108
kepada Tuhan Yang Maha Esa, cer das, t er ampil, ber budi peker t i tinggi, ber kepr ibadian yang kuat semangat membangun dir inya ser t a ber sama-sama
ber t anggung jaw ab at as pembangunan bangsanya. Dalam r angka mencapai t ujuan
pendidikan nasional
t er sebut Pendidikan
Pancasila dan
Kew ar ganegar an PPKn mer upakan salah sat u bidang st udi at au mat a pelajar an yang sangat penting dan w ajib diber ikan di semua sekolah baik
neger i maupun sw ast a dar i pendidikan Dasar sampai Per gur uan Tinggi. Dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah gur u mempunyai per anan
pent ing t er hadap keber hasilan t ujuan pendidikan. Oleh kar ena it u gur u PPKn har us mempunyai kemampuan dan mampu menghayat i dan mengamalkan
nilai-nilai Pancasila. Keber hasilan pr oses belajar mengajar sangat t er gant ung pada
kemampuan gur u dalam memi lih met ode mengajar kemampuan gur u dalam menggunakan sumber dan sar ana belajar ser t a alat penilaian yang dipakai.
Di sini akan kami ur aikan t eor i t ent ang pr oses belajar mengajar sebagai dasar dalam mengembangkan judul penelit ian yang kami laksanakan.
2.2. Pr oses Belajar Mengajar
Mengajar adalah mengor ganisir lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak sehingga t er jadi pr oses belajar . Pada definisi
ini mer upakan usaha gur u unt uk mengat ur lingkungan yang sebai-baiknya bagi anak unt uk belajar .
Tujuan dalam pr oses belajar mengajar ber fungsi sebagai indikat or keber hasilan pengajar an. Isi t ujuan pengajar an pada hakekat nya adalah hasil
belajar yang dihar apkan. Bahan pelajar an mer upakan isi kegiat an belajar mengajar , mew ar nai t ujuan, mendukung t er capainya t ingkah laku yang
109
dihar apkan unt uk dimiliki sisw a. Met ode dan alat ber fungsi sebagai media t r ansfor masi pelajar an t er hadap t ujuan yang ingin di capai met ode dan alat
pengajar an yang digunakan har us bet ul-bet ul efekt if dan efisien. Penalaian at au evaluasi ber per an sebagai ukur an t er capai t idaknya t ujuan. Fungsi
penilaian pada dasar nya mengukur t ujuan. Dar i ur aian di at as jelas bahw a keempat komponen saling ber hubungan
dan saling ber pengar uh sat u sama lain. Pr oses belajar mengajar pada dasar nya ialah pr oses mengor dinasi sejumlah komponen di at as agar sat u sama lain
saling ber hubungan dan ber pengar uh sehingga menimbulkan kegiat an belajar pada sisw a seopt imal mungkin menuju t er jadinya per ubahan t ingah laku sisw a
sesuai dengan t ujuan yang t elah di t et apkan. Dengan per kat aan lain pengajar an dapat dipandang sebagai suat u sist em. Pendekat an t er hadap pengajar an
menggunakan pendekat an sist em. Ber dasar kan t ujuan dit et apkan masukan input, yait u sisw a sebelum
pr oses belajar mengajar . Dengan bahan pelajar an, met ode dan alat pelajar an yang digunakan, masukan input mengalami pr oses. Akhir nya diper oleh
out put , yakni sisw a yang memiliki kar akt er ist ik sesuai t ujuan. Unt uk menget aui kadar pencapaian t ujuan dilakukan evluasi. Hasil evaluasi t er sebut
juga sangat pent ing sebagai dasar fed back unt uk per baikan.
2.3. Metode Pengajar an Pendidikan Pancasila dan Kewar ganegar aan 2.3.1Metode Cer amah
