TOPIK TUTORIAL TOPIK PRAKTIKUM Penjelasan Umum Ujian Skills Lab Sistem Penilaian

20

A. TOPIK TUTORIAL

No Topik Durasi 1 Efek hormone pada proses berkemih 2 pertemuan x 2 x 60 menit 2 Asuhan Keperawatan pada pasien dengan Nephrolithiasis 2 pertemuan x 2 x 60 menit 3 Asuhan Keperawatan pada pasien dengan BPH 2 pertemuan x 2 x 60 menit 4 Asuhan keperawatan: manajemen cairan dan nutrisi pada pasien hemodialisa 2 pertemuan x 2 x 60 menit

B. TOPIK PRAKTIKUM

No Topik Waktu Tempat Durasi 1 Anatomi sistem perkemihan 19-Sep-16 Lab Biomedis 2 x 60 menit 2 Pemeriksaan urin rutin urinalisis 2692016 Lab Biomedis 2 x 60 menit 3 Histology system perkemihan 3102016 Lab Biomedis 2 x 60 menit 4 Fisiologi system perkemihan: Uji fungsi ekskresi ginjal 10102016 Lab Biomedis 2 x 60 menit 5 Inhal 17102016 Lab Biomedis

C. TOPIK SKILL LAB

No Topik Tempat Durasi 1 Pemeriksaan fisik system perkemihan Mini Hospital 2 x 60 menit 2 Pemasangan kateter Mini Hospital 2 x 60 menit 3 Bladder training dan pelepasan kateter Mini Hospital 2 x 60 menit 4 Kegel exercise, Tata cara ibadah pasien dengan dower kateter Mini Hospital 2 x 60 menit 5 Balance cairan dan monitoring cairan anak, dewasa dan lansia Mini Hospital 2 x 60 menit 21 FASILITAS Prodi Ilmu Keperawatan FKIK UMY telah dilengkapi fasilitas pendukung pembelajaran yang terdiri dari: a. Amphiteater untuk perkuliahan yang dilengkapi dengan komputer, LCD projector, audio recorder, internet b. Ruang kuliah ber-AC untuk perkuliahan yang dilengkapi dengan komputer, LCD projector, audio recorder, internet c. 15 ruang tutorial untuk small group discussion SGD dengan kapasitas 12-15 mahasiswa. Ruang tutorial dilengkapi dengan mini perpustakaan, peralatan audiovisual, internet d. Mini hospital dan laboratorium komunikasi e. Enam 6 laboratorium f. Satu 1 ruang perpustakaan PBL bersama g. Hot-spot area DAFTAR PUSTAKA Brunner Suddarth. 2001. Buku Ajar Keperawatan Medikal Bedah. Volume II. Edisi 8. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC. Guyton Hall, 1997. Buku Ajar Fisiologi Kedokteran. Edisi 9, EGC. Jakarta Ganong, W.F. 1999. Buku Ajar Fisiologi Kedokteran . Jakarta : EGC Hall, J. E. 2010. Buku Saku Fisiologi Kedokteran Guyton Hall, edisi 11. Penerbit Buku Kedokteran EGC: Jakarta Ignatavicius Workman. 2006. Medical Surgical Nursing: Critical Thingking For Collaborative Care. 5 th Ed. Vol 1. Elsevier Saunders. St. Louis, Missouri. USA. Kowalak, P, dkk. 2011. Buku Ajar Patofisiologi. Penerbit Buku Kedokteran EGC: Jakarta Kozier, B. 2008. Fundamental of nursing: concept, process and practice. Pearson Education. Marion Johnson, dkk. 2000. Nursing Outcomes Classification NOC SecondEdition. Mosby. Mc. Closkey dan Buleccheck. 2000. Nursing Interventions Classification NIC Second Edition. Mosby. NANDA. 2005. Nursing Diagnosis: Definition and Classification. Philadelphia: North American Nursing Diagnosis Association. O’Callaghan, Chris. 2012. At Glance Sistem Ginjal, edisi 2. Penerbit Erlangga : Jakarta 22 Perry, A.G., Potter, P.A. 2000. Buku saku keterampilan dan prosedur dasar. Monika Ester translater. Jakarta: EGC. Pramono, B. B. 2011. Dasar-Dasar Urologi, edisi 3. Sagung Seto: Jakarta Price Sylvia Anderson, PhD, RN, Wilson Lorraine, PhD, RN, 2002, Patofisiologi Konsep Klinis Proses-Proses Penyakit Pathophysiology clinical concept of disease processes,EGC: Jakarta Smeltzer Bare. 2002. Keperawatan Medikal Bedah Brunner and Suddarth, edisi 8. Penerbit Buku Kedokteran EGC: Jakarta Weber Kelley, 2003, Health assessment in Nursing, Second edition, Lippincott Williams and Wilkins. 23 SUPLEMEN 1. Petunjuk Teknis Tutorial

2. Skenario Tutorial 3. Tata Tertib Praktikum Skills Lab

4. Panduan Praktikum Skills Lab 5. Panduan Praktikum Biomedis

6. Uraian Tugas dan Penilaian Tugas

24

1. PETUNJUK TEKNIS TUTORIAL

Proses tutorial menggunakan metode seven jump dalam menganalisa skenario, meliputi: 1. Clarifying unfamiliar terms mengklarifikasi istilah atau konsep : istilah-istilah dalam skenario yang belum jelas atau menyebabkan timbulnya banyak interpretasi perlu ditulis dan diklarifikasi lebih dulu dengan bantuan kamus keperawatan, kamus kedokteran, tutor. 2. Problem definitionmendefinisikan permasalahan: masalah-masalah yang ada dalam skenario diidentifikasi dan dirumuskan dengan jelas berisi pertanyaan-pertanyaan. 3. Brainstorming: langkah ini berisi jawaban singkat atau hipotesis dari pertanyaan pada langkah ke-2 4. Analyzing the problemmenganalisis masalah : masalah-masalah yang telah ditetapkan dianalisa dengan membuat skemaatau bagan yang merupakan alat untuk menghubungkan pemahaman mahasiswa dalam kelompok tersebut.. Pada langkah ini setiap anggota kelompok dapat mengemukakan penjelasan tentative, mekanisme, hubungan sebab akibat dan lain-lain tentang permasalahan. 5. Formulating learning issuemenetapkan tujuan belajar: informasi yang dibutuhkan untuk menjawab permasalahan dirumuskan dan disusun sistematis sebagai tujuan belajar. 6. Self studymengumpulkan informasi tambahan belajar mandiri : kebutuhan pengetahuan yang ditetapkan sebagai tujuan belajar untuk memecahkan masalah dalam belajar mandiri dapat dilakukan dengan mengakses informasi melalui internet, jurnal, perpustakaan, kuliah dan konsultasi pakar. 7. Reportingmensintesismenguji informasi baru : mensintesis, mengevaluasi dan menguji informasi baru hasil belajar mandiri setiap anggota kelompok SEVEN JUMP 1. Clarifying unfamiliar terms 2. Problem definition 3. Brainstorming 4. Analyzing the problem 5. Formulating learning issue 6. Self study 7. Reporting 25 Setiap skenario diselesaikan dalam satu minggu dengan dua kali pertemuan skenario dimana langkah 1sd 5 dilaksanakan pada pertemuan pertama, langkah 6 dilakukan diantara pertemuan pertama dan kedua. Langkah 7 dilaksanakan pada pertemuan ke2. Tutor yang bertugas sebagai fasilitator akan mengarahkan diskusi dan membantu mahasiswa dalam cara memecahkan masalah tanpa harus menjelaskan penjelasan atau kuliah mini. Ketua diskusi memimpin diskusi dengan memberikan kesempatan setiap anggota kelompok untuk dapat menyampaikan ide dan pertanyaan, mengingatkan bila ada anggota kelompok yang mendominasi serta memancing anggota kelompok yang pasif selama proses diskusi. Ketua dapat mengakhiri brainstorming bila dirasa sudah cukup dan melihat bersama sekretaris apakah semua hal yang penting sudah dicatatdidokumentasikan. Ketua dibantu sekretaris menulis hasil diskusi pada white boardflipchart. Dalam diskusi tutorial perlu dimunculkan learning athmosphere, keterbukaan dan kebersamaan yan kuat. Mahasiswa bebas mengemukakan pendapatnya tanpa khawatir dianggap salah, diremehkan atau tidak bermutu oleh teman-temannya, karena metode tutorial ini mengedepankan proses atau langkah- langkah yang harus dicapai dlm pemecahan masalah bukan benar tidaknya jawaban yang dihasilkan. Metode tutorial ini menuntut mahasiswa secara aktif dalam mencari informasi atau belajar mandiri untuk memecahkan masalah. Skill Mahasiswa Dalam Tutorial Langk ah Deskripsi Ketua Sekretaris 1. Clarifying unfamiliar terms Istilah-istilah asing dalam teks diklarifikasi  Mengajak anggota kelompok untuk membaca permasalahan  Mengecek anggota sudah membaca permasalahan  Mengecek jika terdapat istilah asing dalam permasalahan  Menyimpulkan dan meneruskan langkah selanjutnya  Membagi papan tulis menjadi tiga bagian  Menuliskan istilah- istilah asing 2. Problem definition Kelompok tutorial mendefinisikan permasalahan dalam bentuk pertanyaan- pertanyaan  Bertanya pada kelompok tentang definisi permasalahan yang mungkin terjadi  Mengakomodir berbagai pendapatanggota kelompok  Mengecek apakah anggota puas dengan definisi permasalahan  Menyimpulkan dan meneruskan langkah selanjutnya  Menuliskan definisi permasalahan 3. Brainstorming Mengaktifkan dan menentukan pengetahuan dasar yang telah dimiliki, serta membuat hipotesis  Memperkenankan semua anggota kelompok untuk berkontribusi satu persatu  Meringkas kontribusi anggota kelompok  Menstimulasi semua anggota kelompok untuk berkontribusi  Menyimpulkan pada akhir langkah brainstorm  Memastikan bahwa proses analisis kritis dari  Membuat ringkasan singkat dan jelas dari kontribusi  Membedakan antara poin-poin utama dan persoalan tambahan 26 Langk ah Deskripsi Ketua Sekretaris seluruh kontribusi ditunda sampai langkah selanjutnya 4. Analyzing the problem Penjelasan dan hipotesis didiskusikan secara mendalam dan dianalisis secara sistematis dan berhubungan satu sama lain  Memastikan bahwa semua poin dari brainstorm didiskusikan  Meringkas kontribusi anggota kelompok  Mengajukan pertanyaan untuk memperdalam diskusi  Memastikan bahwa diskuis kelompok tidak menyimpang dari subyek  Menstimulasi anggota kelompok untuk mencari hubungan antar topik  Menstimulasi semua anggota kelompok untuk berkontribusi  Membuat ringkasan singkat dan jelas dari kontribusi  Mengindikasi hubungan antara topik dan membuat skema 5. Formulating learning issue Menentukan pengetahuan yang kurang dimiliki oleh kelompok dan membuat tujuan pembelajaran berdasarkan topik  Menanyakan tujuan pembelajaran yang mungkin dicapai  Mengakomodir berbagai pendapatanggota kelompok  Mengecek apakah anggota puas dengan tujuan pembelajaran yang dibuat  Mengecek apakah semua ketidakjelasan dan kontradiksi dari analisis permasalahan telah dikonversi menjadi tujuan pembelajaran  Menulis tujuan pembelajaran 6 Self Study 7 Reporting Setelah mencari dari literatur, dilaporkan dan jawaban tujuan pembelajaran didiskusikan  Mempersiapkan struktur tahap pelaporan  Menginventaris sumber yang telah digunakan  Mengulangi setiap tujuan pembelajaran dan menanyakan apa yang telah ditemukan  Meringkas kontribusi anggota kelompok  Mengajukan pertanyaan untuk memperdalam diskusi  Menstimulasi anggota kelompok untuk mencari hubungan antar topik  Menstimulasi semua anggota kelompok untuk berkontribusi  Menyimpulkan diskusi tiap tujuan pembelajaran beserta ringkasan  Membuat ringkasan singkat dan jelas dari kontribusi  Mengindikasi hubungan antara topik dan membuat skema  Membedakan antara poin-poin utama dan persoalan tambahan 27 RUBRIK INSTRUMEN PENILAIAN TUTORIAL Blok : Nama: Tutorial : NIM: Petunjuk Pengisian :  Berilah nilai terhadap anggota kelompok Anda sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian skor 1-4  Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal misal 3,5 No Aspek yang diobservasi Skenario 1 Skenario 2 Skenario 3 Skenario 4

1. Dealing with work

2. Dealing with others

3. Dealing with one self

Jumlah Skor Nilai Akhir Minikuis Tanda tangan Tutor Nama Tutor Rumus Nilai Akhir NA : 28 Rubrik Penilaian Tutorial Aspek Kriteria Skor Dealing with work - Pada pertemuan pertama mahasiswa memperlihatkan pengetahuan hasil belajar tentang topik terkait. Pada pertemuan kedua, mahasiswa membawa minimal 2 text books dan 2 jurnal sesuai kasusskenario - Pada saat diskusi, mahasiswa mampu menunjukkan kemampuan sesuai materi yang telah dipelajari - Aktif mengungkapkan ide-ide terkait topikkasus brainstorming - Berpartisipasi aktif dalam kelompok minimal 3 x dalam masing-masing langkah : 3,4, dan 7 - Memberikan tanggapan terhadap pendapat anggota kelompok 4 Terdapat 3 – 4 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 3 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 2 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 1 Dealing with others - Bekerjasama dalam tim - Menjadi pendengar yang baik - Mampu berperan sebagai ketuasekretarisanggota dengan baik - Mampu membuat kesimpulan dari hasil diskusi - Komunikasi dengan santun 4 Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 3 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 2 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 1 Dealing with ne self - Mampu mempertahankan pendapatnya disertai dengan sumber-sumber yang valid - Mampu memberikan tanggapan atau masukan pada pendapat anggota lain - Mampu merefleksikan hasil diskusi - Mampu meningkatkan kemampuan sesuai masukan dari tutor - Datang tepat waktu - Berpenampilan syar’i 4 Terdapat 3 – 4 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria yang terpenuhi 3 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria yang terpenuhi 2 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria yang terpenuhi 1 29

2. SKENARIO TUTORIAL

Scenario 1 General Learning Objective: After completing the tutorial process, the students are able to analyze the effect of hormones in the urinate process Students’ task: Make question as many as possible related to the scenario Method of study: Small Group Discussion SGD employing the seven jumps step. A man 22 years old went to the mountain for vacation. The cold condition made him diuresis for more than twelve times during 6 hours eventhough no drinking. When he went back to the city, he drank much than before because hot climate but he didn’t urinate more oliguria. He asked to his friend as a nurse, and his friend said that phenomenon happened because of body hormon. He said “Allohu Akbar” 30 MINIMAL THEORETICAL QUESTION AND ALTERNATIVE ANSWER 31 Scenario 2 General Learning Objective : After completing the tutorial process the students are able to understand nursing care patient with nephrolithiasis Students task: Make question as many as possible related to the scenario Method of study: Small Group Discussion SGD employing the seven jumps step. A man, 65 years old was admitted in surgical wards because of pain in during urinate since 3 days ago. That patient said he had been smoked for 10 years and drank little fresh water every day. He also suffer from pain with scale 8, continuous abdominal pain in his right lower quadrant. Physical assessment resulted pain in his right kidney percussion. Laboratory examination: BP 12090 mmHg, RR 20xmenit, P 90xmenit, T 36,5 o C, Hb 13,8 gr, albumin=3,7 mgdL. USG examination showed nephrolitiasis in his right kidney. 32 MINIMAL THEORETICAL QUESTION AND ALTERNATIVE ANSWER 33 Scenario 3 General Learning Objective: After completing the tutorial process the students are able to analyze nursing care plan patient with BPH Students task: Make question as many as possible related to the scenario Method of study: Small Group Discussion SGD employing the seven jumps step. A man, 68 years old was admitted to the surgical ward. He complained pain during urinate since one week ago, incomplete urinate, drips and took a long time to urinate. Results of USG showed prostate enlargement. Patient was diagnosed BPH. TURP was conducted 6 hours ago. Urine catheter was inserted. The patient had irrigation with NaCl 1000 cc, 60 dropsminute. Nurse measured the fluid balance and observed the color of the discharge. Patient did not pray because he confused if it was appropriate to pray when having catheterization. 34 MINIMAL THEORETICAL QUESTION AND ALTERNATIVE ANSWER 35 Scenario 4 General Learning Objective: After completing the tutorial process the students are able to analyze nursing care plan fluid and nutrition nursing management of patient undergoing hemodialysis HD Students task: Make question as many as possible related to the scenario Method of study: Small Group Discussion SGD employing the seven jumps step. A man 45 years old had been doing renal replacement therapy hemodialysis for 2 years caused by end stage renal disease. According to that patient and the nurse there, at his first year, the patient should only got hemodialysis twice a week. From the evaluation, body weight gain always 3 kg, ureum dan creatinin level always high, and patient couldn’t control his meal and drink, so the doctor gave new hemodialysis prescription for 3 times per week. Now, the patient condition like dry and dark colour in his skin, abdominal ascites, body weight pre hemodialysis 75 kg, body weight post hemodialysis 73 kg with body height 160 cm, blood pressure 180100 mmHg, pulse 80xminute, RR 16 xminute, Albumin level 2.5, Hb 9 gdL, Hematocrite 39,6, Ureum 100 mgdl, Creatinin 13,30 mgdL. His wife said that until now her husband still can’t manage for eating and drinking, so she consulted to the nurse about fluid and nutritional management for patient with hemodialysis, and also how to motivate her husband for keeping his pray. 36 MINIMAL THEORETICAL QUESTION AND ALTERNATIVE ANSWER 37

3. TATA TERTIB PRAKTIKUM SKILLS LAB

A. Penjelasan Umum

Praktikum Skills Lab dilakukan di Mini Hospital PSIK FKIK UMY sesuai pada jadwal yang telah ditentukan. Mahasiswa akan dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan jumlah mahasiswa sebanyak maksimal 10 mahasiswa per kelompok. Masing-masing kelompok akan dibimbing secara intensif oleh instruktur praktikum dengan fasilitas yang tersedia di Mini Hospital. Mahasiswa dituntut untuk berperan aktif dalam proses praktikum dan diharapkan semua mahasiswa mampu mendemonstrasikan skill yang sedang di praktikumkan. Selain kegiatan praktikum dibawah bimbingan instruktur, mahasiswa juga mempunyai kesempatan untuk belajar mandiri sesuai jadwal yang telah ditentukan maupun belajar mandiri diluar jadwal yang telah ditentukan dengan seijin coordinator Mini Hospital. Diakhir kegiatan praktikum, mahasiswa wajib untuk mengikuti ujian skills OSCE.

B. Ujian Skills Lab

Ujian praktikum Blok 6 dilakukan pada akhir masa praktikum. Ujian ini untuk mengetahui penyerapan mahasiswa tentang praktikum yang telah dijalankan dan mengetahui kemampuan mahasiswa dalam melakukan praktikum. Bahan–bahan ujian terutama dari bahan praktikum dan teori.

C. Sistem Penilaian

Penilaian praktikum meliputi : 1. Ujian OSCE sebesar 30 2. Praktikum sebesar 70 a. Pretes : 15 b. Proses Praktikum : 40 c. Postes : 15

D. Tata Tertib Skill’s Lab