89
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan tentang Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar Pada Mata Pelajaran Tata Hidang Siswa
SMK Negeri 4 Yogyakarta, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. 1. Penggunaan internet oleh siswa program keahlian Jasa Boga SMK Negeri
4 Yogyakarta termasuk dalam kategori sedang. Penggunaan internet pada kategori tinggi sebanyak 1,1 siswa, kategori sedang sebanyak
66,7 siswa, dan kategori rendah sebanyak 32,2 siswa. 2. Penggunaan internet sebagai sumber belajar oleh siswa program keahlian
Jasa Boga SMK Negeri 4 Yogyakarta termasuk dalam kategori tinggi. Penggunaan internet sebagai sumber belajar pada kategori tinggi
sebanyak 61,3 siswa, kategori sedang sebanyak 36,6 siswa, dan kategori rendah sebanyak 2,2 siswa.
3. Penggunaan internet sebagai sumber belajar siswa yang meliputi penugasan guru, bahan presentasi, praktikum, dan penggunaan fasilitas
internet untuk pembelajaran pada mata pelajaran Tata Hidang program keahlian Jasa Boga SMK Negeri 4 Yogyakarta termasuk dalam kategori
sedang. Penggunaan internet sebagai sumber belajar mata pelajaran Tata Hidang pada kategori tinggi sebanyak 11,6 siswa, kategori sedang
sebanyak 26,9 siswa, dan kategori rendah sebanyak 26,9 siswa.
90
B. Keterbatasan Penelitian
1. Metode pengumpulan
data hanya
menggunakan kuesioner
dan dokumentasi, sehingga sangat memungkinkan datanya bersifat subjektif.
Akan lebih baik bila ditambahkan metode wawancara guru sehingga hasil penelitian yang diperoleh lebih lengkap.
2. Penelitian ini hanya meneliti penggunaan internet sebagai sumber belajar pada mata pelajaran Tata Hidang siswa program keahlian Jasa Boga SMK
Negeri 4 Yogyakarta. Masih banyak mata pelajaran lain di program keahlian Jasa Boga yang menggunakan internet dalam membantu
pembelajaran di kelas.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan yang telah diuraikan di atas maka dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Bagi siswa
a. Siswa harus terlebih dahulu memeriksa sumber informasi yang didapat dari internet sebelum mengambil informasi tersebut untuk
bahan materi atau tugas sekolah. b. Siswa
hendaknya dapat
lebih mengoptimalkan
pemanfaatan kecanggihan teknologi untuk tujuan pendidikan misal: belajar,
mencari informasi yang berhubungan dengan pembelajaran di sekolah sehingga dapat membantu proses kelancaran belajar dan menambah
wawasan dan ilmu pengetahuan.
91
2. Bagi sekolah
a. Sekolah hendaknya mengarahkan guru untuk menambahkan materi yang bersumber dari teknologi internet dalam proses pembelajaran.
Selain agar guru dapat menyesuaikan dengan perkembangan jaman dan minat siswa untuk mengakses internet, guru juga dapat
memperluas wawasannya dan dapat menyediakan sumber belajar baru bagi siswa yang lebih menarik.
b. Guru khendaknya dapat secara rutin mengisi materi pelajaran Tata Hidang di
website SMK Negeri 4 Yogyakarta sehingga pengetahuan dan wawasan siswa dapat lebih berkembang.
3. Bagi peneliti
a. Untuk peneliti selanjutnya, diharapkan dapat melakukan penelitian lebih dalam mengenai sumber-sumber belajar sumber materi di
internet perihal kejelasan dan kebenaran informasinya, sehingga akan memberikan manfaat lebih dalam bagi dunia pendidikan.
b. Diharapkan peneliti dapat melakukan penelitian mengenai website-
website apa saja yang memiliki sumber belajar mata pelajaran Tata Hidang yang lengkap.
92
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Bastian. 2003.
Akuntansi Sektor Publik di Indonesia. Yogyakarta : BPFE. Bride, Mac. 2001.
Internet. Jakarta : Kesaint Blanc. Daryanto. 2010.
Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media.
Depdikbud. 1987. Panduan Belajar ke Sekolah Menengah Kejuruan
Tingkat Atas SMKTA. Jakarta : Depdikbud. Khamalik, Oemar. 2005.
Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Lamatenggo, Nina Hamzah B. 2011. Teknologi Komunikasi dan
Informasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara. Majid, Abdul. 2007.
Perencanaan Pembelajaran. Bandung : Remaja Rosda Karya.
Mulyatiningsih, Endang. 2011. Riset Terapan Bidang Pendidikan dan
Teknik. Yogyakarta : UNY Press. Oetomo, Budi. 2002.
E-education, Konsep, Teknologi dan Aplikasi Internet Pendidikan. Yogyakarta : Andi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran program keahlian Jasa Boga SMK Negeri 4 Yogyakarta. 2012.
Rumidi, Sukandar. 2006. Metodologi Penelitian : Petunjuk Praktis untuk
Peneliti. Yogyakarta : ANDI. S, Nasution. 1996. Berbagai
Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Soyomukti, Nurani. 2010. Teori-Teori Pendidikan. Yogyakarta : A-ruzz
Media. Sudjana, Nana Rivai, Ahmad. 2007.
Teknologi Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2007. Statistika untuk Penelitian. Bandung : CV Alfabeta.
93
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD.
Jakarta : Alfabeta. Sugiyono. 2003.
Profesionalisasi Manajemen Pendidikan Kejuruan di Indonesia. Yogyakarta : UNY Press.
Supriyanto, Aji. 2007. Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta : Salemba
Infotek. Sutarman. 2009.
Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta : Bumi Aksara. Sutikno, Sobri. 2009.
Menuju Pendidikan Bermutu. Surakarta : NTP Press. Widoyoko, Eko Putra. 2012.
Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
http:www.byrugo.wordpress.com20120929pemilihan-sumber-belajar diakses tanggal 12 Desember 2013
http:www.sumsel.kemenag.go.idfiledokumenPENGEMBANGANSUMBE RBELAJAR.pdf diakses tanggal 12 Desember 2013
94
LAMPIRAN
Angket Penggunaan Internet sebagai Sumber Belajar Pada Mata Pelajaran Tata Hidang Program Keahlian Jasa Boga
di SMK Negeri 4 Yogyakarta
A. Indentitas Pribadi
Kategori