Keefektifan Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based

KL Gambar 15. Histogram Rerata Skor Psikomotorik Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol Gambar 15 tersebut menggamarkan perbedaan nilai rerata yang cukup tinggi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selisih antar kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 6,98. Hasil t hitung adalah 2,089 sedangkan nilai t tabel adalah 1,996. Hal tersebut menunjukkan bahwa nilai t hitung t tabel 2,089 1,996 sehingga H ditolak dan H a diterima. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar pada aspek psikomotorik siswa antara kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran M N O PQRS TU VRW XRU N YZ Y [ dengan menggunakan model pembelajaran konvensional, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan model pembelajaran M N O PQ RS TU V R W XR U N Y Z Y[ lebih efektif dalam peningkatan hasil belajar siswa pada aspek psikomotorik. 66 68 70 72 74 76 78 80 Eksperimen Kontrol R e ra ta S k o r Kelompok Skor Psikomotorik \] _ ` a b c de fgh_i j_ i c _k_ i _ l a m n opqr s tu v wxyz {|}~  €~  ‚ ~ { ~ ƒ ‚y~ z „y } „w… ‚ ~ x ~ … † ~  ‡ ~ x y } { w  w } y ƒ y~  ~ ‚ ~ }~ ‡ x w„~  ~ y „w… y †|ƒ ˆ ‰ ˆ Š‹ ‚ w } { w z „w} ~ Œ ~ … ~   Ž  ‘’ “ B ” •’ – —’ ” Ž ˜™˜š zwzy } y † y {w … „w‚ ~ ~  ‡~ x y } €~  x yy› y † ~  ‚ ~ … y{ ~ ‚ ~ zw ƒ ‹ ‚ w † ‹  œw x y ‹  ~ } { ~ ‚ ~ { w  ~ { ~ y~  † ‹ z { wƒ w xy † ‹  y ƒ y› x y xž ~ ˆ Ÿw … ~ ƒ ~ x† ‹ … š” ™ ˜ { ~ ‚ ~ † ‹ z { wƒ w xy † ‹  yƒ y› xy x ž~ € ~  zw | ~ † ~  z ‹ ‚ w} {w z „w} ~ Œ ~ … ~   Ž  ‘’ “ B ” •’ – —’ ” Ž ˜™ ˜ š x w„w x ~ … ¡ ¢£ x w ‚ ~ †~  … w … ~ ƒ ~ x† ‹ … š” ™ ˜ { ~ ‚ ~ † ‹ z { w ƒ w x y † ‹ y ƒ y› x y x ž ~ € ~  zw |~ † ~  zw ƒ ‹ ‚ w † ‹  œ w x y ‹ ~ } x w„wx~ … ¡ ¤¤ ˆ £ ˆ Š‹ ‚ w } { wz„w } ~ Œ ~ … ~   Ž  ‘’ “ B ” •’ – —’ ” Ž ˜™˜ š z w z y } y † y { w… „w‚ ~ ~  ‡~ x y } €~  x yy› y † ~  ‚ ~ … y{ ~ ‚ ~ zw ƒ ‹ ‚ w † ‹  œw x y ‹  ~ } { ~ ‚ ~ { w  ~ { ~ y~  † ‹ z { wƒ w xy ~ › w †ƒ y› x y x ž~ ˆ Ÿw … ~ ƒ~ † ‹ z { w ƒ wxy ~ ›w†ƒ y › x y x ž~ € ~  z w | ~ † ~  z ‹ ‚ w } { w z „w} ~ Œ ~ … ~   Ž  ‘’ “ B ” • ’ – —’ ” Ž ˜™ ˜ š x w„w x ~ … ¥¦ ¡ ¢ ¤ x w ‚ ~ † ~  … w… ~ ƒ ~ x y xž ~ € ~  zw | ~ † ~  zw ƒ ‹ ‚ w † ‹  œ wxy ‹  ~ } x w„w x ~ … § ‰ ¡‰£ ˆ ¨ ˆ Š‹ ‚ w } { w z „w}~ Œ ~ … ~   Ž  ‘’ “ B ” •’ – —’ ” Ž ˜™˜ š z w z y } y † y { w… „w‚ ~ ~  ‡~ x y } €~  x yy› y † ~  ‚ ~ … y{ ~ ‚ ~ zw ƒ ‹ ‚ w † ‹  œw x y ‹  ~ } { ~ ‚ ~ { w  ~ { ~ y~  † ‹ z { wƒ w xy {x y † ‹ z ‹ ƒ ‹ … y† x y x ž~ ˆ Ÿw … ~ ƒ~ † ‹ z { wƒwxy {xy † ‹ z ‹ ƒ ‹ … y† xy x ž~ € ~  zw | ~ † ~  z ‹ ‚ w} {w z „w} ~ Œ ~ … ~   Ž  ‘’ “ B ” •’ – —’ ” Ž ˜™ ˜ š x w„wx~ … x w„w x ~ … ¢¢ ¡ ¥ ‰ xw‚ ~ † ~  … w… ~ ƒ ~ x y x ž~ € ~  z w | ~ † ~  zw ƒ ‹ ‚ w † ‹  œw x y ‹  ~ } xw „w x ~ … ¢ ¡ ¥ ¨ ˆ