Tabel 7. Perbandingan Hasil Belajar Kelas Perlakuan dan Pembanding Jenis data
Kelas perlakuan Kelas pembanding
Nilai tertinggi 91,3
90,0 Nilai terendah
78,8 70,2
Rata-rata 85,3
81,6 Ketuntasan klasikal
100 78
Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13 halaman 91 Berdasarkan tabel diatas tampak bahwa pemanfaatan lingkungan
sekitar sekolah sebagai sumber belajar pada materi pencemaran lingkungan dengan model investigasi kelompok kelas perlakuan
menunjukan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan kelas pembanding dilihat dari rata-rata kelas maupun dari persentase ketuntasan belajar
secara klasikal.
3. Angket tanggapan Siswa
Data hasil angket tanggapan siswa diperoleh dengan menganalisis lembar angket tanggapan siswa pada akhir pembelajaran. Hasil analisis
tanggapan siswa dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 8. Data Hasil Angket Tanggapan Siswa.
Pertanyaan Setuju
Tidak Setuju 1. Tertarik mengikuti pembelajaran
93 7
2. Memahami materi 84
16 3. Menyukai suasana pembelajaran
89 11
4. Meningkatkan keaktivan 88
12 5. Meningkatkan kerjasama siswa
84 16
6. Kepedulian terhadap lingkungan 92
8 Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 22 halaman 118
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa sebagian besar siswa tertarik mengikuti pelajaran.
4. Penilaian Kinerja Guru
Hasil observasi kinerja guru digunakan untuk mengetahui sejauh mana kinerja guru selama proses pembelajaran berlangsung, baik pada
pertemuan 1 maupun pada pertemuan 2. Hasil observasi kinerja guru dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 9. Hasil observasi kinerja guru Pertemuan
Kelas Jumlah Skor
Persentase Kriteria
1 Perlakuan 13
81 Sangat Baik
1 Pembanding 14
88 Sangat Baik
2 Perlakuan 14
88 Sangat Baik
2 Pembanding 15
94 Sangat Baik
5. Hasil Tanggapan Guru
Berdasarkan wawancara secara langsung dengan guru mata pelajaran biologi setelah melakukan pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan
sekitar sekolah sebagai sumber belajar pada materi pencemaran lingkungan dengan model investigasi kelompok, diperoleh hasil sebagai
berikut: a Pembelajaran dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar materi pencemaran lingkungan dengan model investigasi kelompok menunjukan hasil yang lebih baik, hal ini terlihat
dari hasil belajar siswa yang lebih tinggi. b Berdasarkan pengamatan guru, aktivitas siswa selama pembelajaran
siswa sangat aktiv dan antusias dalam pembelajaran ini. Hal ini dikarenakan pembelajaran seperti ini jarang dilakukan bahkan baru
pertama kali dilakukan di SMPN 1 Sragi. c Kesulitan selama melakukan pembelajaran ini adalah dalam mengelola
waktu. Hal ini dikarenakan pembelajaran ini belum pernah dilakukan, sehingga pengelolaan waktunya belum terencana dengan matang.
Untuk selanjutnya perlu dilakukan pengelolaan waktu yang lebih baik agar tidak banyak waktu yang terbuang atau kekurangan waktu.
d Guru sangat tertarik untuk melakukan pembelajaran ini pada materi yang lain, agar siswa dapat merasakan langsung belajar biologi dalam
kehidupannya dan tidak hanya teoritis, apalagi lingkungan sekitar gedung SMPN 1 Sragi masih sangat memungkinkan dilakukan
pembelajaran ini untuk materi lain yang relevan.
B. Pembahasan
