Uji Hipotesis Teknik Analisis Data

117 117 f j = n j – 1 = derajat kebebasan untuk 2 j s dengan j = 1, 2. N = banyaknya seluruh nilai n j = banyaknya amatan pada sampel ke–j c = ÷ ÷ ø ö ç ç è æ - - + å f f k j 1 1 1 3 1 1 RKG = å å j j f SS untuk å å - = j j j j n X X SS 2 2 = n j – 1 2 j s d. Daerah Kritik : DK = 2 2 2 { c c c } Nilai χ 2 dapat dilihat pada tabel nilai kritik uji Chi kuadrat. e. Keputusan Uji : H diterima jika nilai statistik uji jatuh di luar daerah kritik.

4. Uji Hipotesis

Analisis data menggunakan teknik statistik yaitu analisis variansi dua jalan 2 x 3 dengan sel tak sama. Model datanya dapat dinyatakan dengan : X ijk = µ + α i + β j + αβ ij + ε ijk , keterangan : X ijk = data observasi subyek yang dikenai faktor A model pembelajaran ke– i dan faktor B motivasi berprestasi ke–j pada pengamatan ke–k. µ = rata–rata besar α i = efek faktor A kategori ke–i terhadap X ijk β j = efek faktor B kategori ke–j terhadap X ijk 1 , - k a 1 , - k a 2 c 118 118 αβ ij = interaksi faktor A ke–i dan faktor B ke–j terhadap X ijk ε ijk = galat yang berdistribusi normal i = 1, 2 yang terdiri dari : i = 1 untuk pembelajaran kooperatif dengan Group Investigation i = 2 untuk pembelajaran langsung j = 1, 2, 3 yang terdiri dari : j = 1 untuk motivasi berprestasi tinggi j = 2 untuk motivasi berprestasi sedang j = 3 untuk motivasi berprestasi rendah. a. Hipotesis H 0A : i a = 0 untuk setiap i = 1, 2 H 1A : paling sedikit ada satu i a ¹ 0 H 0B : j b = 0 untuk setiap j = 1, 2, 3 H 1B : paling sedikit ada satu i b ¹ 0 H 0AB : ij ab = 0 untuk setiap i = 1, 2 dan j = 1, 2, 3 H 1AB : paling sedikit ada satu ij ab ¹ 0 keterangan : H 0A : tidak ada perbedaan efek antar baris terhadap variabel terikat H 1A : ada perbedaan efek baris terhadap variabel terikat H 0B : tidak ada perbedaan efek antar kolom terhadap variabel terikat H 1B : ada perbedaan efek kolom terhadap variabel terikat H 0AB : tidak ada perbedaan efek antar baris dan kolom terhadap variabel terikat 119 119 H 1AB : ada perbedaan efek kolom terhadap variabel terikat b. Taraf Signifikansi : α = 5 c. Statistik uji : 1. Untuk H 0A adalah F a = RKG RKA 2. Untuk H 0B adalah F b = RKG RKB 3. Untuk H 0AB adalah F ab = RKG RKAB d. Komputasi Ø Komponen Jumlah Kuadrat Untuk menentukan jumlah kuadrat diperlukan besaran-besaran sebagai berikut : 1 = pq G 2 2 = å j i ij SS , 3 = å i i q A 2 4 = å j j p B 2 5 = å j i ij AB , 2 keterangan : ij AB = rataan pada sel ij i A = jumlah rataan pada baris ke-i j B = jumlah rataan pada kolom ke-j 120 120 G = jumlah rataan pada semua sel N = å j i ij n , = banyaknya data semua sel JKA = h n [3 – 1] jumlah kuadrat baris ke-i JKB = h n [4 – 1] jumlah kuadrat kolom ke-j JKAB = h n [1 + 5 – 3 – 4] jumlah kuadrat sel ij untuk interaksi JKG = 2 – 5 = å j i ij SS , jumlah kuadrat galat JKT = 2 – 1 = JKA + JKB + JKAB + JKG jumlah kuadrat total h n å = j i ij n pq , 1 rata-rata harmonik cacah semua sel ij k ijk k ijk ij n X X SS ÷ ø ö ç è æ - = å å 2 2 jumlah kuadrat deviasi pada sel ij Ø Derajat Kebebasan dk dkA = p – 1 dkB = q – 1 dkAB = p – 1q – 1 dkG = pqn – 1 = N – pq dkT = N – 1 Ø Rataan Kuadrat RKA = dkA JKA 121 121 RKB = dkB JKB RKAB = dkAB JKAB RKG = dkG JKG e. Daerah Kritik Ø untuk F a , DK = { } pq N p F F F - - ñ ; 1 ; a Ø untuk F b , DK = { } pq N q F F F - - ñ ; 1 ; a Ø untuk F ab , DK = { } pq N q p F F F - - - ñ ; 1 1 ; a f. Keputusan Uji H ditolak jika F obs Ï DK g. Rangkuman Analisis Variansi Tabel 3. Rangkuman Analisi Variansi Sumber Variasi JK dk RK F obs a F p Baris A Kolom B Interaksi AB Galat JKA JKB JKAB JKG p – 1 q – 1 p–1q–1 N – pq RKA RKB RKAB RKG F a F b F ab – F tabel F tabel F tabel – α atau α α atau α α atau α Total JKT N – 1 – – – – Budiyono, 2004 : 233 122 122

5. Uji Komparasi Ganda

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Pematangsiantar

3 43 165

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

PERBEDAAN PENGARUH PENGGUNAAN MODELPEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPEJIGSAW DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA

0 10 323

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN STAD TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA

2 5 114

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Jigsaw Dan Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar

0 3 17

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Jigsaw Dan Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar

0 2 17

Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ( NHT) Dan Student Team Achievement Division (STAD) pada Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Berprestasi

0 4 100

yaya sulthon aziz JURNAL

0 0 17

EKPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA.

0 0 10