35
1. Penerapan Penggunaan Metode Simulasi AutoCAD Untuk
Meningkatkan Aktifitas Belajar Gambar Konstruksi
Bangunan .................................................................................. 35
2. Penerapan Penggunaan Metode Simulasi AutoCAD Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Gambar Konstruksi Bangunan ... 36
D. Pengajuan Hipotesis ...................................................................... 38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................ ...... 39
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 39
B. Subjek Penelitian........................................................................... 39
vi
vii
C. Objek Penelitian ........................................................................... 39
D. Partisipan Penelitian ...................................................................... 40
E. Definisi Operasional ...................................................................... 40
F. Rancangan Penelitian ..................................................................... 41
G. Prosedur Penelitian ....................................................................... 43
H. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .............................................. 49
1. Test Objektif ............................................................................. 49
2. Tes Praktek................................................................................ 51
3. Observasi / Pengamatan ............................................................. 52
3. Lembar Penilaian Diri ............................................................... 55
I. Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................................ 56
1. Validitas Test ............................................................................ 57
2. Indeks Kesukaran Test............................................................... 59
3. Daya Pembeda Test ................................................................... 62
4. Reliabilitas Test ......................................................................... 65
J. Teknik Analisis Data ...................................................................... 66
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN........................... 70
A. Siklus Pertama .............................................................................. 70
1. Tahap Perencanaan (Planning) ................................................. 70
2. Tahap Pelaksanaan (Acting) ...................................................... 70
3. Tahap Pengamatan (Observing) ................................................ 78
4. Tahap Refleksi dan Perencanaan (Reflecting and Replanning) .. 81
B. Siklus Kedua ..............................................................................
84
1. Tahap Perencanaan (Planning) ..............................................
84
2. Tahap Pelaksanaan (Acting) ...................................................
85
3. Tahap Pengamatan (Observing) .............................................
87
4. Tahap Refleksi (Reflecting)........................................................
90
C. Pembahasan Penelitian ...............................................................
95
1. Aktivitas Belajar ....................................................................
96
2. Hasil Belajar ...........................................................................
96
D. Analisa Ketercapain Aktivitas Belajar ........................................
97
viii
E. Analisa Ketercapain Hasil Belajar ..............................................
98
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN............................... 100
A. Kesimpulan ................................................................................
100
B. Implikasi ....................................................................................
101
C. Saran ..........................................................................................
103
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
105
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran Gambar Konstruksi
Bangunan Kelas XI-2 Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri
1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016...............................
3
Tabel 2.1 Struktur Metode Simulasi.............................................................. 25
Tabel 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................... .................... 45
Tabel 3.2 Teknik dan Alat Pengumpulan Data.............................................. 49
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes (Siklus I)................................................................. 50
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Tes (Siklus II)................................................................. 50
Tabel 3.5 Format Penilaian Tes Praktek. ................................................... 51
Tabel 3.6 Format Observasi Aktivitas Siswa Saat KBM.............................. 53
Tabel 3.7 Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial.......................................... .. . 55
Tabel 3.8 Hasil Validitas Tes Siklus I............................................................ 58
Tabel 3.9 Hasil Validitas Tes Siklus II........................................................... 58
Tabel 3.10 Hasil Indeks Kesukaran Tes Siklus I............................................ 60
Tabel 3.11 Hasil Indeks Kesukaran Tes Siklus II..........................................
61
Tabel 3.12 Hasil Daya Pembeda Tes Siklus I................................................
63
Tabel 3.13 Hasil Daya Pembeda Tes Siklus II............................................... 64
Tabel 3.14 Kriteria Penilaian Tes................................................................... 67
Tabel 3.15 Analisa Data Penelitian............................................................... 68
Tabel 4.1 Indikator Keberhasilan Pada Siklus I............................................ 81
Tabel 4.2 Indikator Keberhasilan Siklus II ................................................
89
Tabel 4.3 Peningkatan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I & II.......................... 91
Tabel 4.4 Peningkatan Nilai hasil belajar Siswa Siklus I dan Siklus II........
ix
93
x
Tabel 4.5 Perbandingan Ketercapaian Aktifitas Belajar Siswa...................
97
Tabel 4.2 Perbandingan Ketercapaian Hasil Belajar Siswa.......................... 99
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Ukuran Lebar Tangga........................................... ................... .. 30
Gambar 2.2 Lebar dan Tinggi Anak Tangga........................................... .... .. 31
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................. .. 42
Gambar 4.1 Grafik Penilaian Diri Kompetensi Sikap Sosial Siswa................. 76
Gambar 4.2 Grafik Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ...... 77
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................................... 78
Gambar 4.4 Grafik Presentase Ketuntasan Hasil Pengamatan Aktivitas
Siswa Siklus I .......................................................................... 79
Gambar 4.5 Grafik Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ............ ..........
80
Gambar 4.6 Grafik Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II...
86
Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................... 86
Gambar 4.8 Grafik Presentase Ketuntasan Hasil Pengamatan Aktivitas
Siswa Siklus II ......................................................................... 88
Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus
I & II ...................................................................................... . 91
Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I & II .... 92
Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I & II .......... 94
Gambar 4.12 Grafik Presentase Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus
I & II ...................................................................................... . 95
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kualitas
setiap individu yang secara langsung maupun tidak langsung dipersiapkan
untuk menopang dan mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK) dalam rangka mensukseskan pembangunan yang
senantiasa mengalami perubahan sejalan dengan tuntutan kebutuhan. Untuk
itu pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa. Sejalan dengan itu, menurut Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 tahun 2003 dalam Wina Sanjaya 2014 maka tujuan pendidikan
nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang bertakwa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan
mandiri serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Berbagai
usaha telah dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan
melalui perubahan kurikulum yang dapat membekali peserta didik secara
mandiri, meningkatkan dan menggunakan kemampuannya dalam dunia
kerja.
1
2
Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah
satu fasilitas yang disediakan oleh pemerintah untuk mengembangkan
potensi yang dimiliki oleh peserta didik dan melahirkan lulusan – lulusan
yang profesional di bidang kejuruanya.Oleh karena itu SMK dirancang
untuk menyiapkan peserta didik mampu bekerja setelah lulus sekolah.
Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional no.20 tahiun 2003
pasal 3 mengenai tujuan pendidkan nasional dan penjelasan pasal 15 yang
menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah
yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat bekerja di bidang tertentu
dan mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk jenis pekerjaan
tertentu. Pendidikan kejuruan menurut Smith Sughes Act dan Ralph C
Wenrich dalam Yanto 2005 bahwa pendidikan kejuruan adalah pendidikan
khusus yang program-programnya dipilih untuk siapapun yang tertarik
untuk mempersiapkan diri bekerja sendiri / bekerja sebagai bagian dari
kelompok dan merupakan bentuk pendidikan persiapan untuk bekerja.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Percut Sei Tuan merupakan
salah satu lembaga pendidikan formal
untuk mendapatkan pendidikan
kejuruan yang memiliki beberapa Program Keahlian yaitu Teknik Otomotif,
Teknik Permesinan, Teknik Bangunan, Teknik Audio-video, Teknik Listrik,
Teknik Komputer Jaringan dan Teknik Pendingin dan Tata Udara. Dari
berbagai Program Keahlian yang ada, salah satu Paket Keahlian yang
dimiliki SMK ini adalah Paket Keahlian Gambar Bangunan, dimana
mempersiapkan siswa agar dapat bersaing dan diharapkan mampu
3
menguasai keterampilan khusus, inovasi, dan kreatitf di bidangnya, serta
bertanggung jawab terhadap kinerjanya.
Kenyataannya, berdasarkan hasil observasi nilai harian untuk
keterampilan mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan pada siswa kelas
XI Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Percut Sei
Tuan belum sesuai harapan, hal ini terlihat dari nilai ulangan harian belum
menunjukkan
hasil
yang
memuaskan
dengan
kata
lain
belum
optimal.keadaan ini dapat dilihat pada tabel 1.1 sebagai berikut:
Tabel 1.1
Daftar Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran Gambar
Konstruksi Bangunan kelas XI-2 Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran
2015 / 2016
Tes
UH I
UH II
Interval
Fr
Rata-rata
(%)
Fo
(orang)
Fr
(%)
Fo
(orang)
Fr
(%)
88,00–100
7
28
12
48
38
79,50– 87,99
5
20
2
8
14
75,00-79,49
3
12
2
8
10
< 75
10
40
9
36
38
jumlah
25
100
25
100
100
Keterangan
Sangat
kompeten
Kompeten
Cukup
kompeten
Tidak
kompeten
Sumber : Dokumentasi Guru Mata Pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan
tahun ajaran 2015/2016
Tabel 1 di atas, menunjukan rata-rata nilai ulangan harian terdapat
38% sangat kompeten dengan rentang nilai 88,00- 100, 14% Kompeten
dengan rentang nilai 79,50-87,99 10%cukup kompeten dengan rentang nilai
7,00-79,49 dan 38% tidak kompeten dengan nilai