Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: KOMUNIKASI EFEKTIF
KELOMPOK KOMPETENSI H
26
Tabel 1.1. Contoh Pertanyaan Divergen
Contoh Pertanyaan Divergen Tujuan
Apa yang dapat kamu jelaskan dari gambar ini?
Menggambarkan inferensi Bagaimana kamu dapat membuktikan
bahwa konsentrasi akan mempengaruhi laju reaksi?
Eksperimen
Bagaimana kamu dapat memberikan informasi hasil percobaan tentang
pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi? Organisasi dataeksperimen
b. Pertanyaan menurut Taksonomi Bloom
Anderson, et.all 2001 merevisi taksonomi tujuan pendidikan yang dikemukakan oleh Bloom 1956, yaitu sebagai berikut.
Gambar 1.4 Perubahan Taksonomi Bloom sumber: http:www.odu.edueducllschultbloom_taxonomy.html
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN: KOMUNIKASI EFEKTIF
KELOMPOK KOMPETENSI H
Mata Pelajaran Fisika SMA
27
Berdasarkan taksonomi tujuan pendidikan menurut Bloom, maka pertanyaan dapat diklasifikasikan berdasarkan domain proses kognitif, yaitu ingatan, pemahaman,
penerapan, analisis, evaluasi, dan menciptakan.
1 Pertanyaan Ingatan remembering
Pertanyaan ingatan diajukan untuk mengungkap pengetahuan peserta didik mengenai fakta, kejadian, dan definisi. Guru mengajukan pertanyaan ingatan biasanya
untuk mengetahui apakah peserta didik telah memperoleh sejumlah fakta yang dikehendaki atau tidak. Pertanyaan ingatan dapat berbentuk dua tipe, yaitu : a
pertanyaan yang menuntut jawaban ya atau tidak dan b pertanyaan yang menuntut jawaban peserta didik dengan hasil mengingat. Pertanyaan yang yang sering diajukan
dalam jenis ini diawali dengan kata apa, siapa, dimana, bilamana kapan, atau definisikan. Berikut ini contoh pertanyaan ingatan:
Apakah fungsi saklar pada rangkaian alat penguji elektrolit?
Apakah pengertian unsur?
Apakah lambang unsur hidrogen?
2 Pertanyaan Pemahaman understanding
Pertanyaan pemahaman diajukan apabila guru meminta peserta didik untuk memahami sesuatu dengan cara mengorganisasikan informasi yang telah diperoleh,
menyusun kembali kata-kata dengan menggunakan kalimat sendiri. Pertanyaan pemahaman dapat dibedakan ke dalam tiga tipe, yaitu:
a pertanyaan yang meminta peserta didik memberikan penjelasan dengan menggunakan kata-kata sendiri, misalnya: jelaskan apa yang dimaksud dengan
senyawa?; b pertanyaan yang meminta peserta didik menyatakan ide pokok suatu hal dengan
menggunakan kata-kata sendiri, misalnya: faktor-faktor apa yang harus diperhatikan ketika melakukan percobaan pengaruh konsentrasi larutan pada laju
reaksi? c pertanyaan yang meminta peserta didik untuk membandingkan atau membedakan,
misalnya: bandingkan pada kondisi bagaimanakah perkaratan pada paku akan terjadi?
