118
yang akan dan bagaimana car anya ber diskusi. Diskusi har us ber jalan dalam suasana bebas, set iap anggot a t ahu bahw a mer eka mempunyai hak
ber bicar a yang sama. 4.
Kemudian t iap kelompok melapor kan hasil diskusinya. Hasil-hasil t er sebut dit anggapi oleh semua sisw a, t er ut ama dar i kelompok lain. Gur u
member i ulasan at au penjelasan t er hadap lapor an t er sebut . 5.
Akhir nya sisw a mencat at hasil diskusi, dan gur u mengumpulkan lapor an hasil diskusi dar i set iap kelompok.
2.3.4. Metode Ker ja Kelompok
Ker ja kelompok adalah salah sat u st r at egi belajar -mengajar yang memiliki kadar CBSA. Tet api pelaksanaannya menunt ut kondisi ser t a
per siapan yang jauh ber beda dengan for mat belajar -mengajar yang menggunakan pendekat an eksposit or ik, misalnya cer amah. Bagi mer eka yang
belum t er biasa dengan penggunaan met ode ini, dan masih t er biasa dengan pendekat an eksposit or ik, memer lukan w akt u unt uk ber lat ih.
Aspek-aspek kelompok yang per lu diper hat ikan dalam ker ja kelompok ialah :
a. Tujuan
Tujuan har us jelas bagi set iap anggot a kelompok, agar diper oleh hasil ker ja yang baik. Tiap angot a har us t ahu per sis apa yang har us diker jakan dan
bagaimana menger jakannya. It ulah sebabnya dalam set iap ker ja kelompok di dahului dengan kegiat an diskusi unt uk menent ukan ker ja apa oleh siapa.
119
b. Int er aksi
Dalam ker ja kelompok ada t ugas yang har us diselesaikan ber sama sehingga per lu dilakukan pembagian ker ja, salah sat u per syar at an ut ama bagi
t er jadinya ker ja sama adalah komunikasi yang efektif, per lu ada int er aksi ant ar anggot a kelompok.
c. Kepemimpinan
Tugas yang jelas komunikasi yang efekt if, kepemimpinan yang baik, akan ber pengar uh t er hadap suasana ker ja, dan pada gilir annya suasana ker ja
ini akan mempengar uhi pr oses penyelesaian t ugas. Dalam ker ja kelompok per anan gur u at au insr ukt ur adalah sebagai
ber ikut : a.
Manager Membant u par a peser t a mengor gnisasi dir i, t empat duduk, ser t a bahan yang
diper lukan. b.
Obser vasi Mengamat i dinamika kelompok yang t ejadi sehingga ia dapat mengar ahkan
ser t a membant unya bila per lu. Ia per lu member ikan balikan kepada kelompok t ent ang kedisiplinan, int er aksi, t ujuan, ser t a per asaan dan nor ma-nor ma yang
t er jadi dalam kelompok. c.
Advisor Member ikan sar an-sar an t ent ang penyelesaian t ugas bila diper lukan. Tet api
pember ian sar an ini jangan ber ar t i inst r ukt ur yang menyelesaikan t ugas buat par a peser t a. Ber ikan sar an it u dengan mengajukan per t anyaan-per t anyaan,
120
bukan dengan mengajukan per t anyaan-per t anyaan, buan pember ian infor masi secar a langsung.
d. Evaluat or
Nilailah pr oses kelompok yang t er jadi ber sama-sama dengan kelompok. Penilaian ini hendaklah selalu penilaian kelompok, bukan penilaian t er hadap
individu. Rambu-r ambu yang har us diper hat ikan di dalam menyelenggar akan
ker ja kelompok: pesan t er pent ing, for mat ker ja kelompok adalah pemecahan masalah at au penunaian t ugas melalui pr oses kelompok, secar a umum dapat
dikat akan bahw a t opik-t opik yang cocok dit angani melalui ker ja kelompok adalah t opik-t opik yang :
1. Cukup konmpleks isinya dan cukup luas r uang lingkupnya sehingga
bisa dibagi-bagi yang memadai sebagi t ugas-t ugas kelompok, baik secar a par ar el maupun komplement er ; dan
2. Membut uhkan bahan dan infor masi dar i pelbagai sumber unt uk
pemecahannya 3.
Di dalam pelaksanaan, kelas dibagi menjadi kelompok-kelompok secar a r andom at au ber dasar kan pengat ur an t er t ent u
4. Sebagaimana disyar at kan dalam but ir b, di at as pr oduksi dan
kekohesifan kelompok adalah dua aspek yang har us selalu diper hat ikan secar a seimbang.
121
2.4. Sarana Dan Sumber Pendidikan Pancasila Dan Kewar ganegaraan
