commit to user 67
B. Penelitian Yang Relevan
Berikut ini dikemukakan beberapa penelitian yang relevan. 1. Kunardi Hardjo Prawiro 1995 dengan judul penelitian : “Peranan
Musium Sumber Belajar dan Pengaruhnya Terhadap Minat Belajar Sejarah Dalam Rangka Peningkatan Wawasan Kebangsaan Suatu Studi di Jurusan
Sejarah Fakultas Sastra dan FKIP Universitas Sebelas Maret” Tesis. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan secara garis besar bahwa museum belum
dimasyarakatkan baik dalam lingkungan pendidikan maupun masyarakat umum. Pada hal koleksi museum sangat penting artinya dalam menumbuhkan semangat
nasionalisme. Penelitian ini lebih menekankan pada fungsi museum sebagai sumber belajar serta sarana menumbuhkan tingkat kesadaran sejarah bagi para
mahasiswasiswa. 2. Neneng Dewi Setyawati 2004 dengan judul : “Fungsionalisasi
Benda cagar Budaya sebagai Sumber Belajar dan Peningkatan Kesadaran Sejarah bagi Siswa SMU Negeri kabupaten Boyolali” Tesis. Dalam penelitian
ini disebutkan bahwa di Kabupaten Boyolali memiliki peninggalan bersejarah yang berujud benda cagar budaya bergerak maupun tidak bergerak, bentuk benda
cagar budaya bergerak disimpan di museum penampungan arca sejumlah 360 buah. Sedangkan benda cagar budaya tak bergerak yang berupa bangunan yang
terletak di Kecamatan Banyudono, Kecamatan Cepogo, Kecamatan Boyolali kota. Para siswa dari tingkat SD SD sd SMU di Boyolali belum memanfaatkan
peninggalan-peninggalan ini secara maksimal sebagai sumber belajar. Hal ini
commit to user 68
terutama kurangnya pemahaman akan pentingnya hasil karya nenek moyang masa lalu dan belum adanya sosialisasi yang efektif. Peneliti mengharapkan agar
peninggalan sejarah sebagai sumber belajar dimanfaatkan secara maksimal sehingga dapat menumbuhkan kesadaran sejarah siswa. Selain itu peneliti juga
mengharapkan agar pengolahan dan pemanfaatan benda cagar budaya dilakukan melalui usaha-usaha pelestarian, perlindungan dan pengamanan secara baik dan
benar sehingga dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah, sehingga dapat meningkatkan kesadaran sejarah siswa.
3. Juwariah 2009 dengan judul : “Peninggalan Sejarah di Kabupaten Kudus Sebagai Bahan Pengembangan materi IPSsejarah Sekolah Dasar. Studi
kasus sekolah Dasar Gribig Kecamatan Gabog Kabupaten Kudus” Tesis. Beberapa kesimpulan yang diambil yakni : 1 Peninggalan sejarah di Kabupaten
Kudus yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan pengembangan IPSsejarah Sekolah Dasar adalah peninggalan sejarah yang sesuai dengan Kompetensi Dasar
mata pelajaran IPS SD kelas V. 2 Guru SD Negeri Gribig sepakat bahwa peninggalan sejarah di Kabupaten Kudus dapat digunakan sebagai bahan
pengembangan materi pembelajaran IPSsejarah SD, karena sesuai dengan Standar Kompetisi dan Kompetensi Dasar IPSsejarah SD. 3 Sebelum
pengembangan materi pembelajaran dengan memanfaatkan peninggalan sejarah di Kabupaten Kudus perlu memahami Standar KompetisiKompetensi Dasar IPS
SD yang dapat dijadikan pedoman untuk mengembangkan materi berdasarkan peninggalan sejarah di Kabupaten Kudus. 4 Cara yang dapat digunakan guru
commit to user 69
untuk mengembangkan materi pembelajaran IPSsejarah SD dengan memanfaatkan peninggalan sejarah di Kabupaten Kudus adalah dengan membuat
buku teks yang memuat tentang peninggalan sejarah di Kabupaten Kudus sesuai Standar KompetisiKompetensi Dasar IPS SD yang telah ditentukan
Dari ketiga penelitian diatas, maka dapat dilihat persamaan dan perbedaan yang kaitannya dengan penelitian ini. Adapun persamaannya yaitu terletak pada
peninggalan sejarah dan sebagai materi sumber pembelajaran baik untuk siswa maupun mahasiswa, sedangkan untuk perbedaannya yaitu terletak pada tempat
peninggalan lokal khusus di Kabupaten Sukoharjo yang mana laboratorium pendidikan sejarah Univet merupakan tempat penyimpanan benda-benda yang
termasuk BCB tersebut. Benda-benda BCB itupun belum semua koleksi bisa ditempatkan di laboratorium karena berbagai pertimbangan mungkin sebagian
yang tidak boleh diambil karena masih digunakan sebagai alat untuk upacara adat desatradisi dll.
C. Kerangka Pikir
Kategori