Minat siswa terhadap pembelajaran bahasa indonesia kelas viii di SMP Al Amanah Desa Bakti Jaya Kecamatan Setu Tangerang Selatan Banten tahun pelajaran 2014/2015
MINAT SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII DI SMP AL AMANAH DESA BAKTI JAYA KECAMATAN SETU TANGERANG SELATAN BANTEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun oleh:
Rifqi Alim Anur NIM. 1110013000067 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI
MINAT SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VIII DI SMP AL AMANAH DESA BAKTI JAYA
KECAMATAN SETU TANGERANG SELATAN BANTEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan oleh
Rifqi Alim Anur NIM. 1110013000067
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
TAHUN 2015
LEMBAR PENGESAHAN PANITIA UJIAN SKRIPSI
Skripsi berjudul Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas
VIII di SMP Al Amanah, Desa Bakti Jaya, Kecamatan Setu,Tangerang Selatan, Banten Tahun Pelajaran 2014/2015, disusun oleh Rifqi Alim Anur, NIM. 1110013000067, diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqasah pada tanggal 6 Maret 2015 di hadapan dewan penguji. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 (S.Pd) dalam bindang Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Rifqi Alim Anur NIM. : 1110013000067 Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Sasta Indonesia Alamat : Jl. Tarumanegara nomor 45 Kav. 21 RT 001/009
Puri Cirendeu Indah (PCI) Cireundeu, Ciputat Timur,Tangerang Selatan, Banten
MENYATAKAN DENGAN SESUNGGUHNYA
Bahwa skripsi yang berjudul “Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Bahasa
Indonesia Kelas VIII di SMP Al Amanah, Desa Bakti Jaya, Kecamatan Setu, Tangerang Selatan, Banten, Tahun Pelajaran 2014/2015
”, adalah benar hasil karya sendiri di bawah bimbingan dosen: Nama : Dra. Hindun, M.Pd. NIP. : 19701215 200912 2 001 Jurusan/Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI) Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya siap menerima segala konsekuensi apabila terbukti bahwa skripsi ini bukan hasil karya sendiri. Jakarta, 30 Desember 2014
, Rifqi Alim Anur
NIM. 1110013000067
ABSTRAK
Rifqi Alim Anur. NIM: 1110013000067. Skripsi“ Minat Siswa terhadap
Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII di SMP Al Amanah Tahun Pelajaran
2014/2015 Desa Bakti Jaya Kecamatan Setu Tangerang Selatan Banten
”. Jurusan
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Dosen Pembimbing: Dra. Hindun, M.Pd. Desember 2014.
Minat merupakan salah satu faktor psikologis yang dapat mempengaruhi belajar untuk mencapai prestasi dalam mata pelajaran tertentu. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tingkat minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Indonesia di SMP Al Amanah. Penelitian ini dilakukan di SMP Al Amanah. Populasi penelitian adalah siswa SMP Al Amanah kelas VIII, terdiri dari enam kelas dengan jumlah siswa 240 orang. Dalam penelitian ini penulis mengambil sampel sebanyak 50% dari populasi yang ada dan sampelnya berjumlah 120 siswa, peneliti melakukan penyebaran angket ke 120 siswa dengan 30 item pernyataan.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan untuk menguji hipotesis menggunakan penafsiran nilai persentase. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data, yaitu siswa kurang mempunyai perasaan senang, motivasi, ketertarikan, semangat, dan dorongan dari seorang pendidik atau guru maupun orang tua, terhadap mata pelajaran bahasa Indonesia, di dalam dunia pendidikan keberadaan minat itu sangat diperlukan, karena minat merupakan suatu sikap atau dorongan/motivasi yang dilakukan secara terus menerus agar tercapai segala sesuatu yang diinginkan.
Penulis menyimpulkan bahwa, minat belajar siswa terhadap mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Al Amanah masih perlu mendapatkan perhatian dan perlu ditingkatkan lagi, karena mata pelajaran bahasa Indonesia sangat dibutuhkan dan juga sebagai syarat siswa untuk lulus dalam ujian nasional.
Kata Kunci: Minat, Belajar, Bahasa Indonesia. i
ABSTRACT
Rifqi Alim Anur Interest in Learning Indonesian
. NIM : 1110013000067. Thesis ”IStudents to Class VIII in Al Amanah Junior High School Academic Year 2014/2015 Village Bakti Jaya District
Setu of South Tangerang Banten“. Majors Indonesian
Literature and Language Education. Faculty of Tarbiyah and Teaching Sciences.
UIN Syarif Hidaytullah Jakarta. Supervisor: Dra. Hindun, M.Pd. December 2014.Interest is one of the psychological factors that can affect learning for
achievement in a particular subject. The purpose of this study was to determine the
level of students interest in learning Indonesian language teaching in Al Amanah
Junior High School. This research was conducted in Al Amanah Junior High School.
The research of population was a student Al Amanah Junior High School in class
VIII, consists of six classes with anall of 240 students. In this research the authors
took a sample of 50 % of the population and the sample totaled 120 students,
researchers conducted a questionnaire to 120 students with 30 items statements.In this research used a descriptive method using a qualitative approach and to the
test the hypothesis using the interpretation of the value percentage. It can be seen
from the results of the data analysis, the less students have a sense of excitement,
motivation, interest, enthusiasm, and encouragement of an educator or a teacher or a
parents, to the Indonesian subjects, in the interest of education where it is necessary,
because interest is an attitude or encouragement/motivation is done continuously in
order to achieve everything you want.Finally, the authors conclude that, students interest in learning Indonesian
subjects in Al Amanah Junior High School still need attention and need to be
increased again, because Indonesian subjects is needed and very supportive of
students to pass or not in the national exams. interest, learn, Indonesia language Keywords: .ii
KATA PENGANTAR
Segala puji ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Salawat dan salam semoga dilimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah membimbing umat manusia untuk mengikuti petunjuk dan risalah yang dibawanya, yakni menuju bahagia di dunia dan akhirat. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak sedikit hambatan, rintangan dan kesulitan yang penulis hadapi, tetapi berkat bantuan dan motivasi yang tidak ternilai dari berbagai pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, khususnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Ahmad Thib Raya, M.A. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Ibu Dra. Hindun, M.Pd. sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, selaku Penasehat Akademik yang sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak meluangkan waktu dan pikiran di sela-sela kesibukannya untuk memberikan nasehat, bimbingan, pengarahan, semangat, dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Bapak Dona Aji Karunia Putra, M.A. selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
4. Bapak dan Ibu dosen Faskultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, khususnya Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah mendidik dan membimbing selama perkuliahan berlangsung, semoga ilmu yang diberikan bermanfaat bagi penulis.
5. Drs. H. Oman Rohmanuddin, M.M. selaku kepala SMP Al Amanah, guru, dan karyawan yang telah memperkenankan penulis mengadakan penelitian di SMP tersebut, dan memberikan bantuan serta informasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Seluruh staf Pusat Perpustakaan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta dan Perpustakaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yang telah memberikan pelayanan dan fasilitas serta bahan pustaka yang penulis perlukan.
7. Ayahanda tercinta Anwar Syamsuddin dan Ibunda tersayang Ummu Baroat yang telah menyayangi Ananda dengan penuh kasih sayang dan dengan semangat disertai pengorbanannya yang senantiasa mendorong dan mendoakan ananda untuk selalu berjuang dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Rekan-rekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia kelas A, B, dan C angkatan 2010. Senang berteman sama kalian semua, sukses buat kita semua, terima kasih atas bantuan, dan motivasinya sangat berarti bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per-satu, baik secara langsung maupun tidak langsung turut memberikan dukungan dan doa dalam menyelesaikan skripsi ini. Akhirnya hanya kepada Allah SWT penulis berharap dan memanjatkan doa, semoga amal baik semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada penulis senantiasa mendapat balasan pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan berharap skripsi ini sekiranya dapat memberikan inspirasi dan manfaat bagi penulis khususnya, dan bagi pembaca umumnya.
Jakarta, 11 Maret 2015 iv
DAFTAR ISI Halaman
Lembar Pengesahan Pembimbing Skripsi Lembar Pengesahan Ujian Munaqasah Surat Pernyataan Karya Sendiri Abstrak
…………………………………………………………………….. i Kata Pengantar iii ……………………………………………………………... Daftar Isi v …………………………………………………………………... Daftar Tabel
……………………………………………………………….. viii Daftar Lampiran
…………………………………………………………... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah …………………………………….. 1
B. Identifikasi Masalah
5 …………………………………………
C. Pembatasan Masalah …………………………………………. 6
D. Perumusan Masalah ………………………………………….. 6
E. Tujuan Penelitian ……………………………………………… 7
F. Manfaat Penelitian …………………………………………….. 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Minat …………………………………………………………. 8
1. Pengertian Minat ………………………………………….. 8
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat ………………… 10
3. Macam-Macam Minat …………………………………….. 13
4. Fungsi Minat dalam Belajar ……………………………….. 14
5. Cara Membangkitkan Minat Belajar ……………………… 16
6. Ciri-Ciri Orang yang Berminat Belajar …………………... 18
7. Indikator Minat dalam Belajar ……………………………... 19 v
8. Metode Pengukuran Minat ………………………………… 21
9. Pengukuran Minat Belajar ………………………………….. 23 B.
Hakikat Belajar ………………………………………………… 24
1. Pengertian Belajar ………………………………………….. 24
2. Ciri-Ciri Balajar ……………………………………………. 27
3. Jenis-Jenis Belajar ………………………………………… 30
4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ……………….. 33
C. Hakikat Bahasa Indonesia …………………………………….. 36
1. Pengertian Bahasa Indonesia ………………………………. 36
2. Fungsi Bahasa Indonesia …………………………………... 38
3. Tujuan dan Manfaat Kemahiran Bahasa …………………. 40
4. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar
41 ……………………
5. Pembelajaran Bahasa Indonesia
42 …………………………..
6. Fungsi Pembelajaran Bahasa Indonesia ……………………. 43
7. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Bahasa Indonesia …….. 45
D. Hasil Penelitian yang Relevan ………………………………… 46
E. Kerangka Berpikir …………………………………………… 48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian …………………………………………….. 51
B. Waktu dan Tempat Penelitian …………………………………. 51
C. Populasi dan Sampel ………………………………………….. 51
D. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………. 52
E. Instrumen Penelitian …………………………………………... 55
F. Teknik Analisis Data ………………………………………….. 55
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum SMP Al Amanah …………………………… 57
1. Sejarah dan Perkembangan SMP Al Amanah ………………. 57
2. Visi dan Misi ……………….. …………………………… 58
3. Susunan Personalia SMP Al Amanah ……………………… 58
4. Kurikulum …………….. ………………………………. 59
5. Pendidik, Peserta Didik, dan Tenaga Kependidikan ……….. 60
B. Hasil Analisis Data …………………………………………… 63
C. Pembahasan …………………………………………………… 83
BAB V PENUTUP A. Simpulan ……………………………………………………… 87
B. Saran …………………………………………………………... 88
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………….... 89
UJI REFERENSI LAMPIRAN RIWAYAT PENULIS
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa pada PembelajaranBahasa Indonesia …………………………………………… 54
Tabel 4.1 Keadaan Tenaga Pendidik SMP Al Amanah……………….. 60
Tabel 4.2 Keadaan Peserta Didik SMP Al Amanah Menurut JenisKelamin ……………………………………………………... 61
Tabel 4.3 Keadaan Tenaga Kependidikan SMP Al Amanah…………... 62
Tabel 4.4 Keadaan Sarana dan Prasarana SMP Al Amanah…………... 62
Tabel 4.5 Saya Merasa Senang dengan Mata Pelajaran BahasaIndonesia …………………………………………………… 65
Tabel 4.6 Saya Hadir Ketika Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaDiajarkan ………………………………………………….. 66
Tabel 4.7 Saya Bersemangat Ketika Mengikuti Mata Pelajaran BahasaIndonesia …………………………………………………... 66
Tabel 4.8 Saya Tidak Merasa Bosan dalam Mempelajari Mata PelajaranBahasa Indonesia …………………………………………. 67
Tabel 4.9 Saya Mendengarkan dengan Baik Penjelasan Guru MataPelajaran Bahsa Indonesia …………………………………. 67
Tabel 4.10 Saya Membaca Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Ketika adaWaktu Senggang …………………………………………… 68
Tabel 4.11 Saya Mencatat Materi Bahasa Indonesia yang DianggapPenting yang Dijelaskan Guru di Kelas …………………... 69
Tabel 4.12 Saya Sering tidak Mencatat Materi Bahasa Indonesia yang ada di Papan Tulis……………………………………………... 69
Tabel 4.13 Saya Membaca dengan Cermat Materi Pelajaran BahasaIndonesia yang Dicatat Guru di Papan Tulis ……………….. 70 viii
Tabel 4.14 Saya Konsentrasi dalam Mengikuti Mata Pelajaran BahasaIndonesia …………………………………………………… 70
Tabel 4.15 Saya Aktif Bertanya Bila Terdapat Materi Pelajaran BahasaIndonesia yang Sulit Dimengerti …………………………… 71
Tabel 4.16 Bahasa Indonesia Ketika Pembelajaran berlangsung……….. 72 Tabe l 4.17 Saya Belajar Bahasa Indonesia Mempelajari Buku Paket yang Diwajibkan Sekolah
……………………………………….. 72
Tabel 4.18 Saya Meminjam Buku Bahasa Indonesia dari Perpustakaan untuk Mengembangkan Wawasan…………………………. 73
Tabel 4.19 Saya Berkonsultasi kepada Guru,Orang tua dan Saudara/temanJika Mengalami Kesulitan dalam Belajar Bahasa Indonesia … 73
Tabel 4.20 Saya Melanjutkan Materi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dengan Teman Sekolah di Luar Jam Pelajaran……………... 74
Tabel 4.21 Saya Suka Mengerjakan Soal Latihan pada Buku PelajaranBahasa Indonesia untuk Memperluas Perngetahuan ………. 75
Tabel 4.22 Saya Suka Menghubungkan Materi Bahasa Indonesia denganKegiatan Hidup Sehari-hari ………………………………... 75
Tabel 4.23 Saya Mengerjakan Tugas Pelajaran Bahasa Indonesia TepatWaktu ……………………………………………………….
Tabel 4.24 Saya Sering tidak Mengerjakan Latihan-latihan Soal di Rumah 76 yang Diberikan Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia……. 76
Tabel 4.25 Saya Mengikuti Pelajaran Bahasa Indonesia dengan PenuhPerhatian ……………………………………………………. 77
Tabel 4.26 Saya Mencoba Mempelajari dengan Teliti Ketika ada Materi yang Tidak Mengerti……………………………………….. 78
Tabel 4.27 Saya Mengikuti Pelajaran Bahasa Indonesia SambilMengerjakanTugas Pelajaran yang lain …………………… . 78
Tabel 4.28 Saya Kurang Suka Membaca Buku Pelajaran Bahasa IndonesiaKarena Isinya tidak Menarik ………………………………. 79
Tabel 4.29 Saya Berusaha Menjawab pertanyaan yang Diberikan olehGuru dengan Benar ………………………………………… 79
Tabel 4.30 Saya Mengerjakan Sendiri, Ketika diberi Tugas atau PRPelajaran Bahasa Indonesia oleh Guru ……………………. 80
Tabel 4.31 Saya Tidak Berusaha Membaca Buku Pelajaran BahasaIndonesia, Walaupun Pengetahuan Bahasa Indonesia Saya Kurang
……………………………………………………... 81
Tabel 4.32 Saya Kurang Tertar ik Mengunjungi Perpustakaan untukMendalami Lebih Lanjut Materi Pelajaran Bahasa Indonesia ... 81
Tabel 4.33 Saya Membaca Buku Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaSebelum Pelajaran Bahasa Indonesia di Mulai ……………. 82
Tabel 4.34 Saya Tidak Mempunyai Waktu Membaca Buku PelajaranBahasa Indonesia, Karena Sibuk Dengan Pekerjaan lain …... 82 x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Lampiran 2 Wawancara dengan siswa kelas VIII SMP Al Amanah Lampiran 3 Hasil wawancara dengan siswa kelas VIII SMP Al Amanah Lampiran 4 Wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Indonesia Lampiran 5 Hasil wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Indonersia Lampiran 6 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 7 Surat Bimbingan Skripsi Lampiran 8 Surat Permohon Izin Penelitian Lampiran 9 Riwayat Penulis xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional merupakan dasar hukum penyelenggaraan dan reformasi sistem
pendidikan nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Kesadaran tentang pentingnya pendidikan dapat memberikan harapan yang lebih baik di masa mendatang, telah mendorong berbagai upaya lapisan masyarakat terhadap setiap gerak langkah dan perkembangan dunia pendidikan di Indonesia. Berbagai cara yang dilakukan pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia seperti diterbitkannya kurikulum tahun 2013. Pendidikan adalah
“usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi diri untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
1
masyarakat, bangsa dan negara Sudirman dalam Hasbullah, pendidikan diartikan ”. “sebagai usaha yang dijalankan oleh seseorang atau kelompok orang lain agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup atau penghidupan yang lebih tinggi
2 Fungsi pendidikan adalah membimbing anak didik ke arah suatu dalam arti mental”.
tujuan yang dinilai tinggi, pendidikan yang baik adalah suatu usaha yang berhasil membawa semua anak didik kepada tujuan tersebut. Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 45, berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa 1 yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, (Jakarta: Mini Jaya Abadi, 2003), Cet.1, h. 5. 2 Hasbullah. Dasar-dasar Pendidikan : Umum dan Agama Islam. (Jakarta: Raja Grafindo
2 untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
3 serta bertanggung jawab”.
Berdasarkan pengertian tersebut di atas, secara substansial memiliki kesamaan pandangan bahwa pendidikan merupakan sebuah proses yang melibatkan orang dewasa dan peserta didik dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam rangka pelestarian nilai-nilai budaya dan norma yang berkembang di masyarakat. Maka pendidikan diselenggarakan dengan memberikan keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran,
“pendidikan diselenggarakan dengan mengembangkan
4
budaya membaca, menulis, dan berhitung bagi segenap warga masyarakat ”. Peningkatan kualitas atau mutu pendidikan pada umumnya merupakan usaha berkelanjutan bagi semua pihak yang terlibat langsung maupun tidak langsung. Maka pendidikan nasional yang bermutu “diarahkan untuk pengembangan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
5
yang demokratis serta bertanggung jawab”.Untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah serta guru yang mengajar dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, perlu adanya perubahan ke arah yang lebih serius karena mata pelajaran bahasa Indonesia adalah salah satu mata pelajaran yang diikutsertakan dalam ujian nasional. Untuk meningkatkan kualitas hasil kegiatan belajar mengajar bahasa Indonesia perlu adanya peningkatan kemampuan membaca, dengan membaca anak didik akan lebih memahami maksud atau isi bacaan, anak didik dapat menyelesaikan dan menjawab pertanyaan dengan mudah. 3 Depag RI, Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI tentang Pendidikan, (Jakarta :
Dirjen Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2006), h. 8 4 – 9. 5 Ibid., h. 9.
Peraturan Pemerintah RI. Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan ,
3 Maka masyarakat Indonesia dianjurkan oleh pemerintah untuk menempuh pendidikan yang sudah ditentukan pemerintah minimal selama 12 tahun, dengan menempuh pendidikan minimal selama 12 tahun, maka masyarakat akan dijamin oleh pemerintah untuk mendapatkan pekerjaan yang layak. Masyarakat tidak hanya menempuh pendidikan minimal 12 tahun saja, tetapi bisa menempuh ke perguruan tinggi untuk mendapatkan lapangan pekerjaan yang lebih baik dan menjadi orang yang sukses di masyarakat. Masyarakat dapat meraih semua jenjang pendidikan itu sesuai dengan kemauan dan tingkat kemampuan yang ada pada diri masing-masing. Masyarakat terutama anak didik harus menanamkan minat yang tinggi pada diri masing-masing, karena menanamkan minat pada diri masing-masing dapat membuat seseorang terdorong untuk meraih sesuatu yang diinginkan tersebut. Selain itu, dengan minat masyarakat atau anak didik tidak akan mengalami kesulitan untuk memilih sesuatu yang menjadi pilihan yang terbaik untuk diri sendiri.
Untuk menghadapi kesulitan anak didik dalam mata pelajaran bahasa Indonesia bisa diatasi dengan memberikan perintah kepada peserta didik agar lebih rajin dalam membaca. Bila peserta didik sedang menghadapi Ujian Akhir Nasional (UAN) pelajaran bahasa, mengadakan pemantapan materi yang diadakan dari sekolah atau pun dari guru bahasa. Meskipun kegiatan pemantapan materi sudah diadakan, tetapi masih ada saja peserta didik yang tidak lulus dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Jadi, mata pelajaran bahasa Indonesia masih belum mengalami peningkatan. Sebagaimana diungkapkan Kementiran Pendidikan dan Kebudayaan M. Nuh, dalam evaluasi hasil UAN SMP/MTs tahun pelajaran 2011/2012, khususnya dari distribusi nilai akhir tiap mata pelajaran, diketahui bahwa nilai mata pelajaran bahasa Indonesia paling rendah apabila dibandingkan dengan mata pelajaran lain. Kondisi rendahnya nilai UAN bahasa Indonesia ini sama dengan hasil nilai UAN untuk jenjang SMA.
4 Belajar adalah suatu proses adaptasi yang berlangsung secara progresif, dan merupakan suatu proses perubahan yang menyangkut tingkah laku atau kejiwaan.
Proses belajar adalah sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikomotor yang terjadi pada peserta didik. Perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi ke arah yang lebih maju daripada keadaan sebelumnya. Faktor-faktor penting yang sangat erat berhubungan dengan proses belajar ialah kematangan, penyesuaian diri (adaptasi), menghafal atau mengingat, pengertian, berpikir, dan latihan. Setiap siswa menginginkan bahwa dirinya dapat berprestasi dengan baik atau dengan kata lain bahwa hasil belajarnya dapat tercapai secara maksimal. Akan tetapi, untuk mewujudkannya tidak mudah karena ada beberapa faktor untuk mencapai itu semua. Belajar bukanlah usaha ringan, melainkan suatu usaha yang rajin, tekun, dan terus-menerus yang semuanya memerlukan suatu usaha dan energi. Setiap siswa mempunyai kebiasaan belajar masing-masing. Perubahan tingkah laku merupakan salah satu tujuan belajar. Namun, ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik di antaranya sarana dan prasarana sekolah masih kurang, lingkungan keluarga, dan dorongan orang tua. Akan tetapi, yang lebih penting ialah faktor dari dalam diri siswa yakni dorongan kuat yang disertai dengan adanya perasaan, kemauan keras, serta keinginan untuk meningkatkan hasil belajar. Hal itu sering disebut dengan istilah minat. Secara psikologis, minat itu berpengaruh dalam diri seorang siswa untuk mencapai sesuatu yang diinginkan oleh siswa itu sendiri. Dengan adanya, minat yang kuat seseorang atau siswa akan mempunyai semangat yang kuat pula agar segala yang diinginkannya dapat terwujud. Penulis dapat menyimpulkan bahwa minat itu suatu sikap atau perasaan senang terhadap sesuatu yang diinginkan. Jika, seseorang atau siswa mempunyai perasaan senang terhadap sesuatu dan seseorang atau siswa tersebut akan berusaha secara terus-menerus untuk mendapatkan dan tidak akan
5 Kegiatan belajar di sekolah apabila seorang siswa mempunyai minat belajar yang kuat terhadap salah satu mata pelajaran, contohnya minat belajar terhadap mata pelajaran bahasa Indonesia. Maka, siswa itu pun akan terus-menerus untuk mengikuti pelajaran bahasa Indonesia dengan perasaan yang senang dan siswa pun akan mendapatkan nilai yang baik. Dalam kegiatan belajar minat itu berperan sebagai kekuatan yang akan mendorong siswa untuk belajar. Siswa yang berminat dalam belajar akan terus tekun belajar, berbeda dengan siswa yang hanya menerima pelajaran yang hanya tergerak untuk mau belajar tanpa ada minat yang ada dalam dirinya, maka untuk terus tekun belajar tidak ada. Kerena, tidak adanya dorongan minat dalam dirinya. Mata pelajaran bahasa Indonesia merupakan salah satu disiplin ilmu yang terdiri atas komponen yang saling terkait. Komponen tersebut adalah objek dari keterampilan bahasa, yaitu membaca, menyimak, berbicara, dan menulis yang sangat luas dan selalu berkembang dari waktu ke waktu yang memberikan konsekuensi pada manusia. Pendidikan bahasa Indonesia lebih menekankan pada empat keterampilan berbahasa, yaitu membaca, menyimak, berbicara, dan menulis yang harus dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah keterampilan berbahasa agar mereka mampu mempelajari dan memahami konsep bahasa Indonesia dari lingkungan sekitar. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk membaha snya dengan judul “Minat Siswa
Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII di SMP Al Amanah, Desa Bakti Jaya, Kecamatan Setu, Tangerang Selatan, Banten, Tahun Pelajaran 2014/2015 ”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka dapat dikemukakan identifikasi masalah-masalah sebagai berikut:
6
1. Kurangnya motivasi dan dorongan siswa untuk meningkatkan minat pembelajaran bahasa Indonesia.
2. Guru dapat membantu meningkatkan minat siswa belajar bahasa Indonesia.
3. Kemampuan siswa mempunyai pengaruh terhadap minat belajar bahasa Indonesia.
4. Rendahnya minat siswa belajar bahasa Indonesia.
5. Adanya efektivitas belajar diperlukan dalam meningkatkan minat siswa belajar bahasa Indonesia.
6. Kondisi lingkungan sekolah dapat mempengaruhi minat siswa belajar bahasa Indonesia.
C. Pembatasan Masalah
Dalam pembahasan ini penulis ingin membatasi masalah yang akan dibahas agar arah yang akan dicapai lebih jelas. Permasalahan dalam pembahasan ini dibatasi pada minat belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP Al Amanah, kelas VIII, semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015, Desa Bakti Jaya, Kecamatan Setu, Tangerang Selatan, Banten.
D. Perumusan Masalah
Untuk menegaskan kembali permasalahan yang ada dalam latar belakang masalah, diperlukan suatu pernyataan untuk mempermudah pemahaman terhadap masalah, maka perlu adanya perumusan masalah secara sistematis.
Masalah yang akan dibahas sebagai suatu permasalahan adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana minat belajar siswa SMP Al Amanah kelas VIII semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015, dalam pembelajaran bahasa Indonesia?
2. Faktor-faktor apa yang mempengaruhi minat belajar siswa SMP Al Amanah tersebut?
3. Berapa besar pengaruh faktor-faktor minat belajar siswa SMP Al Amanah
7 E.
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan latar belakang masalah dan perumusan masalah, maka tujuan dari penelitian ini sebagai berikut:
1. Untuk mendeskripsikan belajar siswa SMP Al Amanah dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
2. Untuk mendeskripsikan kendala yang dihadapi siswa SMP Al Amanah dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
3. Untuk mendeskripsikan berapa besar minat siswa SMP Al Amanah dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran tentang minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Indonesia di SMP Al Amanah. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
1. Siswa, dapat meningkatkan minat belajarnya, terutama pembelajaran bahasa Indonesia. Maka melalui faktor-faktor minat belajar siswa akan mudah memahami materi, meningkatkan keaktifan siswa, dan memberikan dorongan belajar siswa SMP Al Amanah dalam pelajaran bahasa Indonesia.
2. Guru, dapat dijadikan refleksi bahwa dalam memberikan pelajaran bukan hanya memberikan sebatas materi penting saja dan guru juga harus menjadi contoh agar siswa SMP Al Amanah tetap minat dalam belajarnya.
3. Pihak sekolah, diharapkan mampu memperbaiki sarana dan prasarana dalam menunjang pembelajaran, sehingga akan timbul minat dari siswa SMP Al Amanah untuk terus belajar.
4. Orang tua, sebagai bahan acuan dalam memberikan arahan kepada anak, agar anaknya terus berminat dalam belajar, khususnya pembelajaran bahasa Indonesia.
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori
1. Pengertian Minat
Minat (interest) adalah “kecenderungan untuk selalu memperhatikan dan
1
mengingat sesuatu secara terus-menerus Minat erat kaitannya dengan perasaan ”. terutama perasaan senang, karena itu dapat dikatakan minat itu terjadi karena sikap senang kepada sesuatu. Orang yang berminat kepada sesuatu berarti sikapnya senang kepada sesuatu itu. Minat adalah
”suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada
2
minat pada dasarnya adalah suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh”, penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri, semakin kuat atau dekat hubungan tersebut semakin besar minat.
Abdul Rahman Shaleh mengartikan minat sebagai “suatu kecenderungan untuk memberikan perhatian dan bertindak terhadap orang, aktivitas, atau situasi yang
3 Dalam diri menjadi objek dari minat tersebut dengan disertai perasaan senang”.
manusia itu terdapat dorongan yang mendorong manusia untuk berinteraksi dengan dunia luar, dari manipulasi yang dilakukan terhadap dunia luar itu maka timbul minat terhadap sesuatu, apa yang menarik minat seseorang mendorong untuk berbuat lebih giat dan lebih baik. Muhibbin Syah mendefinisikan
“minat kecenderungan dan kegairahan yang tinggi
4
atau keinginan yang besar terhadap sesuatu Minat dapat diekspresikan melalui ”. pernyataan yang menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai sesuatu hal dari pada hal 1 2 Alisup Sabri. Psikologi Pendidikan, (Jakarta : Pedoman Ilmu, 2007), Cet. ke-3, h. 84.
Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, (Jakarta : Rineka Cipta, 2010), Cet. ke-5, h. 180. 3 Abdul Rahman Shaleh, Psikologi : Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam, (Jakarta : Kencana, 2004), Ed. 1, Cet. ke-4, h. 262-263. 4 Muhibbin Syah. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung : Remaja Rosda Karya, 2013), Cet. ke-18, h. 133.
9 lainnya, dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam sesuatu aktivitas.
5 “Minat tidak dibawa sejak lahir, melainkan diperoleh kemudian”.