24 bentuk hubungan antara individu-individu di dalam suatu kelas ataupun
hubungan kelompok. Hal terpenting adalah interaksi yang terjadi antara guru dengan murid yang melambangkan bentuk konkret dari suasana kelas dan
membentuk suatu iklim sosial.
b. Unsur-Unsur dalam Pengelolaan Iklim Sosial Kelas
Terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi iklim sosial kelas. Schmuck dalam M. Aunur Rofiq 2009: 25 menyebutkan enam unsur
pengelolaan agar tercipta iklim sosial kelas yang efektif dan produktif, yakni : 1
Harapan Guru maupun siswa di kelas mempunyai harapan-harapan tertentu.
Untuk mewujudkan harapan tersebut, guru ataupun siswa melakukan aktivitas ataupun perilaku tertentu. Aktivitas guru maupun siswa di kelas
tidak jauh dari upaya mewujudkan harapannya tersebut. Guru menaruh harapannya pada perilaku belajar anak, demikian pula siswa menaruh
harapannya pada guru maupun pada teman-temannya. Konflik sosial di kelas dapat bersumber dari adanya benturan harapan. Guru dalam
manajemen kelas adalah mensinkronasi sejumlah harapan dari semua pihak, yaitu harapan siswa, harapan guru, dan harapan teman-teman
sekelasnya. Harapan yang sinkron dari berbagai pihak dapat menjadi harapan bersama, sehingga iklim sosial kelas dapat terjaga.
2 Kepemimpinan
Hakikat kepemimpinan adalah human relationship. Prinsip dasar
kepemimpinan adalah motivasi. Guru selaku manajer kelas berfungsi untuk menumbuhkan iklim sosial kelas yang berlandaskan hubungan
manusiawi dan kerjasama. Guru berfungsi sebagai motivator dalam
25 kaitannya untuk mencapai tujuan. Guru bertugas sebagai penggerak
aktivitas belajar anak. Dua aspek penting dalam kepemimpinan adalah kekohesifan kelas dan produktivitas kelas.
3 Kemenarikan
Kemenarikan dalam kaitan ini adalah tumbuhnya rasa simpati dan empati diantara anggota kelas. Simpati berarti dapat menempatkan diri
pada posisi perasaan orang lain. Empati adalah rasa ikut merasakan kejadian yang dirasakan oleh perasaan orang lain. Kedua istilah tersebut
dinamakan tepo sliro dalam istiah jawa BI: tenggang rasa. Hubungan sosial kelas dilandasi oleh rasa simpati dan empati, maka hubungan sosial
kelas akan tumbuh secara positif. Secara kultural masing-masing anggota kelas dapat menempatkan dirinya pada tempatnya masing-masing, maka
hubungan sosial kelas dapat terhindar dari konflik sosial kelas. Iklim sosial yang berdasar atas kedua konsep perilaku tersebut, akan terwujud
suasana kelas saling tertarik satu sama lain, saling menghormati, dan penuh penghargaan.
4 Norma
Norma adalah standar perilaku anggota kelas. Norma menjadi ukuran perasaan, pikiran, dan perbuatan, dari masing-masing anggota
kelas. Guru harus mengupayakan adanya norma kelas yang jelas dan dapat diterima oleh semua anggota kelas. Menyertai norma adalah sanksi
bagi pelanggar norma. Sanksi yang jelas dan disepakati oleh kelas, dan ditegakkan secara konsekuen akan mampu mengurangi terjadinya
penyimpangan kelas.
26 5
Komunkasi Hambatan-hambatan sosial kelas dapat terjadi karena komunikasi
sosial kelas yang tidak lancar. Komunikasi yang dilandasi oleh adanya saling keterbukaan diantara anggota kelas dapat menumbuhkan terjadi
hubungan interpersonal yang kokoh. Komunikasi sosial yang terbuka mampu menumbuhkan suasana kelas yang bebas dari prasangka-
prasangka sosial negatif. 6
Keeratan Keeratan atau kekohesifan hubungan sosial kelas menjadi dasar
dari kerjasama antar anak dan antara anak dengan guru di kelas. Kelas yang erat, kerjasama anak akan meningkat, sehingga dapat menjaga
keutuhan kelas. Tugas guru untuk mendorong tumbuhnya kerjasama kelas, sehingga kelas dirasakan sebagai tempat yang menyenangkan.
4. Kemandirian
