Uji Homogenitas Afektif KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN WIN BREAD BOARD DALAM PEMBELAJARAN PENERAPAN PRINSIP KOMPONEN ELEKTRONIKA DIGITAL DI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK SMK NEGERI 2 KLATEN.

83 1. Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar pada Aspek Kognitif Antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Model Pembelajaran Konvensional. Pengujian hipotesis ini dilakukan pada skor ßà áâ antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengujian skor ßà áâ untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen merupakan kelas yang diberi perlakuan berupa penggunaan model pembelajaran ã r ä åæç m è à éçê ë çà rn áâì , sedangkan kelas kontrol merupakan kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hipotesis penelitian pada pengujian skor ßà áâ sebagai berikut. H = Tidak terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif antara siswa yang menggunakan model pembelajaran ã r ä åæ ç m è à éçê ë ç à rn á âì dengan siswa yang menggunakan metode konvensional. H a = Terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif antara siswa yang menggunakan model pembelajaran ã r ä å æ ç m è à éçê ë ç à rn áâ ì dengan siswa yang menggunakan metode konvensional. Pengujian hipotesis ini menggunakan uji-t independen dengan bantuan program SPSS 16.00. Hasil uji hipotesis dapat dilihat pada Tabel 39. 84 Tabel 39. Hasil Uji-t Independen Skor íî ïð t df Sig. 2-tailed 3,605 66 0,000 Berdasarkan tabel pengujian tersebut, diketahui bahwa t hitung sebesar 3,605. Nilai t tabel dengan df sebanyak 66 adalah 1,996. Dapat disimpulkan bahwa t hitung berada di luar daerah penerimaan H . Nilai signifikansi hasil pengujian sebesar 0,000 0,0000,05 yang berarti bahwa H ditolak. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan hasil belajar siswa pada aspek kognitif kelas eksperimen dan kelas kontrol. 2. Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar pada Aspek Afektif Antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Model Pembelajaran Konvensional. Pengujian hipotesis ini dilakukan pada skor afektif antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengujian skor afektif untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan peningkatan hasil belajar pada aspek afektif pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen merupakan kelas yang diberi perlakuan berupa penggunaan model pembelajaran ñ r ò óôõ m öî ÷õø ù õ î rn ïð ú , sedangkan kelas kontrol merupakan kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hipotesis penelitian pada pengujian skor afektif sebagai berikut. H = Tidak terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan hasil belajar pada aspek afektif antara siswa yang menggunakan