DIE ANALYSE DER STRUKTUR IN DEN GEDICHTEN „DIE ZEIT GEHT NICHT“ (1854) UND „ABENDLIED“ (1878) VON GOTTFRIED KELLER.
DIE ANALYSE DER STRUKTUR IN DEN GEDICHTEN
„DIE ZEIT GEHT NICHT“ (1854) UND „ABENDLIED“ (1878)
VON GOTTFRIED KELLER
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S1)
Von:
DHARWITA FARADILLA NST
2123332007
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2017
AUSZUG
Dharwita Faradilla Nasution. NIM 2123332007, die Analyse der Struktur in
den Gedichten “Die Zeit Geht Nicht” (1854) und “Abendlied” (1878) Von
Gottfried Keller. Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät
Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um die Struktur in den Gedichten “Die Zeit
Geht Nicht” (1854) dan “Abendlied” (1878) von Gottfried Keller. Die
Datenquelle dieser Untersuchung sind zwei Gedichte “Die Zeit Geht Nicht”
(1854) dan “Abendlied” (1878) von Gottfried Keller aus dem Buch “Das Grosse
Deutsche Gedicht Buch” von Karl Otto Conrady. Die Datenergebnisse dieser
Untersuchung basieren auf der Theorie von Wahyudi Siswanto. Die Struktur der
Gedicht enthält eine innere und physische Struktur. In dieser Untersuchung wird
eine qualitative Methode angewendet. Die innere Struktur sind zum Beipiel das
Thema, die Gefühle, der Ton und Intention. Die physische Struktur sind Diktion,
Imagery, konkrete Wörter, Sprachfiguren, Verifikationen und die Typografie.
Aufgrund der Strukturanalyse dieser Gedichte können dann die moralischen
Werte in den Gedichten gefunden werden.
Schlusswörter: die innere Struktur, die physische Struktur, die Gedichte
i
VORWORT
Dank und Ehre sei Gott Allah SWT. Die Verfasserin bedankt sich bei Allah,
weiler ihr die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, damit diese
Abschlussarbeit unter dem Titel “Die Analyse der Struktur in den Gedichten “Die
Zeit Geht Nicht” (1854) und “Abendlied” (1878) von Gottfried Keller” zu
schreiben. Shalawat und Grüße werden auch unserem Prophet Muhammad SAW.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischenTitel (S1)
zuerwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat die Verfasserin die
Unterstützung von mehreren Seiten bekommen. Hier möchte die Verfasserin sich
bei den jenigen bedanken, die ihr schon viel geholfen und sie unterstützt haben.
Einherzliches Dankeschönge bührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst
an der Staatlichen Universität Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung
5. Hafniati, S.Pd., MA., Leiterin des Deutschprogramms.
6. Meinen BeraterInnen: Drs. L. Tampubolon, S.Pd, M.Pd und Rina Evianty,
S.Pd., M.Hum, die viele Verbesserung gegeben haben, sodas diese
Abschlussarbeit erledigt warden kann.
7. A. Bengar Harahap, S.Pd, M.Hum, mein akademischer Berater, der viel
angeleitet hat, während die Verfasserin im Deutschprogramm studiert hat.
ii
8. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd.,
Dra. Siti Kudriah, M.Pd., A. Sahat Pardamean, S.Pd, M.Pd., Herlina Jasa
Putri Hrp, S.Pd, M.Hum., Jujur Siahaan, S.Pd, M.Hum., Linda Aruan,
S.Pd, M.Hum., Tanti Kurnia Sari, S.Pd, M.Hum., Suci Pujiastuti, S.Pd,
M.A. Nurhanifah Lubis, S.Pd, M.Si.
9. Die Pratikantin Tabea König, die der Verfasserin viel geholfen und die
Abschlussarbeit viel korrigiert hat.
10. Meiner lieben Familie: Mein Vater Ir. H. Nirwansyah Nst, meine Mutter
Hj. Susi Dharmawati S.H,die mir die Liebe und Fähigkeit gegeben haben.
Meinen Schwestern Suwanti Abdiani Nst und Fajariah Fitriani Nst.
11. Allen meinen besten Freunden (Reg & Eks 2012) besonders Hammi Hrp,
Hasnah Boangmanalu und Elsya Indriani.
12. Allen meinen besten Freunden PPLT SMA Teladan Indrapura.
Die Verfasserin ist sich bewusst, dass diese Abschlussarbeit bei weitern
nicht perfekt ist, dazu braucht die Verfasserin Verbesserungsvorschläge und
Kritik,
um
diese
Abschlussarbeit
zu
verbessern,
so
dass
dieses
Untersuchungsergebnis für Leser nützlich ist.
Medan,Februar 2017
Die Verfasserin
DharwitaFaradillaNst.
2123332007
iii
INHALTSVERZECHNIS
AUSZUG ................................................................................................................... i
VORWORT ............................................................................................................. ii
INHALTSVERZEICHNIS ..................................................................................... iv
ANHANGSVERZEICHNIS ...................................................................................vi
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Hintergrund ......................................................................................................... 1
B. Fokus der Untersuchung ..................................................................................... 3
C. Untersuchungsproblem ....................................................................................... 3
D. Untersuchungsziele ............................................................................................. 4
E. Untersuchungsnutzen .......................................................................................... 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE
A. Theoretischen Grundlagen ................................................................................... 5
1. Begriff des Gedichts ....................................................................................... 5
2. Theorie der Analyse des Gedicht ................................................................... 6
3. Die Struktur des Gedichts .............................................................................. 7
4. Innere Struktur des Gedichts .......................................................................... 8
a. Thema ......................................................................................................... 8
b. Gefühl ......................................................................................................... 9
c. Ton .............................................................................................................. 9
d. Intention ..................................................................................................... 9
5. Physische Struktur des Gedichts ..................................................................... 9
a. Diktion ......................................................................................................... 10
b. Imagery ........................................................................................................ 10
c. KonkreteWörter ........................................................................................... 10
iv
d. Figurative Sprache ........................................................................................ 10
e. Verifikation ................................................................................................... 11
f. Typographie................................................................................................... 11
6. Begriff der pedagogischen Werte ..................................................................... 12
7. Moralische Werte in dem Gedicht.................................................................... 14
8. Die Kategorie der moralishen Werte ............................................................... 15
9. Biographie von Gottfried Keller.......................................................................18
B. Konzeptuelle Grundlage ....................................................................................... 19
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODE
A. Untersuchungsmethode ........................................................................................ 21
B. Untersuchungslage ............................................................................................... 21
C. Daten und Datenquelle ......................................................................................... 21
D. Technik der Datensammlung und Datenanalyse .................................................. 22
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG
A. Datenbeshcreibung ............................................................................................... 23
B. Daten Analysieren ................................................................................................ 24
1. Analyse der inneren Struktur in den Gedichten ............................................... 24
2. Analyse der physischen Struktur in den Gedichten ......................................... 30
3. Analyse der moralischen Werte in den Gedichten ........................................... 43
C. Diskussion ............................................................................................................ 46
KAPITEL V DIE SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAGE
A. Schlussfolgerung .................................................................................................. 48
B. Vorschlage ............................................................................................................. 49
LITERATURVERZEICHNIS
LEBENSLAUF
ANHÄNGE
v
ANHANGSVERZEICHNIS
ANHANG 1 Das Gedicht “ Abendlied” (1878)
ANHANG 2 Das Gedicht “ Die Zeit Geht Nicht” (1854)
iv
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrund
Literatur ist ein Kunstwerk, das von dem Ausdruck eines Schriftstellers
geschaffen wird. Deutsche Literatur besteht aus vier Gattungen, nämlich Lyrik,
Epik, Drama und publikumsbezogene Gattungen (Ruttkowski, 1974:6). Das
Grundkonzept der vier Gattungen bezieht sich auf den Inhalt und den Charakter
der Literatur.
Das Gedicht ist ein literarisches Werk, das zur Kategorie der Lyrik gehört.
Das Gedicht unterscheidet sich in Formen der Darstellung und seiner Wortwahl
von anderen Arten literarischer Werke wie Epik oder Drama, weil es meist eine
schöne und intensive Sprache hat, die aus der inneren Erfahrung des Dichters
kommt. Die Wortwahl in einem Gedicht ist sehr selektiv und kunstvoll. Das
Gedicht ist ein wichtiges literarisches Erbe. In der deutsche Literatur wurde
Gedichte im 11. Jahrhundert zunehmend bekannter, zum Beispiel die Legende der
Poesie ‘Annolied’ (1077). Das Hauptthema dieses Gedicht ist über eine
Verherrlichung Erzbischof Köln umstritten. Man liest das Gedicht, um sich zu
entspannen, es wissenschaftlich zu untersuchen oder einfach zur Unterhaltung.
Um ein Gedicht zu verstehen, muss man es zunächst analysieren und
interpretieren, da man so einen leichteren Zugang zu dieser Kunstform findet
Für das Curiculum der Deutschabteilung an der FBS UNIMED
ist es
empfehlenswert, dass die Studenten literarische Werke lessen und auch verstehen
1
2
können, besonders solche, die in der deutschen Sprache geschrieben sind.
Über literarische Werk wird im Verlauf des Seminars Interpretation der
Literarischen Werke gesprochen. In diesem Seminar lernen die Studenten die
Gedichte zu interpretieren, da diese im Vergleich zu normalen Texten oder
schriftlichen Diskursen nicht so einfach zu verstehen sind. Deswegen wäre es
besser, die Gedichte zunächst analysieren oder zu interpretieren. Nachdem man
das Gedicht interpretiert hat, kann man entspreschend die Schlussfolgerungen
oder Mandat ziehen. Wie Leo Kreutzer (Tampubolon, 2008:4) ausgedrückt hat,
“Interpretation ist eine Inszenierung der eigenen Lese-Erfahrung. Das sagt
zunächst, dass Interpretational seine Form des sprachlichen Handelns ist, so wie
das Lesen eine
analytisch Agierende Form ist, auf Darstellung der Lese-
Erfahrung und Verständigung mit anderen Lesern und Leserinnen zielende Form
der Lectüre”
Um ein Gedicht interpretieren zu können, muss die Verfasserin über Thema,
die Atmosphäre, das Gefühl und das Mandat des Gedichts verstehen. Um den
vierten Aspekt deutlich zu Machen, verwendet der Dichter die Sprache als
Medium der Veranschaulichung. Waluyo (2002:2-13) hat ausgeführt, dass die
Arten des Gedichts in Bezug auf die Form der Verdichtungsprache, der Wahl
(figurative Bedeutungen, Symbole, Reim), konkrete Wörter, Imagery, Rhythmus
und Typografie sind.
Wie die Verfasserin in dieser Zeit in Übereinstimmung mit dem Titel der
Untersuchung durchgeführt wird, nämlich die Analyse der Struktur des Gedichts
‘Die Zeit geht nicht (1854) und "Abendlied " (1878) von Gottfried Keller.
3
Um die wirkliche Bedeutung des Gedichts zu interpretieren und verstehen,
müssen die Leser die Beteiligung des Gefühls wie Traurig, Freude, Ehrfurcht und
so weiter erkennen können. Deshalb muss der Leser und der Forscher die Struktur
des Gedichts kennen. Wenn man das Gedicht verstehen möchte, muss man seine
intrinsischen und ekstrinsischen Aspekte analysieren.
In dieser Untersuchung wählt die Verfasserin die Gedichte von Gottfried
Keller, weil Gottfried Keller ein berühmter schweizer Dichter, der erfolgreich in
der realismus Epoche hat. Meutiawati (2007:104) stellt dar , dass in seiner Werke
er sich das Gespür mit dem imaginären Reichtum verbunden sind. Es gibt viele
literarische Werke, die er geschrieben hat. Neben Gedichten hat er auch
Kurzgesichten oder die Romane, und dramatische Fragmente geschrieben.
Basierend auf den obigen Beschreibungen hat die Verfasserin großes Interesse
daran, die Struktur der Gedichte von Gottfried Keller (1819-1890) zu analysieren.
B. Fokus der Untersuchung
Diese Untersuchung fokussiert sich auf die Analyse der Struktur in den
Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’ (1854) und ‘Abendlied’ (1879) von Gottfried
Keller.
C. Untersuchungsproblem
Es lassen sich folgende Untersuchungsprobleme erkennen:
1. Wie ist die Analyse der Struktur in den Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’
(1854) und ‘Abendlied’ (1878) von Gottfried Keller?
4
2. Welche moralischen Werte gibt es in den Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’
(1854) und ‘Abendlied’ (1878) von Gottfried Keller?
D. Untersuchungsziel
Die Ziele dieser Untersuchung sind folgende:
1. Die Struktur der Gedichte ‘Die Zeit geht nicht’ (1854) und ‘Abendlied’
(1878) von Gottfried Keller zu analysieren
2. Die moralische Werte in den Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’ (1854) und
Abendlied (1878) von Gottfried Keller zu analysieren.
E. Untersuchungsnutzen
Der Untersuchungsnutzen ist folgenden:
1. Für die Untersucherin
Die Untersucherin hat den großen Vorteil nicht nur wissenschaftlich über
die Struktur des Gedichts zu untersuchen, sondern auch über die Werte zu
lernen.
2. Für die Lesern
Besonders deutsche Studenten können die Struktur und die Werte in den
Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’ (1854) und ‘Abendlied’ (1878) von
Gottfried Keller vertiefend betrachten.
3. Für weitere Untersucher
Diese Untersuchung kann als Grundlage für weitere wissenschaftliche
Untersuchung in diesem Themengebiet dienen.
KAPITEL V
DIE SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung
Aufgrund Analyse kann folgendes zusammengefasst werden: Laut der
Theorie von Wahyudi Siswanto kann die Struktur des Gedichts in zwei
verschiedene Strukturen geteilt werden. Die Struktur der Gedicht enthalt die
innere und physische Struktur. Die innere Struktur in den Gedichten “Die Zeit
geht nicht” (1854) und “Abendlied” (1878) von Gottfried Keller beschreiben das
Thema, die Gefühle, der Ton, und die Intention. Thema von den Gedichten geht
es um die Zeit und der Tod. Gefühl des Gedichts mit dem Thema verbunden. Der
Ton der beiden Gedichte ist optimisch, geist, hoffnungsvoll und der resignierend.
Und die Intention ist die Nachrichten des Gedichts.
Die physische Struktur sind Diktion, Imagery, konkrete Wörter,
Sprachfigur, Verifikation und Typografie. Diction von den zweiten Gedichten
verwenden konnotative Bedeutung. Imagery in den Gedichten besteht aus
visuelle, gefühle und Beweungs Imagery. Konkrete Wörter verursacht immer
Imagery. Die figurative Sprache in den Gedichten werden Personifizierung,
Metaphern,
simile,
Euphemismus,
Allegorien
und
pleonasmen
genutzt.
Verifikation eines Gedichts gibt es Reim, Rytmus und Metrum. Und alle
Gedichten verwenden konvensionelle Typografie.
Moral ist die Fähigkeit einer Person zwischen Gut und Schlecht
unterscheiden zu können. Moralische Werte in einem Gedicht sind Nachrichten,
48
49
die der Dichter seinen Lesern vermitteln möchte. Moralische Werte in den
untersuchten diesen beiden Gedichten sind Hoffnung, Geduld, die Fähigkeit
loszulassen, Ausdauer, Weisheit und Dankbarkeit
B. Vorschlage
Es werden die Vorschlage gemacht, dass die Deutschlernenden grosses
Interesse daran haben sollten, deutsche Gedichte zu lesen. Sie sollten auch mehr
über die Struktur und die Analyse des Gedichts lernen, damit sie die Intention des
Gedicht verstehen können.
LITERATURVERZEICHNIS
Anwar. Syaiful. 2012. Analisis Unsur Intrinsik Dalam Kumpulan Puisi Tirani dan
Benteng Karya Taufiq Ismail. Jakarta. UIN Syarif Hidayatullah Press
Conrady, Karl Otto. 1977. Das grosse deutsche Gedictbuch. Frankfurt A.M.
Athenäum
Damayanti, D. 2013. Sastra Indonesia. Yogyakarta. Araska
Damshäuser, Bertolddan Ramadhan. 1989. Malam Biru di Berlin (Blauer Abend
in Berlin). Bonn: P.T. Star Motots Indonesia
Mursini.2011. Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi dan Puisi Anak-Anak. Medan.
USU Press
Mursini. 2010. Bimbingan Apresiasi Sastra Anak-Anak. Medan: USU Press
Meutiawati, Tia. 2007. Mengenal Jerman melalui Sejarah dan Kesusastraan.
Jakarta. PT. Buku Kita
Pradopo, Rachmat Djoko. 2005. Beberapa Teori Sastra, Metode Kritik dan
Penerapannya. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Ruttkowski und Reichmann. 1974. Das Studium der Deutschen Literatur. USA:
National Carl Schruz Association.
Sirait, Martha Delima. 2015. Analyse der moralischen Werte in den Gedichten aus
dem Gedichtband ‘Blauer Abend in Berlin’. Medan: UNIMED Press
Sehandi, Yohanes. 2014. Mengenal 25 Teori Sastra. Yogyakarta: Ombak Dua
Siswanto, Wahyudi.2013. Teori Pengantar Sastra. Jakarta. PT Gramedia
Schutte, J. 1985. Einführung in die Literatur interpretation. Stuttgart: Metzler
Suroto. 1990. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Erlangga
Tampubolon. L. 2008. Pädagogische Bedeutung im Werk Anna Seghers “Das
Licht Auf dem Galgen”. Medan. Unimed Press.
Nurgiyantoro. Burhan. 2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta. Gadjah Mada
University Press
Waluyo, H.J. 2002. Apresiasi Puisi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama
51
Wicaksono, Andri. 2014. Pengkajian Prosa Fiksi. Jakarta. Garudhawaca
Wisang, Imelda Olivia. 2014. Memahami Puisi Dari Apresiasi Menuju Kajian.
Yogyakarta. Ombak
http://digilib.uinsby.ac.id/11164/5/bab%202.pdfgelesen am 20. April 2016
51
„DIE ZEIT GEHT NICHT“ (1854) UND „ABENDLIED“ (1878)
VON GOTTFRIED KELLER
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S1)
Von:
DHARWITA FARADILLA NST
2123332007
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2017
AUSZUG
Dharwita Faradilla Nasution. NIM 2123332007, die Analyse der Struktur in
den Gedichten “Die Zeit Geht Nicht” (1854) und “Abendlied” (1878) Von
Gottfried Keller. Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät
Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um die Struktur in den Gedichten “Die Zeit
Geht Nicht” (1854) dan “Abendlied” (1878) von Gottfried Keller. Die
Datenquelle dieser Untersuchung sind zwei Gedichte “Die Zeit Geht Nicht”
(1854) dan “Abendlied” (1878) von Gottfried Keller aus dem Buch “Das Grosse
Deutsche Gedicht Buch” von Karl Otto Conrady. Die Datenergebnisse dieser
Untersuchung basieren auf der Theorie von Wahyudi Siswanto. Die Struktur der
Gedicht enthält eine innere und physische Struktur. In dieser Untersuchung wird
eine qualitative Methode angewendet. Die innere Struktur sind zum Beipiel das
Thema, die Gefühle, der Ton und Intention. Die physische Struktur sind Diktion,
Imagery, konkrete Wörter, Sprachfiguren, Verifikationen und die Typografie.
Aufgrund der Strukturanalyse dieser Gedichte können dann die moralischen
Werte in den Gedichten gefunden werden.
Schlusswörter: die innere Struktur, die physische Struktur, die Gedichte
i
VORWORT
Dank und Ehre sei Gott Allah SWT. Die Verfasserin bedankt sich bei Allah,
weiler ihr die Gesundheit und die Fähigkeit gegeben hat, damit diese
Abschlussarbeit unter dem Titel “Die Analyse der Struktur in den Gedichten “Die
Zeit Geht Nicht” (1854) und “Abendlied” (1878) von Gottfried Keller” zu
schreiben. Shalawat und Grüße werden auch unserem Prophet Muhammad SAW.
Diese Abschlussarbeit wird eingereicht, um den pädagogischenTitel (S1)
zuerwerben. Beim Schreiben dieser Abschlussarbeit hat die Verfasserin die
Unterstützung von mehreren Seiten bekommen. Hier möchte die Verfasserin sich
bei den jenigen bedanken, die ihr schon viel geholfen und sie unterstützt haben.
Einherzliches Dankeschönge bührt:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst
an der Staatlichen Universität Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung
5. Hafniati, S.Pd., MA., Leiterin des Deutschprogramms.
6. Meinen BeraterInnen: Drs. L. Tampubolon, S.Pd, M.Pd und Rina Evianty,
S.Pd., M.Hum, die viele Verbesserung gegeben haben, sodas diese
Abschlussarbeit erledigt warden kann.
7. A. Bengar Harahap, S.Pd, M.Hum, mein akademischer Berater, der viel
angeleitet hat, während die Verfasserin im Deutschprogramm studiert hat.
ii
8. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Dr. Surya M. Hutagalung, M.Pd.,
Dra. Siti Kudriah, M.Pd., A. Sahat Pardamean, S.Pd, M.Pd., Herlina Jasa
Putri Hrp, S.Pd, M.Hum., Jujur Siahaan, S.Pd, M.Hum., Linda Aruan,
S.Pd, M.Hum., Tanti Kurnia Sari, S.Pd, M.Hum., Suci Pujiastuti, S.Pd,
M.A. Nurhanifah Lubis, S.Pd, M.Si.
9. Die Pratikantin Tabea König, die der Verfasserin viel geholfen und die
Abschlussarbeit viel korrigiert hat.
10. Meiner lieben Familie: Mein Vater Ir. H. Nirwansyah Nst, meine Mutter
Hj. Susi Dharmawati S.H,die mir die Liebe und Fähigkeit gegeben haben.
Meinen Schwestern Suwanti Abdiani Nst und Fajariah Fitriani Nst.
11. Allen meinen besten Freunden (Reg & Eks 2012) besonders Hammi Hrp,
Hasnah Boangmanalu und Elsya Indriani.
12. Allen meinen besten Freunden PPLT SMA Teladan Indrapura.
Die Verfasserin ist sich bewusst, dass diese Abschlussarbeit bei weitern
nicht perfekt ist, dazu braucht die Verfasserin Verbesserungsvorschläge und
Kritik,
um
diese
Abschlussarbeit
zu
verbessern,
so
dass
dieses
Untersuchungsergebnis für Leser nützlich ist.
Medan,Februar 2017
Die Verfasserin
DharwitaFaradillaNst.
2123332007
iii
INHALTSVERZECHNIS
AUSZUG ................................................................................................................... i
VORWORT ............................................................................................................. ii
INHALTSVERZEICHNIS ..................................................................................... iv
ANHANGSVERZEICHNIS ...................................................................................vi
KAPITEL I EINLEITUNG
A. Hintergrund ......................................................................................................... 1
B. Fokus der Untersuchung ..................................................................................... 3
C. Untersuchungsproblem ....................................................................................... 3
D. Untersuchungsziele ............................................................................................. 4
E. Untersuchungsnutzen .......................................................................................... 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE
A. Theoretischen Grundlagen ................................................................................... 5
1. Begriff des Gedichts ....................................................................................... 5
2. Theorie der Analyse des Gedicht ................................................................... 6
3. Die Struktur des Gedichts .............................................................................. 7
4. Innere Struktur des Gedichts .......................................................................... 8
a. Thema ......................................................................................................... 8
b. Gefühl ......................................................................................................... 9
c. Ton .............................................................................................................. 9
d. Intention ..................................................................................................... 9
5. Physische Struktur des Gedichts ..................................................................... 9
a. Diktion ......................................................................................................... 10
b. Imagery ........................................................................................................ 10
c. KonkreteWörter ........................................................................................... 10
iv
d. Figurative Sprache ........................................................................................ 10
e. Verifikation ................................................................................................... 11
f. Typographie................................................................................................... 11
6. Begriff der pedagogischen Werte ..................................................................... 12
7. Moralische Werte in dem Gedicht.................................................................... 14
8. Die Kategorie der moralishen Werte ............................................................... 15
9. Biographie von Gottfried Keller.......................................................................18
B. Konzeptuelle Grundlage ....................................................................................... 19
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODE
A. Untersuchungsmethode ........................................................................................ 21
B. Untersuchungslage ............................................................................................... 21
C. Daten und Datenquelle ......................................................................................... 21
D. Technik der Datensammlung und Datenanalyse .................................................. 22
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG
A. Datenbeshcreibung ............................................................................................... 23
B. Daten Analysieren ................................................................................................ 24
1. Analyse der inneren Struktur in den Gedichten ............................................... 24
2. Analyse der physischen Struktur in den Gedichten ......................................... 30
3. Analyse der moralischen Werte in den Gedichten ........................................... 43
C. Diskussion ............................................................................................................ 46
KAPITEL V DIE SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAGE
A. Schlussfolgerung .................................................................................................. 48
B. Vorschlage ............................................................................................................. 49
LITERATURVERZEICHNIS
LEBENSLAUF
ANHÄNGE
v
ANHANGSVERZEICHNIS
ANHANG 1 Das Gedicht “ Abendlied” (1878)
ANHANG 2 Das Gedicht “ Die Zeit Geht Nicht” (1854)
iv
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrund
Literatur ist ein Kunstwerk, das von dem Ausdruck eines Schriftstellers
geschaffen wird. Deutsche Literatur besteht aus vier Gattungen, nämlich Lyrik,
Epik, Drama und publikumsbezogene Gattungen (Ruttkowski, 1974:6). Das
Grundkonzept der vier Gattungen bezieht sich auf den Inhalt und den Charakter
der Literatur.
Das Gedicht ist ein literarisches Werk, das zur Kategorie der Lyrik gehört.
Das Gedicht unterscheidet sich in Formen der Darstellung und seiner Wortwahl
von anderen Arten literarischer Werke wie Epik oder Drama, weil es meist eine
schöne und intensive Sprache hat, die aus der inneren Erfahrung des Dichters
kommt. Die Wortwahl in einem Gedicht ist sehr selektiv und kunstvoll. Das
Gedicht ist ein wichtiges literarisches Erbe. In der deutsche Literatur wurde
Gedichte im 11. Jahrhundert zunehmend bekannter, zum Beispiel die Legende der
Poesie ‘Annolied’ (1077). Das Hauptthema dieses Gedicht ist über eine
Verherrlichung Erzbischof Köln umstritten. Man liest das Gedicht, um sich zu
entspannen, es wissenschaftlich zu untersuchen oder einfach zur Unterhaltung.
Um ein Gedicht zu verstehen, muss man es zunächst analysieren und
interpretieren, da man so einen leichteren Zugang zu dieser Kunstform findet
Für das Curiculum der Deutschabteilung an der FBS UNIMED
ist es
empfehlenswert, dass die Studenten literarische Werke lessen und auch verstehen
1
2
können, besonders solche, die in der deutschen Sprache geschrieben sind.
Über literarische Werk wird im Verlauf des Seminars Interpretation der
Literarischen Werke gesprochen. In diesem Seminar lernen die Studenten die
Gedichte zu interpretieren, da diese im Vergleich zu normalen Texten oder
schriftlichen Diskursen nicht so einfach zu verstehen sind. Deswegen wäre es
besser, die Gedichte zunächst analysieren oder zu interpretieren. Nachdem man
das Gedicht interpretiert hat, kann man entspreschend die Schlussfolgerungen
oder Mandat ziehen. Wie Leo Kreutzer (Tampubolon, 2008:4) ausgedrückt hat,
“Interpretation ist eine Inszenierung der eigenen Lese-Erfahrung. Das sagt
zunächst, dass Interpretational seine Form des sprachlichen Handelns ist, so wie
das Lesen eine
analytisch Agierende Form ist, auf Darstellung der Lese-
Erfahrung und Verständigung mit anderen Lesern und Leserinnen zielende Form
der Lectüre”
Um ein Gedicht interpretieren zu können, muss die Verfasserin über Thema,
die Atmosphäre, das Gefühl und das Mandat des Gedichts verstehen. Um den
vierten Aspekt deutlich zu Machen, verwendet der Dichter die Sprache als
Medium der Veranschaulichung. Waluyo (2002:2-13) hat ausgeführt, dass die
Arten des Gedichts in Bezug auf die Form der Verdichtungsprache, der Wahl
(figurative Bedeutungen, Symbole, Reim), konkrete Wörter, Imagery, Rhythmus
und Typografie sind.
Wie die Verfasserin in dieser Zeit in Übereinstimmung mit dem Titel der
Untersuchung durchgeführt wird, nämlich die Analyse der Struktur des Gedichts
‘Die Zeit geht nicht (1854) und "Abendlied " (1878) von Gottfried Keller.
3
Um die wirkliche Bedeutung des Gedichts zu interpretieren und verstehen,
müssen die Leser die Beteiligung des Gefühls wie Traurig, Freude, Ehrfurcht und
so weiter erkennen können. Deshalb muss der Leser und der Forscher die Struktur
des Gedichts kennen. Wenn man das Gedicht verstehen möchte, muss man seine
intrinsischen und ekstrinsischen Aspekte analysieren.
In dieser Untersuchung wählt die Verfasserin die Gedichte von Gottfried
Keller, weil Gottfried Keller ein berühmter schweizer Dichter, der erfolgreich in
der realismus Epoche hat. Meutiawati (2007:104) stellt dar , dass in seiner Werke
er sich das Gespür mit dem imaginären Reichtum verbunden sind. Es gibt viele
literarische Werke, die er geschrieben hat. Neben Gedichten hat er auch
Kurzgesichten oder die Romane, und dramatische Fragmente geschrieben.
Basierend auf den obigen Beschreibungen hat die Verfasserin großes Interesse
daran, die Struktur der Gedichte von Gottfried Keller (1819-1890) zu analysieren.
B. Fokus der Untersuchung
Diese Untersuchung fokussiert sich auf die Analyse der Struktur in den
Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’ (1854) und ‘Abendlied’ (1879) von Gottfried
Keller.
C. Untersuchungsproblem
Es lassen sich folgende Untersuchungsprobleme erkennen:
1. Wie ist die Analyse der Struktur in den Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’
(1854) und ‘Abendlied’ (1878) von Gottfried Keller?
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2. Welche moralischen Werte gibt es in den Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’
(1854) und ‘Abendlied’ (1878) von Gottfried Keller?
D. Untersuchungsziel
Die Ziele dieser Untersuchung sind folgende:
1. Die Struktur der Gedichte ‘Die Zeit geht nicht’ (1854) und ‘Abendlied’
(1878) von Gottfried Keller zu analysieren
2. Die moralische Werte in den Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’ (1854) und
Abendlied (1878) von Gottfried Keller zu analysieren.
E. Untersuchungsnutzen
Der Untersuchungsnutzen ist folgenden:
1. Für die Untersucherin
Die Untersucherin hat den großen Vorteil nicht nur wissenschaftlich über
die Struktur des Gedichts zu untersuchen, sondern auch über die Werte zu
lernen.
2. Für die Lesern
Besonders deutsche Studenten können die Struktur und die Werte in den
Gedichten ‘Die Zeit geht nicht’ (1854) und ‘Abendlied’ (1878) von
Gottfried Keller vertiefend betrachten.
3. Für weitere Untersucher
Diese Untersuchung kann als Grundlage für weitere wissenschaftliche
Untersuchung in diesem Themengebiet dienen.
KAPITEL V
DIE SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung
Aufgrund Analyse kann folgendes zusammengefasst werden: Laut der
Theorie von Wahyudi Siswanto kann die Struktur des Gedichts in zwei
verschiedene Strukturen geteilt werden. Die Struktur der Gedicht enthalt die
innere und physische Struktur. Die innere Struktur in den Gedichten “Die Zeit
geht nicht” (1854) und “Abendlied” (1878) von Gottfried Keller beschreiben das
Thema, die Gefühle, der Ton, und die Intention. Thema von den Gedichten geht
es um die Zeit und der Tod. Gefühl des Gedichts mit dem Thema verbunden. Der
Ton der beiden Gedichte ist optimisch, geist, hoffnungsvoll und der resignierend.
Und die Intention ist die Nachrichten des Gedichts.
Die physische Struktur sind Diktion, Imagery, konkrete Wörter,
Sprachfigur, Verifikation und Typografie. Diction von den zweiten Gedichten
verwenden konnotative Bedeutung. Imagery in den Gedichten besteht aus
visuelle, gefühle und Beweungs Imagery. Konkrete Wörter verursacht immer
Imagery. Die figurative Sprache in den Gedichten werden Personifizierung,
Metaphern,
simile,
Euphemismus,
Allegorien
und
pleonasmen
genutzt.
Verifikation eines Gedichts gibt es Reim, Rytmus und Metrum. Und alle
Gedichten verwenden konvensionelle Typografie.
Moral ist die Fähigkeit einer Person zwischen Gut und Schlecht
unterscheiden zu können. Moralische Werte in einem Gedicht sind Nachrichten,
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die der Dichter seinen Lesern vermitteln möchte. Moralische Werte in den
untersuchten diesen beiden Gedichten sind Hoffnung, Geduld, die Fähigkeit
loszulassen, Ausdauer, Weisheit und Dankbarkeit
B. Vorschlage
Es werden die Vorschlage gemacht, dass die Deutschlernenden grosses
Interesse daran haben sollten, deutsche Gedichte zu lesen. Sie sollten auch mehr
über die Struktur und die Analyse des Gedichts lernen, damit sie die Intention des
Gedicht verstehen können.
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http://digilib.uinsby.ac.id/11164/5/bab%202.pdfgelesen am 20. April 2016
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