mengkomunikasikan hasil diskusi dan hasil pengamatan terhadap lingkungan
sekitar sekolah
secara langsung
maupun pengamatan beberapa foto pada LKPD.
hasil diskusi antar kelompok di dalam kelas.
3 Kegiatan penutup
Klarifikasi, evaluasi, penugasan a Guru membimbing peserta didik untuk
dapat membuat kesimpulan materi pembelajaran
b Guru mengklarifikasi jika terjadi kesalahan pemahaman konsep pada
peserta didik c Guru
menerangkan materi
pembelajaran mengenai
tipe-tipe ekosistem
dan manfaat
keanekaragaman hayati. d Guru memberikan penugasan kepada
peserta didik untuk membaca atau mencari artikel mengenai sub materi
selanjutnya yaitu kekayaan flora dan fauna yang dimiliki Indonesia beserta
penyebarannya di
Indonesia dan
membawa atlas. a Peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran mengenai pengertian dan ciri-ciri keanekaragaman hayati
tingkat gen, jenis maupun ekosistem
b Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru mengenai tipe-tipe
ekosistem dan
manfaat keanekaragaman hayati.
c Peserta didik mencatat penugasan yang diberikan oleh guru.
30
b. Pertemuan ke-2
No. Aktivitas
Alokasi waktu
menit Guru
Peserta Didik 1
Kegiatan awal a Membuka pelajaran
Membuka pelajaran dengan salam; berdoa,
dan mengecek
kesiapan peserta didik.
b Guru menyuruh peserta didik untuk mengeluarkan
atlas atau
peta Indonesia
a Peserta didik menjawab salam b Peserta didik berdoa
c Peserta didik mengeluarkan atlas atau peta Indonesia.
15
c Apersepsi Guru menyampaikan fakta bahwa flora
dan fauna yang ada di Indonesia beranekaragam
d Peserta didik memperhatikan materi pembelajaran yang disampaikan oleh
guru. e Peserta didik menjawab pertanyaan
dari guru. 2
Kegiatan inti Pendekatan saintifik
a Guru menampilkan beberapa foto mengenai
keanekaragaman hayati
yang beragam yang ada di Indonesia baik flora dan fauna yang berasal dari
beberapa wilayah penyebaran yang berbeda.
b Guru meminta peserta didik untuk merumuskan masalah berdasarkan foto
flora dan fauna yang berasal dari beberapa wilayah penyebaran yang
berbeda. c Guru meminta peserta didik untuk
mengajukan hipotesis dari rumusan masalah yang telah dibuat.
d Guru membimbing peserta didik dalam melakukan pengajuan hipotesis
berdasarkan foto
keanekaragaman hayati flora dan fauna yang berasal
dari beberapa wilayah penyebaran yang berbeda yang telah di tampilkan
melalui LCD. e Guru
menyuruh peserta
didik membaca suatu sumber referensi
mengenai persebaran flora dan fauna beserta wilayah penyebarannya.
f Guru membimbing peserta didik
a Peserta didik mengamati beberapa
foto flora dan fauna beragam dan berasal dari beberapa wilayah
penyebaran yang
berbeda.yang ditampilkan oleh guru.
b Peserta didik berusaha menanya
mengapa hal tersebut bisa terjadi, bagaimana penyebabnya, bagaimana
penyebaran flora
dan fauna
berdasarkan wilayahnya. c Peserta
didik berkumpul
sesuai dengan kelompoknya
g Peserta didik mengamati membaca
sumber referensi
mengenai persebaran flora dan fauna beserta
wilayah penyebarannya.
c Peserta didik mengumpulkan data
mengenai persebaran flora dan fauna beserta
wilayah penyebarannya
berdasarkan hasil
membaca mengamati sumber referensi.
80
