74
a. Aspek Perencanaan Penilaian Antecedents
Aspek perencanaan penilaian pada kuesioner siswa diukur melalui 4 butir pernyataan dalam kuesioner yang mencakup satu indikator penelitian yaitu
mengenai aspek penilaian pembelajaran. Berdasarkan hasil kuesioner tersebut, diperoleh skor maksimal responden sebesar 209, skor minimal responden sebesar
160, total skor yang diperoleh responden sebesar 715, dan rata-rata perolehan skor sebesar 178,75.
Data yang diperoleh berdasarkan kuesioner siswa pada aspek perencanaan penilaian kemudian dikategorikan berdasarkan skor yang diperoleh untuk tiap-tiap
butir pernyataan. Kategori hasil data tersebut dapat dilihat pada tabel dan gambar di bawah ini.
Tabel 11. Kategori Data Perencanaan Penilaian Berdasarkan Kuesioner Siswa
Rentang Skor Kategori
Frekuensi Persentase
201,5 – 248
Sangat Baik 1
25 155
– 201,4 Baik
3 75
108,5 – 154,9
KurangBaik 62
– 108,4 Tidak Baik
Jumlah 4
100
Gambar 4. Grafik Distribusi Frekuensi Aspek Perencanaan Penilaian Berdasarkan Kuesioner Siswa
1 2
3 4
62 - 108,4 108,5 - 154,9
155 - 201,4 201,5 - 248
3 1
Fr e
k u
e n
si
Rentang Skor
Tidak Baik Kurang Baik
Baik Sangat Baik
75 Berdasarkan hasil analisis data kuesioner siswa dalam perencanaan penilaian
diperoleh 1 dari 4 butir 25 termasuk ke dalam kategori sangat baik, dan 3 dari 4 butir 75 termasuk ke dalam kategori baik. Jadi secara umum perencanaan
penilaian pembelajaran produktif pada program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK N 7 Purworejo berdasarkan kuesioner siswa dapat dikategorikan baik
karena nilai rata-rata dari hasil data kuesioner adalah sebesar 178,75 atau 72,08 dari jumlah skor tertinggi ideal. Apabila dilihat dalam skala 4 maka perolehan rata-
rata skor pada aspek perencanaan penilaian berdasarkan kuesioner siswa adalah sebesar 2,88.
b. Aspek Pelaksanaan Penilaian Transactions
Aspek pelaksanaan penilaian pada kuesioner siswa diukur melalui 20 butir pernyataan dalam kuesioner yang mencakup 6 enam indikator penelitian yaitu
mengenai penilaian portofolio, penilaian unjuk kerja, penilaian penugasan, penilaian hasil kerja, penilaian sikap, dan penilaian tes tertulis. Berdasarkan hasil
kuesioner tersebut, diperoleh skor maksimal responden sebesar 222, skor minimal responden sebesar 140, total skor yang diperoleh responden sebesar 3870, dan
rata-rata perolehan skor sebesar 193,5. Data yang diperoleh berdasarkan kuesioner siswa pada aspek pelaksanaan
penilaian kemudian dikategorikan berdasarkan skor yang diperoleh untuk tiap-tiap butir pernyataan. Kategori hasil data tersebut dapat dilihat pada tabel dan gambar
di bawah ini.
Kategori