39 a. Memerlukan keahlian dan keterampilan Guru secara baik
b. Memerlukan kesiapan dan perencanaan yang matang disamping memerlukan waktu yang cukup panjang
c. Daya tangkap setiap siswa berbeda, sehingga Guru harus mengulang-ulang suatu bagian yang sama agar siswa dapat
mengikuti ketrampilan yang didemonstrasikan d. Waktu yang diperlukan untuk pembelajaran akan lebih lama
dibandingkan dengan metode ceramah e. Demonstrasi akan menjadi metode yang kurang baik apabila
peraltanalat yang didemonstrasikan tidak dapat diamati dengan seksama oleh siswa. Misalnya alat itu terlalu kecil atau peragaan
yang diulang-ulang untuk mencapai hasil yang baik f. Demonstrasi menjadi tidak efektif bila tidak diikuti dengan kegiatan
praktik langsung untuk mendapatkan pengalaman belajar ketrampilan yang sebenarnya melalui kegiatan eksperimen
g. Bila suatu peralatanalat yang didemonstrasikan Guru, berbeda dengan peralatanalat yang akan dieksperimenkan siswa.
4. Metode Diskusi
Diskusi dapat di definisikan sebagai suatu proses dialog yang melibatkan dua atau lebih individu yang berinteraksi secara verbal dan
saling bertatap muka mempunyai tujuan atau sasaran yang sudah tertentu melalui cara tukar menukar informasi, mempertahankan
pendapat atau pemecahan masalah. Sebagai metode mengajar, diskusi dapat diartikan sebagai suatu
cara penyajian bahan pembelajaran dimana Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk mengadakan perbincangan ilmiah guna
mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan atau menyusun berbagai alternatif pemecahan atas suatu masalah. Forum diskusi
dapat diikuti oleh semua siswa dalam kelas, dapat juga dibentuk kelompok-kelompok kecil dipimpin oleh teman mitra siswa dibawah
40 bimbingan dan pengawasan Guru. Yang perlu diperhatikan hendaknya
semua peserta diskusi dapat berpartisipasi secara aktif di dalam pembicaraan. Semakin banyak siswa terlibat dan memberikan urunan
pikiran, semakin banyak pula yang dapat mereka pelajari. Metode diskusi ini sering samakan dengan metode tanya jawab.
Adapun perbedaan prinsip antara dua metode tersebut antara lain: a. Interaksi komunikasi dalam tanya jawab berlangsung dua arah,
sedang diskusi multi arah b. Pertanyaan dalam tanya jawab bersifat faktual, sedang diskusi
bersifat problematis c. Keterlibatan jumlah siswa dalam diskusi lebih banyak bila
dibandingkan dalam tanya jawab.
Kelebihan metode diskusi
a. Menyadarkan siswa bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai argumentasi dan bukan satu jalan satu jawaban saja.
b. Menyadarkan siswa bahwa dengan berdiskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat
diperoleh keputusan yang lebih baik. c. Membiasakan siswa untuk mendengarkan pendapat orang lain
yang kadangkala berbeda dengan pendapatnya sendiri dan membiasakan bersikap toleran.
Kekurangan metode diskusi, antara lain:
a. Tidak dapat dipakai pada kelompok yang besar b. Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas
c. Interaksi komunikasi seringkali didominasi oleh siswa yang senang berbicara.
41
BAB VII STRATEGI PEMBELAJARAN
