24
Evi Juliyani E , 2013 Penerapan Pendekatan Matematika Realistik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Di Kelas Iv-B Semester Ii Sdn 2 Langensari Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
F. Pengolahan dan Analisis Data
Data-data yang telah diperoleh melalui instrumen-instrumen dikelompokkan menjadi data pelaksanaan pembelajaran dan data hasil belajar. Data pelaksanaan
pembelajaran diolah melalui tahap sebagai berikut : 1.
Seleksi data, menyeleksi data yang penting sesuai dengan kebutuhan penelitian.
2. Klasifikasi data, mengklasifikasikan data pelaksanaan pembelajaran
menjadi dua yaitu data aktifitas guru dan aktifitas siswa. 3.
Display data, menampilkan data yang telah diseleksi dan diklasifikasi. 4.
Interpretasi data, mengiterpretasi data yang telah ada. Data terbagi ke dalam dua yaitu data pelaksanaan pembelajaran dan data hasil tes.
5. Refleksi, meninjau kembali data yang telah diinterpretasi.
Data hasil belajar diolah melalui langkah : 1.
Skoring Menurut Arikunto 2008:235 menyatakan bahwa “Skor adalah hasil
pekerjaan menskor yang diperoleh dengan menjumlahkan angka- angka bagi setiap soal tes yang dijawab betul oleh siswa”. Skor tiap
tes yang diberikan berbeda-beda disesuaikan dengan banyaknya soal tes dan bobot soal.
2. Menghitung nilai rata-rata
Untuk menghitung rata-rata nilai siswa kelas IV diperlukan rumus sebagai berikut :
̅
=
̅
= rata-rata nilai
25
Evi Juliyani E , 2013 Penerapan Pendekatan Matematika Realistik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Di Kelas Iv-B Semester Ii Sdn 2 Langensari Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
= jumlah nilai siswa = jumlah siswa Arikunto, 2008:264
3. Membandingkan dengan KKM
Nilai setiap siswa dibandingkan dengan nilai KKM mata pelajaran matematika yaitu sebesar 60. Apabila nilai siswa
≥ 60 maka siswa dinyatakan lulus. Apabila nilai siswa
≤ 60 maka siswa dinyatakan tidak lulus.
62
Evi Juliyani E , 2013 Penerapan Pendekatan Matematika Realistik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Di Kelas Iv-B Semester Ii Sdn 2 Langensari Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan seperti dideskripsikan pada Bab IV, dapat ditarik simpulan sebagai berikut :
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP pada Pembelajaran Materi
Bangun Ruang di Kelas IVB Sekolah Dasar Negeri 2 Langensari Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat dengan penerapan
Pendekatan Matematika Realistik PMR pada dasarnya disusun dengan sistematika yang sama dengan RPP yang biasa disusun guru. Namun
demikian RPP untuk pembelajaran materi bangun ruang dengan penerapan PMR ini memiliki kekhususan bahwa dalam kegiatan
pembelajarannya lebih menekankan pada penggunaan konteks, kemudian melakukan pemodelan dengan memanfaatkan hasil konstruksi
siswa, dan terjadinya interaktivitas dan keterkaitan materi. Perencanaan yang dilaksanakan pada penelitian ini mengalami perubahan setiap
siklusnya karena menerapkan Pendekatan Matematika Realistik, dimana siswa harus dituntut aktif dalam setiap proses pembelajarannya.
Perencanaan penelitian yang telah dibuat dijadikan rambu-rambu dan acuan selama penelitian berlangsung.
2. Penerapan Pendekatan Matematika Relistik dalam pembelajaran materi
bangun ruang dapat meningkatakan aktivitas belajar siswa, yaitu siswa tertarik terhadap pembelajaran, antusias dan motivasi siswa pada
pembelajaran pun menjadi meningkat, siswa dapat mengkonstruksi konsep sendiri, dan siswa menjadi aktif dan kreatif dalam pembelajaran.
Sedangkan aktivitas guru pada saat pembelajaran, yaitu guru menjadi pembimbing dan fasilitator.
