Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Materi Pembelajaran Listrik Statis Metode Pembelajaran1 1. Model : - Direct Instruction DI Sumber Belajar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMPN 1 Cibalong Kelas Semester : IX Sembilan Semester I Mata Pelajaran : IPA Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi waktu : 6 X 40’ 3x Pertemuan Standar Kompetensi 3: Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.1: Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence Tanggung jawab responsibility Ketelitian carefulness

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

 Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.  Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.  Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.  Membedakan proton, elektron, dan neutron.  Menjelaskan muatan sebuah benda.  Membedakan konduktor dan isolator.  Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.

B. Materi Pembelajaran Listrik Statis

C. Metode Pembelajaran1 1. Model : - Direct Instruction DI

- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah 27

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

 Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? - Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi? - Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? - Apakah yang dimaksud dengan induksi?

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.  peserta didik dapat Membedakan proton, elektron, dan neutron.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dibimbing oleh guru mendiskusikan muatan listrik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;  melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 28 PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? - Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? - Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip metode ilmiah dan belajar dari aneka sumber;  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 29  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;  melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? - Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? - Bagaimana proses terjadinya petir?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip metode ilmiah dan belajar dari aneka sumber;  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik dibimbing oleh guru mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra. 30 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;  melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Soal  Menjelaskan benda da- pat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristi- wa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk  Tes tertu- lis  Tes tertu- lis  Tes unjuk  Uraian  Isian  Uji petik  Jelaskan proses benda tertentu da- pat bermuatan bila digosok  Berilah contoh peristiwa yang da- pat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik  Lakukan percobaan untuk me- 31 menunjukkan sifat muatan listrik  Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik kerja  Tes tertu- lis kerja pro- sedur  Uraian nunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat se- perti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif.  Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik ben- da A dan B serta jarak antara ke- duanya diketahui Mengetahui, Kepala SMPN 1 Cibalong Asep Leo Soempeno, S. Pd. NIP. 19570724198103 1 007 Cibalong, 6 Agustus 2014 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Robby Nur Awaluddin, S. Pd. 32 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMPN 1 Cibalong Kelas Semester : IX Sembilan Semester I Mata Pelajaran : IPA Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi waktu : 6 X 40’ 3x pertemuan Standar Kompetensi 3: Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.2 : Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence Tanggung jawab responsibility Ketelitian carefulness

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: