121
2.4. Sarana Dan Sumber Pendidikan Pancasila Dan Kewar ganegaraan
Sar ana dan sumber belajar adalah sumber di mana pr oses belajar mengajar memper oleh sejumlah pengalaman belajar . Dalam r angka
pelaksanaan pendidikan pancasila dan kew ar ga-negar aan, sumber bahan yang ut ama adalah buku paket PPKn SMK ser t a buku yang dapat diper gunakan isi
mat er inya.
2.4.1. Penilaian Pengajar an PPKn
Pr oses belajar
mengajar ber t ujuan
unt uk mengembangkan
kemampuan yang menyangkut penget ahuan dan ket r ampilan mengembangkan nilai dan sikap posit if. Kur ikulum 2006 SMK mat a pelajar an PPKn
mengisyar at kan bahw a penilaian t er hadap pr oses dan hasil belajar peset a didik adalah :
a Nilai-nilai yang dikembangkan dalam GBPP ber dasar kan nilai-nilai dasar
Pancasila yang t er muat dalam but ir -but ir P4 yang dijabar kan lebih lanjut kedalam nilai-nilai inst r ument al yang dihar apkan mempengar uhi pola
ber fikir dan sikap yang mengir ingi per kembangan per ilaku peser t a didik. b
Rumusan t ujuan mat a pelajar an pada setiap kelas mengandung nilai mor al Pancasila yang har us dikembangkan pada t ingkat kelas t er sebut . Tujuan
t er sebut ber isi beber apa nilai mor al yang dihar apkan dapat diw ujudkan dalam bent uk t ingkah laku yang didasar i pemahaman yang mendalam
t ent ang nilai mor al t er sebut. c
Nilai mor al sebagaiman diur aikan dalam but ir a dan b dinyat akan sebagai pokok bahasan dan mer upakan int i yang har us dikembangkan pada set iap
pr ogr am semest er . Pengembangan nilai pada setiap semest er mempunyai pr insip : 1 Mudah ke t ukar , 2 Seder hana ke rumit , 3 Kongkr it ke
abst r ak, dan 4 Lingkungan kehidupan sehar i-har i dar i yang sempit ke yang luas dalam kehidupan ber masyar akat , ber bangsa dan ber negar a.
122
d Penent uan kont eks yang digunakan dalam pr oses pengembangan nilai
mor al didalam int er aksi belajar mengajar didasarkan at as per imbangan: 1 Keber manfaat an bagi peser t a didik dalam kehidupan sehar i-har i, 2
Kedekat an dengan lingkungan kehidupan pesert a didik, dan 3 Har apan masyar akat , bangsa Negar a unt uk masa mendat ang.
e Hubungan nilai dengan kont eks yang diw ujudkan dalam ur aian t er sebut
ber sifat bebas ar t inya pada w akt u mengembangkan suat u nilai dapat digunakan ber bagai kont eks dengan menggunakan met ode dan media
yang sesuai. f
Bahan pelajar an yang t er uang didalam bagian ur aian mer upakan bahan minimal yang har us diper kaya gur u dengan bahan lain yang sesuai dengan
sit uasi dan kondisi yang ada pada w akt u pr oses belajar mengajar ber langsung.
g Ur aian kegiat an belajar mengajar set iap pokok bahasan mencakup pr oses
pengenalan suat u nilai yang diikuti dengan pengamalannya. h
Dalam suat u kegiat an belajar mengajar gur u dapat memilih salah sat u at au beber apa nilai yang ada dalam pokok bahasan dan t idak per lu secar a
ber ur ut an. i
Dalam melaksanakan belajar mengajar gur u bebas memilih st r at egi belajar mengajar yang t epat ar t inya penggunaan met ode dan media dalam
pengenalan nilai ber beda dengan pengamalan nilai. Demikian juga dalam pengamalan nilai it u sendir i dapat menggunakan met ode dan media yang
ber beda-beda. j
Penilaian dilakukan t er hadap kegiat an dan kemajuan belajar peser t a didik dalam melakukan penilaian har us diar ahkan pada ket er capaian t ujuan
yang t elah dir umuskan. Gur u dapat menggunakan ber bagai t eknik penilaian yang sesuai dengan t ujuan t er sebut. Penilaian t er hadap
pengenalan dan pemahaman nilai dapat menggunakan ber bagai jenis t es sedangkan penilaian t er hadap pengamalan nilai dapat menggunakan
ant ar a lain melalui pengamat an at au lapor an kegiat an. Hasil pengamat an gur u sangat dibut uhkan dalam pr oses penilaian oleh kar ena it u
123
dihar apkan par a gur u melakukan pengamat an secar a cer mat dan t er us mener us agar hasilnya lebih cepat dan lebih ber manfaat . Depar t emen
Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia t ahun 1995 : 4 Teknik-t eknik penilaian yang digunakan oleh gur u unt uk mengukur
kemajuan mur idnya dalam r angka mencapai t ujuan pengajar an t er diri dar i sekelompok per t anyaan-per t anyaan at au t ugas-t ugas yang har us dijaw ab at au
diker jakan oleh sisw a dengan t ujuan unt uk mengukur kemajuan belajar nya. Jadi t es t er sebut disusun oleh gur u.
Teknik t es ada 2 yait u :
1 Tes ter tulis :
Yait u ser angkaian soal per t anyaan at au t ugas yang diber ikan gur u kepada sisw a secar a t er t ulis. Jaw aban sisw a juga secar a t er t ulis.
Tes t er t ulis ada 2 macam:
Tes ur aian, dimana t es ini mer upakan soal yang har us dijaw ab oleh sisw a menur ut pengur aian sebagai jaw aban. Kebaikan t es ur aian :
a Sisw a dapat mengor ganisasikan sendir i jaw aban yang akan
dit ulisnya. b
Suat u lat ihan yang baik unt uk mengemukakan pendapat dengan t ulisan sendir i.
c Bagi gur u dalam membuat soal t es t idak banyak memer lukan
w akt u. d
Tidak hanya menggunakan ker t as. Sedangkan kelemahan t es ur aian :
1 Didalam penilaian ada sifat yang ser ampangan, dangur u kadang
kur ang t elit i dalam mengor eksi hasil t es t er sebut . 2
Melelahkan t er hadap pemer iksa hasil t es t er sebut . 3
Membosankan t er hadap pemer iksa hasil t es.
124
Tes obyekt if : Tes obyekt if t er dir i dar i per t anyaa-per t anyaan yang har us dijaw ab
dengan memilih alt er nat if yang ada. Car a menjaw ab per t anyaan t es obyekt if adalah : a Sisw a menjaw ab per t anyaan sudah dist r ukt ur kan,
dan b Sisw a memilih jaw aban sudah t er sedia t inggal memilih jaw aban yang sudah t er sedia.
2 Tes lisan
Soal at au t ugas yang diber ikan kepada sisw a. Jadi gur u member ikan soal kepada sisw a secar a lisan dan dijaw ab secar a lisan. Penger t ian t es lisan
adalah soal dan jaw aban disampaikan secar a lisan Dr s. Ph. Dew ant o. dkk. 2002; -23. Didalam t es lisan per lu memper hat ikan :
a Membuat suasana t es secar a w ajar .
b Gur u t idak cender ung membant u sisw a w akt u t es ber langsung.
c Gur u memper siapkan soal at au per t anyaan dimana sisw a dapat
menjaw ab secar a luas. d
Dalam member ikan nilai hendaknya sesuai dengan jaw aban sisw a yang benar .
3. METODE PENELITIAN
Penelit ian ini menggunakan met ode sur vey yang dilaksanakan di SMK PGRI III Salat iga. Populasi dipilih secar a obyek penelit iannya di SMK PGRI III
Salat iga sebagai ber ikut : 1.
Ber dasar kan pengamat an di SMK PGRI III Salat iga pr oses belajar mengajar Pendidikan Pancasila dan Kew ar ganegar aan sudah mengacu pada gar is-
gar is besar
pr ogr am pengajar an
Pendidikan Pancasila
dan Kew ar ganegar aan kur ikulum 2006.