digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
sebelum diberikan metode Mind Mapping dan sesudah diberikan metode Mind Mapping.
Penelitian ini penulis menggunakan bentuk tes tulis. Tes yang pelaksanaanya secara tertulis dalam bentuk soal-soal yang dijawab
secara tertulis juga.
E. Teknik Analisis Data
Analisis data adalah suatu langkah yang paling menentukan dalam penelitian karena analisis data berfungsi untuk menyimpulkan hasil
penelitian. Analisis data yang dilakukan melalui tahap-tahap berikut, yaitu:
1. Editing penyuntingan, yaitu dengan memeriksa seluruh daftar
pertanyaan yang dikembangkan responden. 2.
Koding pengkodean, yaitu memberi tanda simbol yang berupa angket pada jawaban responden yang diterima.
3. Tabulating tabulasi yaitu menyusun dan menghitung data hasil
pengkodean untuk disajikan dalam bentuk tabel.
41
Setelah pengolahan data, lalu dilakukan analisis data untuk mengetahui korelasi penggunaan metode Mind Mapping dalam
pembelajaran dengan hasil belajar PAI siswa di SMPN 3 Krian tahun
41
Hermawan Warsito, Pengantar Metodologi Penelitian, Jakarta : Gramedia Pustaka Utama, 2005, h.87.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
pelajaran 20162017. Untuk itu peneliti menggunakan teknik analisis data sebagai berikut:
a. Untuk menjawab rumusan masalah yang pertama, yakni tentang
penerapan metode mind mapping ini data yang telah berhasil dikumpulkan akan dibahas oleh peneliti dengan menggunakan
perhitungan frekuensi relatif dengan rumus :
Σ
Dengan kualitas interval : a.
81 - 100 = Sangat Baik
b. 61 - 80
= Baik c.
41 - 60 = Cukup
d. 21
– 40 = Kurang
e. – 20
= Tidak Baik b.
Untuk menjawab rumusan masalah yang kedua, yakni hasil belajar PAI siswa di SMPN 3 Krian. Data yang digunakan dalam analisis ini
adalah data dari angket, pre-test dan post-test, hasil dari data ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat setelah
diterapkannya metode Mind Mapping pada mata pelajaran pendidikan agama islam. Untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui angket
dan nilai post-test dan pre-test. Data angket yang telah berhasil
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
dikumpulkan akan dibahas oleh peneliti dengan menggunakan perhitungan frekuensi relatif dengan rumus :
Σ
Dengan kualitas interval : a.
81 - 100 = Sangat Baik
b. 61 - 80
= Baik c.
41 - 60 = Cukup
d. 21 – 40
= Kurang e.
0 – 20 = Tidak Baik
Dan untuk data pre-test dan post-test peneliti menggunakan kategori standart kelulusan mata pelajaran pendidikan agama islam di
SMPN 3 Krian, yaitu: Nilai 75 : Tidak tuntasTidak lulus
Nilai ≥ 75 : TuntasLulus Setelah proses pengumpulan data langkah selanjutnya adalah
memasukkan ke dalam rumus presentase sebagai berikut:
Keterangan: KBK= ketuntasan Belajar Klasikal
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
c. Untuk menjawab rumusan masalah yang ketiga, yakni tentang korelasi
penggunaan metode mind mapping dalam pembelajaran dengan hasil belajar PAI siswa di SMPN 3 Krian tahun pelajaran 20162017, maka
peneliti menggunakan analisis statistik Korelasi Product Moment Kasar secara manual.
∑ ∑ ∑ √{ ∑
∑ } { ∑
} ∑
Keterangan: r
xy
: Angka indeks korelasi “r” product moment N
: Number of subyek ∑XY
: Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y ∑X
: Jumlah seluruh skor X ∑Y
: Jumlah seluruh skor Y Sedangkan untuk mengetahui seberapa jauh korelasi
penggunaan metode mind mapping dengan hasil belajar PAI siswa, maka angka indeks “r” product moment akan dikonsultasikan pada “r”
tabel dengan acuan sebagai berikut:
42
42
Sugiyono, Statistik untuk Penelitan, 231.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Tabel 3.4 Acuan indeks “r” Product Moment yang Dikonsultasikan pada “r” Tabel
r
xy
Interpretasi
0,00 – 0,199
Sangat rendah 0,20
– 0,399 Rendah
0,40 – 0,599
Sedang 0,60
– 0,799 Kuat
0,80 – 1,000
Sangat kuat
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Umum Obyek Penelitian sekolah
1. Sejarah berdirinya SMPN 3 Krian
SMP negeri 3 krian terletak di wilayah desa keboharan, kecamatan krian, Sidoarjo. Tepatnya di alamat Jl. Raya keboharan,
kecamatan krian, kabupaten sidoarjo. Telp: 0318971540, Kode Pos 61262, Email:
smpn3krnyahoo.com .
SMP negeri 3 krian berdiri pada tahun 1986 dengan SK penegerian nomor: 088601986 tanggal 22 Desember 1986, pejabat
yang menetapkan adalah Menteri pendidikan dan kebudayaan RI. SMP negeri 3 krian sebelum ada SK Penegerian di bina oleh Kepala
SMPN 1 krian Bpk. Siswoyo,BA SMP negeri 3 krian telah dinilai oleh BAS Badan Akreditasi
Sekolah pada tanggal 16 November 2006. Tim penilai terdiri atas dua unsur, yaitu atas dua unsur independen dan pemerintah, dari unsur
Independen oleh bapak Soerojo, M.Pd dan unsur pemerintah oleh bapak H. Saiful Imam pengawas Pendidikan kabupaten Sidoarjo, dan
pada akhirnya spentika memperoleh nilai A dengan jumlah Skor 91,15 itu semua tak lepas dari kerja keras para seluruh warga sekolah juga
persiapan yang matang.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
