Analisis Data

Gambar 1 Analisis Data

Keterangan:

Keempat komponen tersebut saling interaktif yaitu saling mempengaruhi dan terkait. Pertama-tama peneliti melakukan penelitian di lapangan dengan memberikan angket yang disebut dengan tahap pengumpulan data karena data yang dikumpulkan banyak, maka diadakan reduksi data.

Setelah direduksi kemudian diadakan sajian data, selain itu pengumpulan data juga digunakan untuk penyajian data. Apabila ketiga tahapan tersebut sudah selesai dilakukan, maka ambil suatu keputusan atau verifikasi.

Berdasarkan gambar di atas dapat dijelaskan bahwa pengumpulan data menggunakan angket yang diajukan kepada pihak yang terkait yaitu guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Jepara. Data tersebut lalu disajikan berupa laporan yang dapat ditarik kesimpulan. Akan tetapi, sajian data dapat direduksi atau dikoreksi kemudian kembali disajikan, yang pada akhirnya ditarik kesimpulan. Selanjutnya pembuktian kembali atau verifikasi dapat dilakukan untuk mencari pembenaran dan persetujuan, sehingga validitas dapat tercapai.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

1. Identitas responden

Berdasarkan hasil penelitian persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupaten Jepara dapat disajikan tabulasi data kategori identitas responden sebagai berikut.

Tabel 2 Data Hasil Penelitian Kategori Identitas Responden

Responden

Kategori Identitas Responden

a B c d e f g h 1b 16 2 1 1 1 35 4 1 1c 11 2 1 4 1 58 4 1

1d 16 1 1 1,2,3,4,5,6

1 31 4 1

1e 16 2 1 3,4,5

1 32 4 1 2b 11 2 1 1 2 56 4 1 2c 11 2 1 4 2 55 4 1

2d 11 1 1 1,2,3,4,5,6

2 54 2 1 3b 11 1 1 1 3 54 4 1 3c 9 1 1 4 3 48 1 1

3d 7 1 1 1,2,3,4,5,6

3 50 1 1

3e 11 2 1 1,2,3,4,5,6

3 54 4 1

4a 11 2 1 4,5,6

4 50 4 1 4b 11 2 1 1 4 51 4 1 4c 2 1 1 4 4 30 4 1

4d 16 1 1 1,2,3,4,5,6

4 30 4 1

4e 3 1 1 4,5,6

4 48 4 1

5a 11 1 1 4,5,6

5 53 4 1 5b 11 2 1 1 5 50 4 1 5c 16 2 1 4 5 32 4 1

5d 6 1 1 5,6

5 32 4 1

45

Responden 1b adalah guru GTT kelas I di SD Negeri 1 Robayan. Beliau berjenis kelamin perempuan dan berumur 35 tahun. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 1c adalah guru kelas IV di SD Negeri 1 Robayan. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 58 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 1d adalah guru GTT mata pelajaran penjasorkes kelas I-VI di SD Negeri 1 Robayan. Beliau berjenis kelamin laki-laki dan berumur 31 tahun. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 1e adalah guru GTT mata pelajaran pendidikan agama kelas

III, IV, dan V di SD Negeri 1 Robayan. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 32 tahun. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 2b adalah guru kelas I di SD Negeri 1 Kalipucang wetan. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 56 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 2c adalah guru kelas IV di SD Negeri 1 Kalipucang wetan. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 55 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 2d adalah guru mata pelajaran penjasorkes kelas I-IV di SD N

1 Kalipucang wetan. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 54 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah D2 dan sudah mendapatkan Kurikulum 2013.

I di SD Negeri 1 Ngetuk. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 54 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 3b adalah guru kelas

Responden 3c adalah guru kelas IV di SD Negeri Ngetuk. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 48 tahun, dan bergolongan III/d. Pendidikan terakhir beliau adalah SLTA dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 3d adalah guru mata pelajaran penjasorkes kelas I-VI di SD Negeri 1 Ngetuk. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 50 tahun, dan bergolongan III/b. Pendidikan terakhir beliau adalah SLTA dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 3e adalah mata pelajaan pendidikan agama kelas I-VI di SD Negeri 1 Ngetuk. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 54 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 4a adalah kepala SD Negeri 2 Bangsri dan beliau juga mengajar di kelas IV, V, dan VI. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 50 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 4b adalah guru kelas I di SD Negeri 2 Bangsri. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 51 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 4c adalah guru kelas IV di SD Negeri 2 Bangsri. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 30 tahun, dan bergolongan II/b. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 4d adalah guru GTT mata pelajaran penjasorkes kelas I-VI di SD Negeri 2 Bangsri. Beliau berjenis kelamin laki-laki dan berumur 30 tahun.

Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 4e adalah guru mata pelajaran pendidikan agama kelas IV, V, dan VI di SD Negeri 2 Bangsri. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 48 tahun, dan bergolongan II/c. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 5a adalah kepala SD Negeri 3 Kelet dan beliau juga mengajar di kelas IV, V, dan VI. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 53 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 5b adalah guru kelas I di SD Negeri 3 Kelet. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 50 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan Kurikulum 2013.

Responden 5c adalah guru GTT kelas IV di SD Negeri 3 Kelet. Beliau berjenis kelamin perempuan dan berumur 32 tahun. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan Kurikulum 2013.

Responden 5d adalah guru mata pelajaran penjasorkes kelas V dan VI di SD Negeri 3 Kelet. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 32 tahun, dan bergolongan III/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 5e adalah guru mata pelajaran pendidikan agama kelas I-VI di SD Negeri 3 Kelet. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 47 tahun, dan Responden 5e adalah guru mata pelajaran pendidikan agama kelas I-VI di SD Negeri 3 Kelet. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 47 tahun, dan

Responden 6a adalah kepala SD Negeri 5 Keling. Beliau juga mengajar di kelas I, II, Dan III. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 55 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 6b adalah guru kelas I di SD Negeri 5 Keling. Beliau berjenis kelamin perempuan, berusia 50 tahun, dan bergolongan III/c. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 6c adalah guru kelas IV di SD Negeri 5 Keling. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 50 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 6d adalah guru mata pelajaran penjasorkes kelas I-VI di SD Negeri 5 Keling. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 30 tahun, dan bergolongan II/b. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 6e adalah guru mata pelajaran pendidikan agama kelas I-VI di SD Negeri 5 Keling. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 45 tahun, dan bergolongan III/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 7a adalah kepala SD Negeri 4 Kaligarang. Beliau juga mengajar di kelas IV, V, dan VI. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 53 Responden 7a adalah kepala SD Negeri 4 Kaligarang. Beliau juga mengajar di kelas IV, V, dan VI. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 53

Responden 7b adalah guru kelas I di SD Negeri 4 Kaligarang. Beliau berjenis kelamin perempuan, berusia 53 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 7c adalah guru kelas IV di SD Negeri 4 Kaligarang. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berusia 50 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 7d adalah guru mata pelajaran penjasorkes kelas IV di SD Negeri 4 Kaligarang. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berusia 50 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 7e adalah guru mata pelajaran pendidikan agama kelas I-VI di SD Negeri 4 Kaligarang. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur ss tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah D2 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 8a adalah kepala SD Negeri 5 Mulyoharjo. Beliau juga mengajar di kelas IV, V, dan VI. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 60 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 8b adalah adalah guru GTT kelas I di SD Negeri 5 Mulyoharjo. Beliau berjenis kelamin perempuan dan berumur 38 tahun.

Pendidikan terakhir beliau adalah D2 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 8c adalah guru kelas IV di SD Negeri 5 Mulyoharjo. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 54 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah D2 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 8d adalah guru mata pelajaran penjasorkes kelas I-VI di SD Negeri 5 Mulyoharjo. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 50 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah D2 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 8e adalah guru mata pelajaran pendidikan agama kelas I, III,

IV, dan VI di SD Negeri 5 Mulyoharjo. Beliau berjenis kelamin perempuan, berusia 47 tahun, dan bergolongan III/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 9a adalah kepala SD Negeri 1 Panggang. Beliau juga mengajar di kelas VI. Beliau berjenis kelamin perempuan, berusia 55 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 9b adalah guru kelas 1 di SD Negeri 1 Panggang. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 57 tahun, dan bergolongan III/d. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 9c adalah guru kelas IV di SD Negeri 1 Panggang. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 48 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 9d adalah guru mata pelajaran penjasorkes kelas IV, V, dan VI di SD Negeri 1 Panggang. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 53 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan Kurikulum 2013.

Responden 9e adalah guru mata pelajaran pendidikan agama kelas I-VI di SD Negeri 1 Panggang. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 57 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 10b adalah guru GTT kelas I di SD Negeri 2 Robayan. Beliau berjenis kelamin perempuan dan berumur 35 tahun. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 10c adalah guru kelas IV di SD Negeri 2 Robayan. Beliau berjenis kelamin perempuan, berumur 57 tahun, dan bergolongan IV/a. pendidikan terakhir beliau adalah D2 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Responden 10d adalah guru mata pelajaran penjasorkes kelas I-VI di SD Negeri 2 Robayan. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 41 tahun, dan bergolongan III/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

Redponden 10e adalah guru mata pelajaran pendidikan agama kelas I-VI di SD Negeri 2 Robayan. Beliau berjenis kelamin laki-laki, berumur 59 tahun, dan bergolongan IV/a. Pendidikan terakhir beliau adalah S-1 dan sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013.

2. Kategori persepsi

Berdasarkan hasil penelitian persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupaten Jepara dapat disajikan tabulasi data kategori persepsi sebagai berikut.

Tabel 3

Data Hasil Penelitian Kategori Persepsi

Kategori

Responden

Persepsi

1 2 3 4 1b 1 1 1 2 1c 2 1 2 2 1d 2 1 2 2 1e 1 2 2 1 2b 1 1 1 1 2c 1 1 1 1 2d 1 1 1 1 3b 1 1 1 1 3c 2 1 2 2 3d 1 1 1 1 3e 1 2 1 2 4a 1 1 1 2 4b 1 1 1 2 4c 1 1 2 2 4d 1 1 1 2 4e 1 1 1 2 5a 1 1 1 1 5b 1 1 1 1

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat

berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “perasaan senang dan tidak berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “perasaan senang dan tidak

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang d igunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d ) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) (item soal nomor 1) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d)

Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-sa tunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses

berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses

berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucan g Wetan (2d) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b)

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terh adap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya di mensi dari perasaan” (item soal nomor

3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal

nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3)

nomor 4) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh

stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan”

(item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) ter hadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda-beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhada p “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “bahasa dan bayanga n (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda-beda satu dengan yang la in” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus

tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal

nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a ) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda-beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3

Kelet (5a) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses ber pikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat

berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet

(5d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap

“pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah

setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda-beda satu

dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat

berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terh adap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “pengalaman yang sama

akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terh adap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus

dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal

nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh

stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan”

(item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang

sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal

nomor 1) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda-

beda satu den gan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Kepala

SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terha dap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N

4 Kaligarang (7b) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal

nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Ka ligarang (7c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4

Kaligarang (7c) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah

setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan

Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4

Kaligarang (7e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) meru pakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap

“stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah setuju.

Per sepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus Per sepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus

3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal

nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “bahasa

dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5

Mulyoharjo (8d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda-beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah

setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d)

terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi

Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal

nomor 1) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda-

beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhad ap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi

Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat

berbeda-beda sa tu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah

tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang (9d) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses be rpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang (9d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang (9d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang (9d) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal

nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah

(item soal nomor 3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimens i dari perasaan” (item soal nomor

3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal

nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (1 0c) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimens i dari perasaan” (item soal nomor 3)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap

“pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d ) terhadap “bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir”

(item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu- satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor

3) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item

soal nomor 4) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap

“bahasa dan bayangan (gambaran) merupakan alat yang digunakan dalam proses berpikir” (item soal nomor 1) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “stimulus sama, namun perasaan yang ditimbulkan oleh stimulus dapat berbeda- beda satu dengan yang lain” (item soal nomor 2) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “perasaan senang dan tidak senang bukanlah satu-satunya dimensi dari perasaan” (item soal nomor 3) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “pengalaman yang sama akan menimbulkan persepsi yang sama” (item soal nomor 4) adalah tidak setuju.

3. Kategori Perencanaan Penilaian Unjuk Kerja

Berdasarkan hasil penelitian persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupaten Jepara dapat disajikan tabulasi data kategori perencanaan penilaian unjuk kerja sebagai berikut.

Tabel 4 Data Hasil Penelitian Kategori Perencanaan Penilaian Unjuk Kerja

Responden

Kategori

Perencanaan Penilaian Unjuk Kerja

5 6 7 8 9 10 1b 1 1 1 1 1 1 1c 2 1 1 1 2 1 1d 2 1 1 1 2 1 1e 2 1 1 1 2 1 2b 1 1 1 1 1 1 2c 1 1 1 1 1 1 2d 1 1 1 1 1 1 3b 1 1 1 1 1 1 3c 2 1 1 1 1 1 3d 1 1 1 1 1 1 3e 1 1 1 1 1 1 4a 1 1 1 1 1 1 4b 1 1 1 1 1 1 4c 1 1 1 1 1 1 4d 1 1 1 1 1 1 4e 1 1 1 1 1 1 5a 1 1 1 1 1 1 5b 1 1 1 1 1 1 5c 1 1 1 1 1 1 5d 1 1 1 1 1 1 5e 2 1 1 1 1 1 6a 1 1 1 1 1 1 6b 1 1 1 1 1 1 6c 1 1 1 1 1 1 6d 1 1 1 1 1 1 6e 1 1 1 1 1 1 7a 1 1 1 1 1 1

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b)

terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1

Robayan (1b) terh adap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b)

terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD

N 1 Robayan (1b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas

IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan

(1d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1

Robayan (1d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menyusun tugas sesuai

dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas

IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah

peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi

yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah

setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhada p “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhada p “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap

“mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk

(3c) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d)

terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di

SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap

“menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8)

alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai”

(item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2

Bangsri (4c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai”

(item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri

(4d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) t erhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terha dap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap

“menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal

peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item

soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet

(5d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3

Kelet (5d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyusun indikator hasil belajar

berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) te rhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) t erhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling

(6d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau (6d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item

setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5)

(item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terh adap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah

setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah

setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap

“menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo

(8b ) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5)

(item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah

setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal

nomor 10) adalah setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menguraikan kriteria yang nomor 10) adalah setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menguraikan kriteria yang

Persepsi Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap

“menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (9b)

terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD 1 Panggang (9b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5)

(item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD 1 Panggang (9c) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang (9d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang (9d) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang

(9d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang (9d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD 1 Panggang (9d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di

SD 1 Panggang (9d) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD 1 Panggang (9e) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap

“menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan

(10b) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2

Robayan (10b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik ” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item

soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d)

terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik” (item soal nomor 5) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai ” (item soal nomor 6) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar ” (item soal nomor 7) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 8) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat ” (item soal nomor 9) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan

(10e) terhadap “menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta didik ” (item soal nomor 10) adalah setuju.

4. Kategori Pelaksanaan Penilaian Unjuk Kerja

Berdasarkan hasil penelitian persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupaten Jepara dapat disajikan tabulasi data kategori pelaksanaan penilaian unjuk kerja sebagai berikut.

Tabel 5 Data Hasil Penelitian Kategori Pelaksanaan Penilaian Unjuk Kerja

Kategori

Responden Pelaksanaan Penilaian Unjuk Kerja

11 12 13 14 15 1b 1 1 1 1 1 1c 2 2 1 2 1 1d 1 2 1 2 1 1e 2 1 1 1 1 2b 1 1 1 1 1 2c 1 1 1 1 1 2d 1 1 1 1 1 3b 1 1 1 1 1 3c 1 1 1 1 1 3d 1 1 1 1 1 3e 1 1 1 1 1 4a 1 1 1 1 1 4b 1 1 1 1 1 4c 1 1 1 1 1 4d 2 1 1 1 1 4e 1 1 1 1 1 5a 1 1 1 1 1 5b 1 1 1 1 1 5c 1 1 1 1 1 5d 1 1 1 1 1 5e 2 1 1 2 1 6a 1 1 1 1 1

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru

Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah

tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah

setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setujuPersepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) te rhadap “mendokumentasikan hasil penilaian ” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap

“menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas

I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item

adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e)

terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1

Ngetuk (3e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e)

terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas

I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor

14) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah

Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas

I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas

IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e)

terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3

Kelet (5e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet

(5e) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor

14) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menyampaikan

rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas

I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11)

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) te rhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item

soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14)

adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e)

terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah tidak setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a)

terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap

“menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “memeriksa

kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap

“menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik”

(item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhada p “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor

14) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d)

terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4

Kaligarang (7d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang

(7d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian ” (item soal nomor 15) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap

“mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah

setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik”

(item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menyampaikan tugas Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Kepala SD 1 Panggang (9a) terhadap “menyampaikan tugas

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap

“menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “memeriksa kesediaan

alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian ” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item

soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c)

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik”

(item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD

N 1 Panggang (9e) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 14) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian ” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor 15) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik” (item soal nomor 11) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 12) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 13) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 14) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “mendokumentasikan hasil penilaian” (item soal nomor

15) adalah setuju.

5. Kategori Pelaksanaan Penilaian Unjuk Kerja

Berdasarkan hasil penelitian persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupaten Jepara dapat disajikan tabulasi data kategori pelaporan penilaian unjuk kerja sebagai berikut.

Tabel 6 Data Hasil Penelitian Kategori Pelaporan Penilaian Unjuk Kerja

Responden

Kategori

Pelaporan Penilaian Unjuk Kerja

16 17 18 19 1b 1 1 1 2 1c 1 1 1 2 1d 1 1 1 1 1e 1 1 1 2 2b 1 1 1 1 2c 1 1 1 1 2d 1 1 1 1 3b 1 1 1 1 3c 1 1 1 1 3d 1 1 1 1 3e 1 1 1 1 4a 1 1 1 1 4b 1 1 1 1 4c 1 1 1 1 4d 1 1 1 1 4e 1 1 1 1 5a 1 1 1 1 5b 1 1 1 1 5c 1 1 1 1 5d 1 1 1 1 5e 1 1 1 1 6a 1 1 1 1 6b 1 1 1 1 6c 1 1 1 1 6d 1 1 1 1 6e 1 1 1 1 7a 1 1 1 1

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap

“menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “memeriksa

kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap

“menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terha dap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhada p “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1

Kalipucang Wetan (2d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item

soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19)

adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terh adap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2

Bangsri (4a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17)

soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19)

adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap

“menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “memeriksa kesediaan alat

dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap

“menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “memeriksa kesediaan

alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor

17) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor

19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap

“menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item

soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19)

adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah

Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19)

adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik”

(item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b)

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik”

(item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik ” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d)

terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1

Panggang (9d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang

(9e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik ” (item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian ” (item soal nomor 19) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19)

adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik”

(item soal nomor 16) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menyampaikan tugas kepada peserta didik” (item soal nomor 17) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “memeriksa kesediaan alat dan bahan yang digunakan untuk tes praktik ” (item soal nomor 18) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian” (item soal nomor 19) adalah tidak setuju.

6. Kategori Pelaksanaan Penilaian Unjuk Kerja

Berdasarkan hasil penelitian persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupaten Jepara dapat disajikan tabulasi data kategori acuan kualitas tugas untuk penilaian unjuk kerja sebagai berikut.

Tabel 7 Data Hasil Penelitian Kategori Acuan Kualitas Tugas Untuk Penilaian Unjuk Kerja

Responden

Kategori

Acuan Kualitas Tugas Untuk Penilaian Unjuk Kerja

20 21 22 23 1b 1 1 1 1 1c 1 1 1 1 1d 1 1 1 1 1e 1 1 1 1 2b 1 1 1 1 2c 1 1 1 1 2d 1 1 1 1 3b 1 1 1 1 3c 1 1 1 1 3d 1 1 1 1 3e 1 1 1 1 4a 1 1 1 1 4b 1 1 1 1 4c 1 1 1 1 4d 1 1 1 1 4e 1 1 1 1 5a 1 1 1 1 5b 1 1 1 1 5c 1 1 1 1 5d 1 1 1 1 5e 1 1 1 1 6a 1 1 1 1 6b 1 1 1 1 6c 1 1 1 1 6d 1 1 1 1 6e 1 1 1 1 7a 1 1 1 1 7b 1 1 1 1 7c 1 1 1 1 7d 1 1 1 1 7e 1 1 1 1 8a 1 1 1 1 8b 1 1 1 1

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) 21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22)

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak

setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21)

adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22)

adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta Persepsi Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta

tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum”

(item soal nomor 23) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item

soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item

soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor

23) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap

“tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap

Persepsi Guru Kelas

“tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap

“mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item

soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d)

terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) 21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22)

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhada p “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2

Bangsri (4e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “sesuai

dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e)

Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “sesuai

dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap

“mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d)

terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e)

terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “tugas Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “tugas

Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) ter hadap “sesuai

dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “sesuai

dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di

SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “mencantumkan Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “mencantumkan

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b)

terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c)

terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak

setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) ter hadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5

Mulyoharjo (8d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) te rhadap “sesuai

dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1

Panggang (9d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di

SD N 1 Panggang (9e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b)

terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

21) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum ” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil

belajar ” (item soal nomor 20) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 21) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “mencantumkan waktu/kurun waktu pengerjaan tugas ” (item soal nomor 22) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “sesuai dengan konten/cakupan kurikulum” (item soal nomor 23) adalah tidak setuju.

7. Kategori Pelaksanaan Penilaian Unjuk Kerja

Berdasarkan hasil penelitian persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupaten Jepara dapat disajikan tabulasi data kategori kriteria rubrik penilaian unjuk kerja sebagai berikut.

Tabel 8 Data Hasil Penelitian Kategori Kriteria Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Kategori

Responden Kriteria Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

24 25 1b 1 1 1c 1 1 1d 1 1 1e 1 1 2b 1 1 2c 1 1 2d 1 1 3b 1 1 3c 1 1 3d 1 1 3e 1 1 4a 1 1 4b 1 1 4c 1 1 4d 1 1 4e 1 1 5a 1 1 5b 1 1 5c 1 1 5d 1 1 5e 1 1 6a 1 1 6b 1 1 6c 1 1 6d 1 1 6e 1 1 7a 1 1

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Robayan (1b) terhadap

“tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Robayan (1c)

terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item 25) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Robayan (1d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item

25) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Agama di SD N 1 Robayan (1e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Kalipucang Wetan (2b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Kalipucang Wetan (2c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil

belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Kalipucang Wetan (2d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Ngetuk (3b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Ngetuk (3c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Ngetuk (3d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Ngetuk (3e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “tugas Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 2 Bangsri (4a) terhadap “tugas

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Bangsri (4b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Bangsri (4c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Bangsri (4d)

terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Bangsri (4e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 3 Kelet (5a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 3 Kelet (5b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25)

adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 3 Kelet (5c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25)

adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 3 Kelet (5d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3 Kelet (5e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 3

Kelet (5e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Keling (6a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Keling (6b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Keling (6c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Keling (6d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Keling (6e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 4 Kaligarang (7a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru kelas I di SD N 4 Kaligarang (7b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru kelas IV di SD N 4 Kaligarang (7c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4 Kaligarang (7d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 4

Kaligarang (7d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 4 Kaligarang (7e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 5 Mulyoharjo (8a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 5 Mulyoharjo (8b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 5 Mulyoharjo (8c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 5 Mulyoharjo (8d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil

belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 5 Mulyoharjo (8e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Kepala SD N 1 Panggang (9a) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 1 Panggang (9b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) 25) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 1 Panggang (9c)

25) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 1 Panggang (9d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 1 Panggang (9e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas I di SD N 2 Robayan (10b) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Kelas IV di SD N 2 Robayan (10c) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor

25) adalah setuju.

Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Penjasorkes di SD N 2 Robayan (10d) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik” (item soal nomor 25) adalah setuju.

Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “tugas unjuk kerja mengarahkan peserta didik untuk menunjukkan capaian hasil

belajar ” (item soal nomor 24) adalah setuju. Persepsi Guru Pendidikan Agama di SD N 2 Robayan (10e) terhadap “tugas unjuk kerja dapat dikerjakan oleh peserta didik ” (item soal nomor 25) adalah setuju.

B. Temuan Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian untuk memperoleh bagaimana ganbaran persepsi guru sekolah dasar negeri yang sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013 terhadap langkah-langkah penilaian unjuk kerja di Kabupaten Jepara dapat disajikan data sebagai berikut.

1. Kategori persepsi

Tabel 9

Skor Jawaban 45 Responden Kategori Persepsi

Jawaban persepsi responden untuk item nomor: Jumlah Responden

1 2 3 4 1b 1 1 1 0 3 1c 0 1 0 0 1 1d 0 1 0 0 1 1e 1 0 0 1 2 2b 1 1 1 1 4 2c 1 1 1 1 4

2d 1 1 1 1 4 3b 1 1 1 1 4 3c 0 1 0 0 1 3d 1 1 1 1 4 3e 1 0 1 0 2 4a 1 1 1 0 3 4b 1 1 1 0 3 4c 1 1 0 0 2 4d 1 1 1 0 3 4e 1 1 1 0 3 5a 1 1 1 1 4 5b 1 1 1 1 4 5c 1 1 1 1 4 5d 1 1 1 1 4 5e 0 1 1 1 3 6a 1 1 1 0 3 6b 1 1 1 0 3 6c 1 1 1 0 3 6d 1 1 0 0 2 6e 1 1 1 0 3 7a 1 1 1 0 3 7b 1 0 1 1 3 7c 0 0 0 1 1 7d 1 1 0 0 2 7e 0 0 1 1 2 8a 1 1 0 1 3 8b 1 1 1 1 4 8c 1 1 1 0 3 8d 1 1 1 0 3 8e 1 1 0 1 3 9a 1 1 1 0 3 9b 1 1 1 0 3 9c 1 1 1 0 3 9d 1 1 0 0 2 9e 1 1 0 0 2

10b

1 0 0 0 1 10c

1 1 1 0 3 10d

1 1 0 0 2 10e

Jumlah

Keterangan : “Setuju” skor 1

“Tidak setuju” skor 0

Jumlah skor kriterium (bila setiap butir mendapat skor tertinggi) = 1 x 4 x

45 = 180. Untuk skor tertinggi setiap butir soal = 1, jumlah butir soal kategori persepsi = 4, dan jumlah responden = 45. Jumlah skor hasil pengumpulan data kategori persepsi = 126. Dengan demikian secara kriterium dapat dibuat kategori sebagai berikut (Sugiyono, 2013: 144).

Sangat tidak baik

Sangat Kurang

Gambar 2 Kriterium Kategori Persepsi

Nilai 126 termasuk dalam kategori interval “kurang baik dan cukup baik”. Tetapi lebih mendekati cukup baik.

2. Katergori perencanaan penilaian unjuk kerja

Tabel 10

Skor Jawaban 45 Responden Kategori Perencanaan

Penilaian Unjuk Kerja

Jawaban persepsi responden untuk item soal Jumlah Responden

nomor:

5 6 7 8 9 10 1b 1 1 1 1 1 1 6 1c 0 1 1 1 0 1 4 1d 0 1 1 1 0 1 4 1e 0 1 1 1 0 1 4 2b 1 1 1 1 1 1 6 2c 1 1 1 1 1 1 6 2d 1 1 1 1 1 1 6 3b 1 1 1 1 1 1 6 3c 0 1 1 1 1 1 5 3d 1 1 1 1 1 1 6 3e 1 1 1 1 1 1 6 4a 1 1 1 1 1 1 6 4b 1 1 1 1 1 1 6 4c 1 1 1 1 1 1 6 4d 1 1 1 1 1 1 6 4e 1 1 1 1 1 1 6 5a 1 1 1 1 1 1 6 5b 1 1 1 1 1 1 6 5c 1 1 1 1 1 1 6 5d 1 1 1 1 1 1 6 5e 0 1 1 1 1 1 5 6a 1 1 1 1 1 1 6 6b 1 1 1 1 1 1 6 6c 1 1 1 1 1 1 6 6d 1 1 1 1 1 1 6 6e 1 1 1 1 1 1 6 7a 1 1 1 1 1 1 6 7b 0 1 1 1 0 1 4 7c 0 1 1 1 0 1 4 7d 1 1 1 1 1 1 6 7e 0 1 1 1 0 1 4

Keterangan : “Setuju” skor 1 “Tidak setuju” skor 0

Jumlah skor kriterium (bila setiap butir mendapat skor tertinggi) = 1 x 6 x

45 = 270. Untuk skor tertinggi setiap butir soal = 1, jumlah butir soal kategori perencanaan penilaian unjuk kerja = 6, dan jumlah responden = 45. Jumlah skor hasil pengumpulan data kategori perencanaan penilaian unjuk kerja = 248. Dengan demikian secara kriterium dapat dibuat kategori sebagai berikut (Sugiyono, 2013: 144).

tidak baik baik

Kriterium Kategori Perencanaan Penilaian Unjuk Kerja

Nilai 248 termasuk dalam kategori interval “cukup baik dan sangat baik”. Tetapi lebih mendekati sangat baik.

3. Kategori pelaksanaan penilaian unjuk kerja

Tabel 11

Skor Jawaban 45 Responden Kategori Pelaksanaan

Penilaian Unjuk Kerja

Responden Jawaban persepsi responden untuk item soal Jumlah

nomor:

11 12 13 14 15 1b 1 1 1 1 1 5 1c 0 0 1 0 1 2 1d 1 0 1 0 1 3 1e 0 1 1 1 1 4 2b 1 1 1 1 1 5 2c 1 1 1 1 1 5 2d 1 1 1 1 1 5 3b 1 1 1 1 1 5 3c 1 1 1 1 1 5 3d 1 1 1 1 1 5 3e 1 1 1 1 1 5 4a 1 1 1 1 1 5 4b 1 1 1 1 1 5 4c 1 1 1 1 1 5 4d 0 1 1 1 1 4 4e 1 1 1 1 1 5 5a 1 1 1 1 1 5 5b 1 1 1 1 1 5 5c 1 1 1 1 1 5 5d 1 1 1 1 1 5 5e 0 1 1 0 1 3 6a 1 1 1 1 1 5 6b 1 1 1 1 1 5 6c 1 1 1 1 1 5 6d 1 1 1 1 1 5 6e 1 1 1 1 1 5

Keterangan : “Setuju” skor 1 “Tidak setuju” skor 0

Jumlah skor kriterium (bila setiap butir mendapat skor tertinggi) = 1 x 5 x

45 = 225. Untuk skor tertinggi setiap butir soal = 1, jumlah butir soal kategori pelaksanaan penilaian unjuk kerja = 5, dan jumlah responden = 45. Jumlah skor hasil pengumpulan data kategori pelaksanaan penilaian unjuk kerja = 204. Dengan demikian secara kriterium dapat dibuat kategori sebagai berikut (Sugiyono, 2013: 144).

tidak baik baik

Kriterium Kategori Pelaksanaan Penilaian Unjuk Kerja

Nilai 204 termasuk dalam kategori interva l “cukup baik dan sangat baik”. Tetapi lebih mendekati sangat baik.

4. Kategori pelaporan penilaian unjuk kerja

Tabel 12

Skor Jawaban 45 Responden Kategori Pelaporan Penilaian

Unjuk Kerja

Responden Jawaban persepsi responden untuk item soal nomor: Jumlah

16 17 18 19 1b 1 1 1 0 3 1c 1 1 1 0 3 1d 1 1 1 1 4 1e 1 1 1 0 3 2b 1 1 1 1 4 2c 1 1 1 1 4 2d 1 1 1 1 4 3b 1 1 1 1 4 3c 1 1 1 1 4 3d 1 1 1 1 4 3e 1 1 1 1 4 4a 1 1 1 1 4 4b 1 1 1 1 4 4c 1 1 1 1 4

Keterangan : “Setuju” skor 1 “Tidak setuju” skor 0

Jumlah skor kriterium (bila setiap butir mendapat skor tertinggi) = 1 x 4 x

45 = 180. Untuk skor tertinggi setiap butir soal = 1, jumlah butir soal kategori pelaporan penilaian unjuk kerja = 4, dan jumlah responden = 45. Jumlah skor hasil pengumpulan data kategori pelaporan penilaian unjuk kerja = 169. Dengan demikian secara kriterium dapat dibuat kategori sebagai berikut (Sugiyono, 2013: 144).

tidak baik baik

Kriterium Kategori Pelaporan Penilaian Unjuk Kerja

Nilai 169 termasuk dalam kategori interval “cukup baik dan sangat baik”. Tetapi lebih mendekati sangat baik.

5. Kategori acuan kualitas tugas untuk penilaian unjuk kerja

Tabel 13

Skor Jawaban 45 Responden Kategori Acuan Kualitas Tugas Untuk Penilaian Unjuk Kerja

Responden Jawaban persepsi responden untuk item soal Jumlah

nomor:

20 21 22 23 1b 1 1 1 1 4 1c 1 1 1 1 4 1d 1 1 1 1 4 1e 1 1 1 1 4 2b 1 1 1 1 4 2c 1 1 1 1 4

2d 1 1 1 1 4 3b 1 1 1 1 4 3c 1 1 1 1 4 3d 1 1 1 1 4 3e 1 1 1 1 4 4a 1 1 1 1 4 4b 1 1 1 1 4 4c 1 1 1 1 4 4d 1 1 1 1 4 4e 1 1 1 1 4 5a 1 1 1 1 4 5b 1 1 1 1 4 5c 1 1 1 1 4 5d 1 1 1 1 4 5e 1 1 1 1 4 6a 1 1 1 1 4 6b 1 1 1 1 4 6c 1 1 1 1 4 6d 1 1 1 1 4 6e 1 1 1 1 4 7a 1 1 1 1 4 7b 1 1 1 1 4 7c 1 1 1 1 4 7d 1 1 1 1 4 7e 1 1 1 1 4 8a 1 1 1 1 4 8b 1 1 1 1 4 8c 1 1 1 1 4 8d 1 1 1 1 4 8e 1 1 1 1 4 9a 1 1 1 1 4 9b 1 1 1 1 4 9c 1 1 1 1 4 9d 1 1 1 1 4 9e 1 1 1 1 4

10b

1 1 1 1 4 10c

1 1 1 1 4 10d

1 1 1 1 4 10e

Jumlah

45 45 45 45 180

Keterangan : “Setuju” skor 1

“Tidak setuju” skor 0

Jumlah skor kriterium (bila setiap butir mendapat skor tertinggi) = 1 x 4 x

45 = 180. Untuk skor tertinggi setiap butir soal = 1, jumlah butir soal kategori acuan kualitas tugas untuk penilaian unjuk kerja = 4, dan jumlah responden = 45. Jumlah skor hasil pengumpulan data kategori pelaporan penilaian unjuk kerja = 180. Dengan demikian secara kriterium dapat dibuat kategori sebagai berikut (Sugiyono, 2013: 144).

Sangat tidak baik

Sangat Kurang

Kriterium Kategori Acuan Kualitas Tugas Untuk Penilaian Unjuk Kerja

Nilai 180 termasuk dalam kategori sangat baik.

6. Kategori kriteria rubrik penilaian unjuk kerja

Tabel 14

Skor Jawaban 45 Responden Kategori Kriteria Rubrik

Penilaian Unjuk Kerja

Jawaban persepsi responden untuk item soal nomor: Jumlah Responden

24 25

1b 1 1 2 1c 1 1 2

1d 1 1 2 1e 1 1 2 2b 1 1 2 2c 1 1 2 2d 1 1 2 3b 1 1 2 3c 1 1 2 3d 1 1 2 3e 1 1 2 4a 1 1 2 4b 1 1 2 4c 1 1 2 4d 1 1 2 4e 1 1 2 5a 1 1 2 5b 1 1 2 5c 1 1 2 5d 1 1 2 5e 1 1 2 6a 1 1 2 6b 1 1 2 6c 1 1 2 6d 1 1 2 6e 1 1 2 7a 1 1 2 7b 1 1 2 7c 1 1 2 7d 1 1 2 7e 1 1 2 8a 1 1 2 8b 1 1 2 8c 1 1 2 8d 1 1 2 8e 1 1 2 9a 1 1 2 9b 1 1 2 9c 1 1 2 9d 1 1 2 9e 1 1 2

Keterangan : “Setuju” skor 1 “Tidak setuju” skor 0

Jumlah skor kriterium (bila setiap butir mendapat skor tertinggi) = 1 x 2 x

45 = 90. Untuk skor tertinggi setiap butir soal = 1, jumlah butir soal kategori kriteria rubrik penilaian unjuk kerja = 2, dan jumlah responden = 45. Jumlah skor hasil pengumpulan data kategori pelaporan penilaian unjuk kerja = 90. Dengan demikian secara kriterium dapat dibuat kategori sebagai berikut (Sugiyono, 2013: 144).

Sangat tidak baik

Sangat Kurang

Kriterium Kategori Kriteria Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Nilai 90 termasuk dalam kategori sangat baik.

C. Pembahasan

Berdasarkan data hasil penelitian diatas mengenai persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupeten Jepara yang diberikan kepada 45 guru sekolah dasar negeri meliputi kepala sekolah, guru Berdasarkan data hasil penelitian diatas mengenai persepsi guru sekolah dasar negeri terhadap pembelajaran Kurikulum 2013 di Kabupeten Jepara yang diberikan kepada 45 guru sekolah dasar negeri meliputi kepala sekolah, guru

1. Persepsi

Persepsi dari 45 responden guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Jepara yang sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013 terkait dengan pendapat mengenai persepsi adalah mendekati cukup baik.

2. Perencanaan Penilaian unjuk kerja

Persepsi dari 45 responden guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Jepara yang sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013 terkait dengan perencanaan penilaian unjuk kerja adalah mendekati sangat baik.

3. Pelaksanaan penilaian unjuk kerja

Persepsi dari 45 responden guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Jepara yang sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013 terkait dengan pelaksanaan penilaian unjuk kerja adalah mendekati sangat baik.

4. Pelaporan penilaian unjuk kerja

Persepsi dari 45 responden guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Jepara yang sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013 terkait dengan pelaporan penilaian unjuk kerja adalah mendekati sangat baik.

5. Acuan kualitas tugas untuk penilaian unjuk kerja

Persepsi dari 45 responden guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Jepara yang sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013 terkait dengan acuan kualitas tugas untuk penilaian unjuk keraja adalah sangat baik.

6. Kriteria rubrik penilaian unjuk kerja

Persepsi dari 45 responden guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Jepara yang sudah mendapatkan pengetahuan Kurikulum 2013 terkait dengan kriteria rubrik penilaian unjuk kerja adalah sangat baik.

BAB V PENUTUP