PENDAHULUAN 1 TINJAUAN PUSTAKA 8 METODE PENELITIAN 35 HASIL DAN PEMBAHASAN KESIMPULAN

v DAFTAR ISI Halaman LEMBAR PENGESAHAN i ABSTRAK ii KATA PENGANTAR iii DAFTAR ISI v DAFTAR GAMBAR viii DAFTAR TABEL ix DAFTAR LAMPIRAN x

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1. Latar Belakang Masalah 1 1.2. Identifikasi Masalah 4 1.3. Batasan Masalah 5 1.4. Rumusan Masalah 5 1.5. Tujuan Penelitian 4 1.6. Manfaat Penelitian 6 1.7. Definisi Operasional 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 8

2.1. Kerangka Teoritis 8 2.1.1. Pengertian Belajar 8 2.1.2. Aktivitas Belajar 8 2.1.3. Hasil Belajar 11 2.1.4. Model Pembelajaran 14 2.1.5. Model Kooperatif 14 2.1.6 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif 17 2.1.7. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray TSTS 18 2.1.8 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray TSTS 21 vi 2.1.9. Hidrokarbon 22 2.2. Kerangka Konseptual 32 2.3. Hipotesis Penelitian 33

BAB III METODE PENELITIAN 35

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 35 3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 35 3.2.1. Populasi Penelitian 35 3.2.2. Sampel Penelitian 35 3.3. Variabel dan Instrumen Penelitian 35 3.3.1. Variabel Penelitian 35 3.3.2. Instrumen Penelitian 36 3.4. Rancangan Penelitian 36 3.5. Teknik Pengumpulan Data 38 3.6. Teknik Analisis Data 40

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Analisis Data Instrumen Penelitian 44 4.1.1. Uji Validitas 44 4.1.2. Daya Pembeda 44 4.1.3. Indeks Kesukaran 44 4.1.4. Uji Reliabilitas 44 4.2. Analisis data Hasil Penelitian 45 4.2.1. Menghitung Rata-rata Nilai Pre-test dan Post-test 45 4.2.2. Uji Normalitas Data 46 4.2.3. Uji Homogenitas 46 4.2.4. Uji Hipotesis 47 4.2.5. Peningkatan Hasil Belajar 48 4.2.6. Aktivitas Siswa 49 4.3 Pembahasan 50 vii

BAB V KESIMPULAN

5.1. Kesimpulan 53 5.2. Saran 53 DAFTAR PUSTAKA 54 viii DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Skema Diskusi TSTS 14 Gambar 3.1. Skema Pelaksanaan Penelitian 32 Gambar 4.1. Diagram Persentase Peningkatan Hasil Belajar 49 Gambar 4.2. Diagram Aktivitas Belajar Siswa 50 ix DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Langkah-Langkah Pembelajaran kooperatif 16 Tabel 2.2. Rumus molekul dan nama alkana dengan jumlah atom 24 Tabel 2.3. Nama, rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkena 26 Tabel 2.4. Nama, rumus struktur dan rumus molekul senyawa alkuna 27 Table 3.1. Rancangan Penelitian 35 Tabel 4.1. Rata-rata hasil belajar 45 Tabel 4.2. Hasil uji Normalitas 46 Tabel 4.3. Hasil Uji Homogenitas 47 Tabel 4.4. Hasil Uji Hipotesis 48 Tabel 4.5. Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa 48 Tabel 4.6. Aktivitas Siswa 49 x DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus 57 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 60 Lampiran 3. Kisi-kisi soal instrument test 102 Lampiran 4. Instrumen Penelitian 103 Lampiran 5. Kunci Jawaban Test 110 Lampiran 6. Kisi - Kisi Instrumen Tes Setelah Di Validasi 111 Lampiran 7. Instrumen Penelitian Setelah Divalidasi 114 Lampiran 8. Kunci Jawaban Instrumen Tes Setelah Divalidasi 117 Lampiran 9. Tabel Validitas Tes 118 Lampiran 10. Perhitungan Validitas Tes 119 Lampiran 11. Tabel Uji Daya Beda 122 Lampiran 12. Perhitungan Uji Daya Beda 124 Lampiran 13. Tabel Tingkat Kesukaran Tes 126 Lampiran 14. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 127 Lampiran 15. Tabel Reabilitas Tes 128 Lampiran 16. Reliabilitas Tes 129 Lampiran 17. Hasil Belajar Siswa 131 Lampiran 18. Standar Deviasi Dari Data Pretest Dan Postest 135 Lampiran 19. Uji Normalitas 137 Lampiran 20. Uji Homogenitas 141 Lampiran 21. Data Gain Kelas Eksperimen dan kontrol 143 Lampiran 22 Uji Normalitas Gain 147 Lampiran 23. Standar Deviasi Gain 151 Lampiran 24. Uji Hipotesis 152 Lampiran 25. Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar 153 Lampiran 26. Pedoman Penskoran Observasi 154 Lampiran 27. Tabel Aktivitas Siswa 155 Lampiran 28. Data Aktivitas Belajar Siswa 163 Lampiran 29. Uji Hipotesis Regresi 164 Lampiran 30. Dokumentasi Penelitian 166

BAB I PENDAHULUAN

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITASBELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN REDOKS.

0 4 24

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA YANG DIAJAR DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY DIBANDINGKAN DENGAN TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 7 181

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI KELAS X SMA NEGERI 1 GALANG.

0 1 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI HIDROKARBON.

0 10 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI KELAS X SMA SWASTA SILOAM MEDAN T.A. 2012/2013.

0 2 15

PenGARUH MOdel PeMBelAJARAn kOOPeRATIF TIPe TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TeRHAdAP HASIl BelAJAR IPA

0 0 5