Nur Indah Sari, 2014 Konstruksi Buku Ajar Senyawa Organik Smk Program Keahlian Agrobisnis Rumput Laut
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
d Menentukan rata-rata persentase skor kesesuaian buku ajar dengan
aspek penilaian BSNP
3 Interpretasi skor
Hasil pengolahan skor diinterpretasikan sesuai dengan kategori penilaian menurut Arikunto, 2009 yang tertera pada tabel 3.3
Tabel 3.3 Interpretasi data
Persentase Skor Kategori Penilaian
81 – 100
Baik sekali 61
– 80 Baik
41
– 60
Cukup 21
– 40
Kurang
– 20
Kurang sekali
43
Nur Indah Sari, 2014 Konstruksi Buku Ajar Senyawa Organik Smk Program Keahlian Agrobisnis Rumput Laut
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian konstruksi buku ajar senyawa organik untuk siswa SMK program keahlian Agrobisnis Rumput Laut ARL yang telah
dilakukan, dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut: a.
Gambaran perspektif siswa dan guru SMK terhadap potret buku ajar diperoleh informasi bahwa belum terdapatnya buku ajar kimia yang sesuai dengan
program keahlian Agrobisnis Rumput Laut ARL dan guru masih menggunakan buku SMA untuk mengajarkan siswa SMK. Sedangkan untuk
gambaran perspektif siswa SMK terhadap pre-konsepsi siswa diperoleh informasi bahwa materi senyawa organik terbatas pada hidrokarbon.
Perspektif siswa dan guru terhadap keterkaitan materi kimia dengan mata pelajaran program keahlian masih sangat kurang. Mata pelajaran kimia kurang
memberi dukungan pada mata pelajaran program keahlian. b.
Gambaran perspektif siswa dan guru SMK dijadikan dasar pemilihan dan pengelompokan, dan penyusunan materi dalam buku ajar berdasarkan
keluasan dan kedalaman materi. Keluasan materi buku ajar terdiri atas 3 materi pokok yaitu hidrokarbon, gugus fungsi, dan makromolekul, sedangkan
kedalaman materi mencakup penjelasan materi yang lebih khusus, mendetail, dan aplikatif untuk menunjang dan membekali life skill siswa untuk mata
pelajaran program keahlian ARL c.
Karakteristik khas buku ajar senyawa organik untuk SMK program keahlian ARL meliputi outline buku ajar menggunakan sintaks Problem Based
Learning PBL, terdiri dari empat bab dan terdapat bagian-bagian yang terkait program keahlian berupa pengetahuan, informasi, dan aplikasi tentang
senyawa organik yang terkandung dalam rumput laut. d.
Penilaian ahli terhadap buku ajar senyawa organik untuk siswa SMK program keahlian ARL dilakukan dengan tiga tahap yaitu penilaian indikator dan
Nur Indah Sari, 2014 Konstruksi Buku Ajar Senyawa Organik Smk Program Keahlian Agrobisnis Rumput Laut
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
tujuan dalam buku ajar, kesesuaian tujuan pembelajaran dengan teks buku ajar dan kesesuaian buku ajar dengan kriteria Badan Standar Nasional Pendidikan
BSNP. a.
Kesesuaian indikator dan tujuan pembelajaran meliputi kesesuaian indikator dengan Kompetensi Dasar KD dan kesesuaian indikator dengan
tujuan pembelajaran. Hasil kesesuaian indikator dan tujuan pembelajaran diperoleh bahwa seluruh indikator dan tujuan pembelajaran memiliki nilai
CVR hitung berada di atas nilai CVR kritis 0,622 untuk tujuh validator, yaitu
CVR = 1.00
sehingga dapat diterima atau dinyatakan valid. b.
Kesesuian tujuan pembelajaran dengan teks buku ajar sangat baik dengan nilai CVR = 1.00.
c. Kesesuaian buku ajar dengan kriteria BSNP meliputi, kelayakan isi,
kelayakan penyajian, dan kebahasaan, dan kegrafikan memiliki persentase berturut-turut 87, 94, 100, dan 100. Hasil ini menunjukkan bahwa buku
ajar senyawa organik untuk siswa SMK program keahlian ARL telah sesuai dengan kriteria BSNP.
B. Saran
1. Penelitian untuk membuat buku ajar kimia Sekolah Menengah Kejuruan
SMK masih perlu pengkajian lebih lanjut mengingat kurang tersedianya buku kimia khusus untuk program keahlian siswa SMK, dimana pada
jenjang pendidikan SMK, siswa tidak hanya dituntut untuk menguasai pengetahuan tetapi juga diharuskan memiliki keterampilan.
2. Peneliti selanjutnya diharapkan dapat melakukan uji keterbacaan. Hal ini
dimaksudkan agar kita dapat mengetahui sejauh mana tingkat keterbacaan buku ajar ini.
3. Selain uji keterbacaan, peneliti selanjutnya juga diharapkan membuat
konstruksi alat penilaian berdasarkan konten yang terdapat dalam buku ajar ini. Hal ini dilakukan agar soal latihan dan evaluasi benar-benar sesuai
dengan konten yang terdapat dalam buku ajar ini.
Nur Indah Sari, 2014 Konstruksi Buku Ajar Senyawa Organik Smk Program Keahlian Agrobisnis Rumput Laut
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Allahyari, dkk. 2011. Development and Evaluating of A New Questionnaire for Rating of Cognitive Failures at Work. International of Occupational
Hygiene. 3, 6-11.
Anggadiredja, dkk. 2008. Rumput laut. Jakarta : Penebar Swadaya. Anwar, S. 2013. Pengolahan Bahan Ajar. Handout perkuliahan. Bandung: tidak
diterbitkan. Arends, 2008. Learning to Teach. Edisi ke Tujuh. Buku kedua.
Diterjemahkan oleh Drs. Helly Prajitno Soetijipto, MA dan Dra. Sri Mulyantini Soejipto. Yogyakarta: Pustaka Pengajar.
Arifin, M, dkk. 2003. Strategi Belajar Mengajar Kimia.
Bandung: FPMIPA UPI.
Arikunto, S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Aslan, M. Laode 1998. Budi daya Rumput Laut Edisi Revisi. Yogyakarta:
Penerbit Kanisius. Azizah, D. 2013. Pola Pengintegrasian Mata Pelajaran Adaptif Kimia di SMK
Pelayaran. Tesis, Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia. BSNP. 2009. Standar Penilaian Buku Teks Pelajaran [Online]. Tersedia:
http:www.puskurbuk.netdownloadsviewingPerbukuanPENILAIAN+ BUKU+TEKS+PELAJARAN.pdf.
Chin, C., Chia, L. 2004. Problem-Based Learning: Using Ill Structured Problems in Biology Project Work. DOI 10.1002Sce.20097.
Creswell, J.W. 2012. Research Design, Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Fawaid, A. Yogyakarta: Pustaka Palajar.
Departemen Pendidikan Nasional 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas.
Duit, R., dkk. 1995. A Model of Educational Reconstruction. San Fransisco: Paper presented at the Annual Meeting of National Association of
Research in Science Teaching NARST. 1-19. Duit, R. 2007. Science Educational Research Internationally: Conception,
Research Method, Domain Research. Eurasia Journal of Mathematics. 3,
