Ryan Febriansyah, 2013 Penggunaan Multimedia Model Tutorial untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Kompetensi
Dasar Pengenalan Program Inventor mata pelajaran CAD Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu4
B. Identifikasi Masalah
Mengacu pada latar belakang masalah, penulis dapat mengidentifikasi masalah yang timbul dalam penelitian yang akan dilakukan, yaitu disebabkan
oleh “Penggunaan media pembelajaran dalam menyampaikan materi dasar pengenalan program Inventor menggunakan software CAD
”. Hal ini menyebabkan dampak sebagai berikut:
1. Siswa kurang memahami penggunaan fungsi fitur yang tersedia dalam
software Autodesk Inventor 2008. 2.
Siswa kurang mampu mengaplikasikan fitur yang tersedia dalam software Autodesk Inventor 2008 secara tepat dalam proses pembuatan gambar
teknik.
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, permasalahan yang dapat dirumuskan adalah
1. Seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan
multimedia model tutorial pada Kompetensi Dasar Pengenalan Program Inventor pada mata pelajaran CAD?
2. Bagaimanakah respon siswa yang mengikuti kegiatan belajar tentang
Kompetensi Dasar Pengenalan Program Inventor dengan menggunakan Multimedia Model Tutorial?
D. Pembatasan masalah
Penulis perlu membatasi masalah agar pembuatan skripsi ini lebih terarah, mengingat kemampuan dan waktu yang terbatas untuk merencanakan
penelitian tersebut, untuk itu penulis membatasi masalah sebagai berikut. 1.
Media pembelajaran yang digunakan adalah media pembelajaran berbasis komputer model tutorial pada Kompetensi Dasar Pengenalan Program
Inventor yang dirancang oleh peneliti.
Ryan Febriansyah, 2013 Penggunaan Multimedia Model Tutorial untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Kompetensi
Dasar Pengenalan Program Inventor mata pelajaran CAD Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu4
2. Indikator yang dipakai dalam Mengenalkan Menu-menu Toolbar Program
Inventor dibatasi hanya pada Sub Materi Mengenal Toolbar Autodesk Inventor yaitu pada Toolbar sketch dan pengaplikasiannya.
3. Hasil belajar siswa yang diukur pada ranah kognitif tingkat pemahaman dan
ranah psikomotorik tingkat kesiapan yaitu penggunaan fitur-fitur yang ada pada program autodesk inventor antara yang menggunakan multimedia
model tutorial dan pemakaian tools dalam Autodesk Inventor dengan bobot penilaian 30 untuk kognitif dan 70 untuk psikomotorik.
4. Penilaian gambar dilihat pada hasil akhir gambar kerja yang dibuat tanpa
melihat proses dan lama kerja. Hasil kerja siswa dinilai berdasarkan kemampuan siswa yaitu selesai atau tidak, kompeten atau tidak.
E. Tujuan Penelitian
