Penilaian Pengajar an PPKn

121

2.4. Sarana Dan Sumber Pendidikan Pancasila Dan Kewar ganegaraan

Sar ana dan sumber belajar adalah sumber di mana pr oses belajar mengajar memper oleh sejumlah pengalaman belajar . Dalam r angka pelaksanaan pendidikan pancasila dan kew ar ga-negar aan, sumber bahan yang ut ama adalah buku paket PPKn SMK ser t a buku yang dapat diper gunakan isi mat er inya.

2.4.1. Penilaian Pengajar an PPKn

Pr oses belajar mengajar ber t ujuan unt uk mengembangkan kemampuan yang menyangkut penget ahuan dan ket r ampilan mengembangkan nilai dan sikap posit if. Kur ikulum 2006 SMK mat a pelajar an PPKn mengisyar at kan bahw a penilaian t er hadap pr oses dan hasil belajar peset a didik adalah : a Nilai-nilai yang dikembangkan dalam GBPP ber dasar kan nilai-nilai dasar Pancasila yang t er muat dalam but ir -but ir P4 yang dijabar kan lebih lanjut kedalam nilai-nilai inst r ument al yang dihar apkan mempengar uhi pola ber fikir dan sikap yang mengir ingi per kembangan per ilaku peser t a didik. b Rumusan t ujuan mat a pelajar an pada setiap kelas mengandung nilai mor al Pancasila yang har us dikembangkan pada t ingkat kelas t er sebut . Tujuan t er sebut ber isi beber apa nilai mor al yang dihar apkan dapat diw ujudkan dalam bent uk t ingkah laku yang didasar i pemahaman yang mendalam t ent ang nilai mor al t er sebut. c Nilai mor al sebagaiman diur aikan dalam but ir a dan b dinyat akan sebagai pokok bahasan dan mer upakan int i yang har us dikembangkan pada set iap pr ogr am semest er . Pengembangan nilai pada setiap semest er mempunyai pr insip : 1 Mudah ke t ukar , 2 Seder hana ke rumit , 3 Kongkr it ke abst r ak, dan 4 Lingkungan kehidupan sehar i-har i dar i yang sempit ke yang luas dalam kehidupan ber masyar akat , ber bangsa dan ber negar a. 122 d Penent uan kont eks yang digunakan dalam pr oses pengembangan nilai mor al didalam int er aksi belajar mengajar didasarkan at as per imbangan: 1 Keber manfaat an bagi peser t a didik dalam kehidupan sehar i-har i, 2 Kedekat an dengan lingkungan kehidupan pesert a didik, dan 3 Har apan masyar akat , bangsa Negar a unt uk masa mendat ang. e Hubungan nilai dengan kont eks yang diw ujudkan dalam ur aian t er sebut ber sifat bebas ar t inya pada w akt u mengembangkan suat u nilai dapat digunakan ber bagai kont eks dengan menggunakan met ode dan media yang sesuai. f Bahan pelajar an yang t er uang didalam bagian ur aian mer upakan bahan minimal yang har us diper kaya gur u dengan bahan lain yang sesuai dengan sit uasi dan kondisi yang ada pada w akt u pr oses belajar mengajar ber langsung. g Ur aian kegiat an belajar mengajar set iap pokok bahasan mencakup pr oses pengenalan suat u nilai yang diikuti dengan pengamalannya. h Dalam suat u kegiat an belajar mengajar gur u dapat memilih salah sat u at au beber apa nilai yang ada dalam pokok bahasan dan t idak per lu secar a ber ur ut an. i Dalam melaksanakan belajar mengajar gur u bebas memilih st r at egi belajar mengajar yang t epat ar t inya penggunaan met ode dan media dalam pengenalan nilai ber beda dengan pengamalan nilai. Demikian juga dalam pengamalan nilai it u sendir i dapat menggunakan met ode dan media yang ber beda-beda. j Penilaian dilakukan t er hadap kegiat an dan kemajuan belajar peser t a didik dalam melakukan penilaian har us diar ahkan pada ket er capaian t ujuan yang t elah dir umuskan. Gur u dapat menggunakan ber bagai t eknik penilaian yang sesuai dengan t ujuan t er sebut. Penilaian t er hadap pengenalan dan pemahaman nilai dapat menggunakan ber bagai jenis t es sedangkan penilaian t er hadap pengamalan nilai dapat menggunakan ant ar a lain melalui pengamat an at au lapor an kegiat an. Hasil pengamat an gur u sangat dibut uhkan dalam pr oses penilaian oleh kar ena it u 123 dihar apkan par a gur u melakukan pengamat an secar a cer mat dan t er us mener us agar hasilnya lebih cepat dan lebih ber manfaat . Depar t emen Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia t ahun 1995 : 4 Teknik-t eknik penilaian yang digunakan oleh gur u unt uk mengukur kemajuan mur idnya dalam r angka mencapai t ujuan pengajar an t er diri dar i sekelompok per t anyaan-per t anyaan at au t ugas-t ugas yang har us dijaw ab at au diker jakan oleh sisw a dengan t ujuan unt uk mengukur kemajuan belajar nya. Jadi t es t er sebut disusun oleh gur u. Teknik t es ada 2 yait u : 1 Tes ter tulis : Yait u ser angkaian soal per t anyaan at au t ugas yang diber ikan gur u kepada sisw a secar a t er t ulis. Jaw aban sisw a juga secar a t er t ulis. Tes t er t ulis ada 2 macam:  Tes ur aian, dimana t es ini mer upakan soal yang har us dijaw ab oleh sisw a menur ut pengur aian sebagai jaw aban. Kebaikan t es ur aian : a Sisw a dapat mengor ganisasikan sendir i jaw aban yang akan dit ulisnya. b Suat u lat ihan yang baik unt uk mengemukakan pendapat dengan t ulisan sendir i. c Bagi gur u dalam membuat soal t es t idak banyak memer lukan w akt u. d Tidak hanya menggunakan ker t as. Sedangkan kelemahan t es ur aian : 1 Didalam penilaian ada sifat yang ser ampangan, dangur u kadang kur ang t elit i dalam mengor eksi hasil t es t er sebut . 2 Melelahkan t er hadap pemer iksa hasil t es t er sebut . 3 Membosankan t er hadap pemer iksa hasil t es. 124  Tes obyekt if : Tes obyekt if t er dir i dar i per t anyaa-per t anyaan yang har us dijaw ab dengan memilih alt er nat if yang ada. Car a menjaw ab per t anyaan t es obyekt if adalah : a Sisw a menjaw ab per t anyaan sudah dist r ukt ur kan, dan b Sisw a memilih jaw aban sudah t er sedia t inggal memilih jaw aban yang sudah t er sedia. 2 Tes lisan Soal at au t ugas yang diber ikan kepada sisw a. Jadi gur u member ikan soal kepada sisw a secar a lisan dan dijaw ab secar a lisan. Penger t ian t es lisan adalah soal dan jaw aban disampaikan secar a lisan Dr s. Ph. Dew ant o. dkk. 2002; -23. Didalam t es lisan per lu memper hat ikan : a Membuat suasana t es secar a w ajar . b Gur u t idak cender ung membant u sisw a w akt u t es ber langsung. c Gur u memper siapkan soal at au per t anyaan dimana sisw a dapat menjaw ab secar a luas. d Dalam member ikan nilai hendaknya sesuai dengan jaw aban sisw a yang benar .

3. METODE PENELITIAN

Penelit ian ini menggunakan met ode sur vey yang dilaksanakan di SMK PGRI III Salat iga. Populasi dipilih secar a obyek penelit iannya di SMK PGRI III Salat iga sebagai ber ikut : 1. Ber dasar kan pengamat an di SMK PGRI III Salat iga pr oses belajar mengajar Pendidikan Pancasila dan Kew ar ganegar aan sudah mengacu pada gar is- gar is besar pr ogr am pengajar an Pendidikan Pancasila dan Kew ar ganegar aan kur ikulum 2006.