61
dasar pada kurikulum yang berlaku, analisis penyebaran soal, analisis validitas soal, analisis daya pembeda, analisis tingkat kesukaran soal, dan analisis
efektifitas distraktor soal. Adapun pembahasannya adalah sebagai berikut:
4.2.1 Analisis kesesuaian butir soal terhadap kompetensi dasar pada kurikulum yang berlaku.
Analisis butir soal dilakukan untuk mengetahui kualitas baik atau buruknya soal. Analisis butir soal dalam penelitian ini mencakup analisis
kesesuaian soal terhadap kompetensi dasar pada kurikulum yang berlaku, penyebaran soal, validitas butir soal, daya beda soal, tingkat kesukaran, dan
efektivitas distraktor. Berdasarkan hasil analisis kesesuaian butir soal ulangan Kelas X dengan
kompetensi dasar, menunjukkan bahwa soal telah sesuai dengan kompetensi dasar pada kurikulum yang berlaku. meskipun demikian, masih ditemukan beberapa
kekurangan diantaranya : a.
Indikator pada kompetensi dasar yang tidak tercakup dalam soal ulangan. Ada 6enam indikator kompetensi yang belum tercakup dalam soal, yaitu 1
Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan carateknik membuat catatan yang benar, 2 Memilah proses dan hasil dengan menggunakan carateknik
membaca cepat dan carateknik membuat catatan, 3 Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi, 4 Menggunakan kata dan
ungkapan yang sesuai dengan tuntut situasi komunikasi secara tepat, menarik, dan kreatif, 5 Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual,
62
spesifik, dan rinci, 6 Pembedaan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda katakalimat.
b. Soal yang tidak ada dalam indikator yang dimaksud dalam kompetensi dasar.
Ada 6 enam soal yang tidak terdapat dalam indikator kompetensi dasar yaitu, 1 Dapat menentukan maksud lagu, 2 Dapat menentukan kata yang
mengalami perubahan,3 Dapat menentukan kata berhomograf, 4 Dapat menentukan kata berantonim, 5 Dapat menentukan kata berantonim, 6 Dapat
mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang logis. Sebagian kecil kekurangan tadi disebabkan karena perencanaan yang
kurang tepat pada saat menyiapkan soal evaluasi. Di mana seharusnya dalam perencanaan diperhatikan dengan seksama mengenai indikator dalam kompetensi
yang harus lengkap dan proporsional dalam tes yang dibuat.
4.2.2 Analisis Penyebaran soal
