Nur Kamila, 2014 Hubungan Antara Nilai Tugas Task Value Mata Kuliah Psikodiagnostik Dengan Orientasi Tujuan
Pada Mahasiswa Jurusan Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.upi.edu
| Perpustakaan.upi.edu
D. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada mahasiswa Jurusan Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Pendidikan Indonesia yang sesuai dengan karakteristik dari kerangka sampel dan secara tidak sengaja bertemu dengan peneliti. Kuesioner adalah
“sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden” Arikunto, 2006: 151.
E. Instrumen Penelitian
1. Kuesioner Orientasi Tujuan
a. Spesifikasi Instrumen
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen Orientasi Tujuan yang dikembangkan oleh peneliti dengan menurunkan langsung
kesembilan aspek orientasi tujuan dari Ames 1992b, Anderman Maehr 1994, Maehr Midgley 1991 yang sudah dirangkum oleh Pintrich Schunck
2002. Instrumen ini menggunakan skala Likert dan menggali dua jenis orientasi tujuan, yaitu orientasi tujuan penguasaan dan orientasi tujuan performa.
Setiap dimensi masing-masing menggali sembilan aspek dari orientasi tujuan. Total item pada dimensi orientasi tujuan penguasaan berjumlah 21 item dengan
skor reliabilitas Cronbach’s Alpha sebesar 0.907 setelah menggugurkan empat
item. Sedangkan, total item pada dimensi orientasi tujuan performa berjumlah 24 item dengan skor reliabilitas
Cronbach’s Alpha sebesar 0.883 setelah menggugurkan satu item.
b. Pengisian Kuesioner
Responden mengisi kuesioner dengan cara memilih atau menentukan salah satu dari empat pilihan jawaban yang sesuai dengan yang dirasakan oleh
responden pada setiap item pernyataan. Penentuan jawaban dilakukan dengan
Nur Kamila, 2014 Hubungan Antara Nilai Tugas Task Value Mata Kuliah Psikodiagnostik Dengan Orientasi Tujuan
Pada Mahasiswa Jurusan Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.upi.edu
| Perpustakaan.upi.edu
memberi tanda ceklis pada kolom pilihan jawaban yang tersedia, sesuai
dengan jawaban yang menjadi pilihannya. Pilihan jawaban terdiri dari empat kategori yaitu sangat sesuai SS, sesuai S, tidak sesuai TS, atau sangat tidak
sesuai STS.
c. Penyekoran
Penyekoran jawaban responden pada instrumen orientasi tujuan dilakukan dengan tahapan sebagai berikut.
1 Setiap pernyataan dalam kuesioner disertai alternatif jawaban yang terdiri dari empat kategori yang harus dipilih responden. Jawaban dari setiap
penyataan tersebut dinilai dengan angka sebagai berikut.
Tabel 3.2 Penyekoran Kuesioner
Pilihan Jawaban Nilai
Sangat Sesuai 4
Sesuai 3
Tidak Sesuai 2
Sangat Tidak Sesuai 1
2 Menjumlahkan seluruh skor pada masing-masing instrumen orientasi tujuan penguasaan dan orientasi tujuan performa yang diperoleh responden sehingga
diperoleh skor total X pada masing-masing orientasi tujuan tersebut. 3 Menentukan mean dan standar deviasi yang kemudian dibuat kategorisasi
berdasarkan mean dan standar deviasi tersebut.
d. Kategorisasi Skala Instrumen Orientasi Tujuan